项目导学在“酶本质的探索”科学史中的教学实践 被引量：11

1

作者 石进德 《生物学教学》 北大核心 2019年第1期29-31,共3页

以"酶本质的探索"一节科学史教学实践为例,基于项目导学和分析法,学习科学史,掌握科学概念;模拟科学实验,体验科学本质;通过创新的科学实践,提升科学素养。让学生对科学的认识从无知到有知,从有知到创新。

关键词 高中生物学 项目导学 科学史教学 酶的本质

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大概念引领下的高中数学单元教学设计——以“数列求和”为例 被引量：7

2

作者 黄晖明 《教学月刊（中学版）（教学参考）》 2023年第6期30-33,共4页

大概念指反映专家思维方式的概念、观念或论题,具有多种层级和分类,可用于统摄和组织单元教学.教师应通过多角度并联以提取大概念,设计挑战性学习任务以生成大概念,设置问题链以驱动大概念,充分重视大概念的引领作用.具体教学中,教师应... 大概念指反映专家思维方式的概念、观念或论题,具有多种层级和分类,可用于统摄和组织单元教学.教师应通过多角度并联以提取大概念,设计挑战性学习任务以生成大概念,设置问题链以驱动大概念,充分重视大概念的引领作用.具体教学中,教师应综合考虑从各个角度提炼出来的大概念,确定单元教学的原则,按照“多角度并联—设计挑战性学习任务—设置问题链”的单元教学流程设计探究过程及问题链,实现单元教学的“上接下联”、上位学科核心素养与下位课时教学目标的贯通,促进学科核心素养的落地. 展开更多

关键词 大概念 单元教学 高中数学

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数学问题链:让课堂焕发思维活力——例析“两个过程合理性”下的探究性问题链设计 被引量：8

3

作者 黄晖明 《中小学数学（高中版）》 2022年第9期39-42,共4页

数学课堂教学中存在三种思维活动:数学家的思维活动,数学教师的思维活动和学生的思维活动.数学教师立足于学生的思维水平及认知特点,通过自己创造性的思维活动,创设揭示知识认知、吸收、深化的问题情境,在数学家思维与学生思维之间架设... 数学课堂教学中存在三种思维活动:数学家的思维活动,数学教师的思维活动和学生的思维活动.数学教师立足于学生的思维水平及认知特点,通过自己创造性的思维活动,创设揭示知识认知、吸收、深化的问题情境,在数学家思维与学生思维之间架设桥梁,使学生经历一次“数学家”的思维活动过程.要实现三种思维活动的和谐与统一,离不开问题的精心设计. 展开更多

关键词 思维活动过程 数学教师 思维活力 问题情境 数学课堂教学 认知特点 探究性 和谐与统一

原文传递

核心素养导向的高中德育活动课程群建构

4

作者 黄晖明 胡飘飘 《中小学班主任》 2024年第17期51-54,共4页

核心素养的提出打破了传统的分科概念,学校的德育工作对学生核心素养的培育至关重要。反之,学生核心素养的发展也会对传统德育提出相应的变革诉求,这些都是德育工作者亟须解决的问题和面临的挑战。文章论述了德育活动课程群的内涵、特... 核心素养的提出打破了传统的分科概念,学校的德育工作对学生核心素养的培育至关重要。反之,学生核心素养的发展也会对传统德育提出相应的变革诉求,这些都是德育工作者亟须解决的问题和面临的挑战。文章论述了德育活动课程群的内涵、特征及意义,以及德育活动课程群的校本化建构历程,以期为学校德育活动的开展提供建议,切实提高学校的德育成效。 展开更多

关键词 核心素养 德育活动课程 课程群

原文传递

借鉴项目式学习开展高中英语读后续写教学的实践 被引量：3

5

作者 陈彩燕 《英语教师》 2023年第7期68-71,共4页

基于学生读后续写的完成情况和存在的问题,在客观分析原因的基础上,以2022年广东省广州市高三英语一模读后续写题为例,阐明如何将项目式学习的教学方法应用到读后续写教学实践中。指出在高中英语读后续写教学中,教师应以问题驱动学生探... 基于学生读后续写的完成情况和存在的问题,在客观分析原因的基础上,以2022年广东省广州市高三英语一模读后续写题为例,阐明如何将项目式学习的教学方法应用到读后续写教学实践中。指出在高中英语读后续写教学中,教师应以问题驱动学生探索真实世界,以文本带领其建构知识与能力,以情境鼓励其合作探究,引导其在从读到写的过程中关注情境、建立联系、解决问题、形成成果,为故事文本续写合理的结局,并将所学迁移到现实生活中,产生影响。 展开更多

关键词 项目式学习 读后续写 高中英语 问题 文本 情境

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基于主题语境的以读促写模式在高中英语写作教学中的应用——以Unit 1 Reading for Writing为例

6

作者 赖敏 《英语教师》 2024年第13期136-139,共4页

阅读是写作的积累,写作是阅读的升华。结合新人教版高中《英语》Module 3 Unit 1 Festivals and Celebrations Reading for Writing部分的写作教学,探究基于主题语境的高中英语写作教学策略。指出教师要以主题为中心,结合生活实际,提供... 阅读是写作的积累,写作是阅读的升华。结合新人教版高中《英语》Module 3 Unit 1 Festivals and Celebrations Reading for Writing部分的写作教学,探究基于主题语境的高中英语写作教学策略。指出教师要以主题为中心,结合生活实际,提供丰富的语料,保证学生充分输入;创设与学生实际生活息息相关的语言情境,引领其习得阅读文本中的好词好句和篇章结构,在模仿的基础上写作,从而实现提升其写作水平、发展其语言能力的目的。 展开更多

关键词 主题语境 以读促写 高中英语 写作教学

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培养创新能力,促进深度学习--以“测量电源电动势和内阻”实验的创新方案为例

7

作者 陈克服 《数理天地（高中版）》 2024年第6期87-88,共2页

高中物理实验是培养学生创新能力和促进深度学习的重要途径.本文以“测量电源电动势和内阻”实验的创新方案为例,探讨实验的创新思路,激发学生的创新思维,提高学生的实践能力和深度学习效果,为高中物理实验教学提供有益的参考.

关键词 高中物理 深度学习 实验教学

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课程思政视域下革命传统作品教育探索

8

作者 陈诗怡 《学苑教育》 2024年第25期73-75,共3页

为了将思政教育与语文教学深度融合起来,让革命文化有机地渗透到高中语文课堂,落实高中语文的“中国革命传统作品专题研讨”任务群。文章旨在探讨课程思政视域下高中语文中国革命传统作品教育的研究问题、研究概况、教育策略,基于相关... 为了将思政教育与语文教学深度融合起来,让革命文化有机地渗透到高中语文课堂,落实高中语文的“中国革命传统作品专题研讨”任务群。文章旨在探讨课程思政视域下高中语文中国革命传统作品教育的研究问题、研究概况、教育策略,基于相关文献的梳理和课堂教学研究,联系社会现实,为教师教育探索路径与实施策略提供借鉴与示范的作用,培养学生的爱国主义精神和社会主义核心价值观。 展开更多

关键词 课程思政 中国革命传统作品 高中语文

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基于核心素养培育的高中化学实验创客教育模式

9

作者 江菊琼 《天津教育》 2024年第14期71-73,共3页

创客教育,从本质而言是一种学习活动,其所倡导的“做中学”契合《普通高中化学课程标准(2017年版2022年修订)》(下面简称“新课标”)所提炼的化学学科核心素养培育需求。然而,创客教育理念与学科教育教学的深度融合并不理想,因此对高中... 创客教育,从本质而言是一种学习活动,其所倡导的“做中学”契合《普通高中化学课程标准(2017年版2022年修订)》(下面简称“新课标”)所提炼的化学学科核心素养培育需求。然而,创客教育理念与学科教育教学的深度融合并不理想,因此对高中化学实验创新教育模式进行研究,是当代一线化学教师面临的新课题。实验课程是化学课程的重要组成部分,也是落实化学学科核心素养的有效路径,但是传统的“演示为主”的化学实验课堂,很大程度上“禁锢”了学生的思维,归根结底就是未曾提供“实践”平台。 展开更多

关键词 化学学科核心素养 创新教育模式 高中化学实验 创客教育 化学教师 深度融合 化学课程 实验课程

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数学问题链:让课堂焕发思维活力——例析指向思维进阶的数学问题链设计 被引量：1

10

作者 黄晖明 吴国文 《中学数学教学参考》 2023年第25期21-23,共3页

数学学习活动中学生思维呈现出简单到综合、具体到抽象不断发展的过程,这是思维从低阶走向高阶的体现.数学问题链是学生思维进阶、培育数学核心素养的重要学习形态.通过找准学生思维进阶起点、依托挑战性学习任务、精心预设师生活动设... 数学学习活动中学生思维呈现出简单到综合、具体到抽象不断发展的过程,这是思维从低阶走向高阶的体现.数学问题链是学生思维进阶、培育数学核心素养的重要学习形态.通过找准学生思维进阶起点、依托挑战性学习任务、精心预设师生活动设计问题链,为学生思维进阶提供脉络化探索路径,从而引发学生深度思考、深入知识本质、促进思维发展,培养高阶思维. 展开更多

关键词 问题情境 问题链教学 思维进阶

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深度学习下的初中信息技术教学

11

作者 林舒颖 《文理导航》 2023年第20期61-63,共3页

信息技术是初中教育阶段的一门重要课程,通过该课程的学习,学生可以学习到很多先进的信息技术知识,促进学生信息素养的形成与发展。但受限于传统教育思想,当前初中信息技术教学模式存在较大的封闭性和局限性,导致学生的学习始终处于浅... 信息技术是初中教育阶段的一门重要课程,通过该课程的学习,学生可以学习到很多先进的信息技术知识,促进学生信息素养的形成与发展。但受限于传统教育思想,当前初中信息技术教学模式存在较大的封闭性和局限性,导致学生的学习始终处于浅层水平。而基于深度学习理念,推动初中信息技术教学的革新,能够有效改变初中信息技术教学现状,提升学生信息素养。鉴于此,本文主要基于深度学习理念,就如何开展初中信息技术教学进行了简要分析。 展开更多

关键词 初中信息技术 深度学习 实施策略

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高中信息技术促进深度学习策略

12

作者 林江燕 《文理导航》 2023年第14期49-51,共3页

深度学习属于教学改革推进的一个全新方向,同时也是培养高中生核心素养与综合素质的关键目标。在高中信息技术中实现深度学习,一方面可辅助学生加深对新旧知识的理解和应用,另一方面也能最大限度地保证知识迁移和实践应用的有效性。基于... 深度学习属于教学改革推进的一个全新方向,同时也是培养高中生核心素养与综合素质的关键目标。在高中信息技术中实现深度学习,一方面可辅助学生加深对新旧知识的理解和应用,另一方面也能最大限度地保证知识迁移和实践应用的有效性。基于此,为使教学效果能够大幅提升,本文主要对高中信息技术教学实现深度学习的重要意义、现存问题以及具体实施策略展开分析。 展开更多

关键词 高中信息技术 深度学习 学习策略

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基于核心素养的高中生物个性化教学探究 被引量：2

13

作者 冯敏 《亚太教育》 2022年第16期41-43,共3页

培养学生的学科素养是各个学科教学的任务与目标所在。高中生物学科核心素养包括生命观念、理性思维、科学探究和社会责任,这些素养直接影响着学生生命观、价值观、科学观的形成。能否培养学生的核心素养,是衡量教学质量的重要尺度。个... 培养学生的学科素养是各个学科教学的任务与目标所在。高中生物学科核心素养包括生命观念、理性思维、科学探究和社会责任,这些素养直接影响着学生生命观、价值观、科学观的形成。能否培养学生的核心素养,是衡量教学质量的重要尺度。个性化教学是以尊重学生的个体特点为基础,发挥学生自主性学习的重要教学方法。基于核心素养在高中生物教学中实施个性化教学,有助于全面提升教学质量。 展开更多

关键词 核心素养 高中生物 个性化教学

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基于READ教学模式的高中英语文学阅读教学探析 被引量：3

14

作者 陈倩静 《英语教师》 2018年第15期64-69,共6页

概述READ教学模式的概念和操作流程。以美国作家欧·亨利的短篇小说After Twenty Years为例,探究READ教学模式在"导读—共读"阅读、"互动—产出"探究、"引导—推动"评价、"反思—超越"发... 概述READ教学模式的概念和操作流程。以美国作家欧·亨利的短篇小说After Twenty Years为例,探究READ教学模式在"导读—共读"阅读、"互动—产出"探究、"引导—推动"评价、"反思—超越"发展等四个阅读教学环节的具体运用。认为开展基于READ教学模式的英语文学阅读教学有利于激发学生的阅读兴趣,培养学生的语言技能和思维能力,提高学生的人文素养等。 展开更多

关键词 文学阅读 READ教学模式 思维能力

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基于核心素养培养的高中生物STEM项目活动开展 被引量：3

15

作者 石进德 《中学生物学》 2017年第9期73-74,共2页

STEM项目活动是通过实践探究,将科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineering）和数学（Mathematics）有机地整合,增强学生发现问题的意识,提高其解决问题的能力,提升团队合作能力,激发其科学探究能力与创新能力,促进学生... STEM项目活动是通过实践探究,将科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineering）和数学（Mathematics）有机地整合,增强学生发现问题的意识,提高其解决问题的能力,提升团队合作能力,激发其科学探究能力与创新能力,促进学生生物学核心素养的提升。STEM项目活动如何在生命观念、理性思维、科学探究、社会责任四个维度方面得到体现,值得思考与探索。 展开更多

关键词 高中生物 项目活动 STEM 实践探究 科学探究能力 水煮 血糖值 实验小鼠 实验准备 小鼠血糖

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初中英语课堂中有效调控学生注意力的方法例谈 被引量：2

16

作者 姜海鸿 《英语教师》 2015年第3期47-49,共3页

学生的有效注意是高效英语课堂的必要条件,因此,如何有效调控学生注意力是每个教师必须思考的课题。本文结合教学实例,提出教师应丰富教学形式,留心课堂教学的各个步骤,有效调控学生注意力。

关键词 初中 英语 学生注意力

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探究蝴蝶科技教育活动的设计与实施 被引量：2

17

作者 石进德 《生物学教学》 北大核心 2018年第5期57-59,共3页

该科技教育活动的设计与实施,是先从认识蝴蝶,学习其生活史、种类及与生态变化的响应开始;然后探究蝴蝶的生活环境、个体密度及多样性指标;再进一步探究蝴蝶的生态指示作用;并尝试培育蝴蝶、放飞蝴蝶,让蝴蝶回归自然;以及拓展延伸与蝴... 该科技教育活动的设计与实施,是先从认识蝴蝶,学习其生活史、种类及与生态变化的响应开始;然后探究蝴蝶的生活环境、个体密度及多样性指标;再进一步探究蝴蝶的生态指示作用;并尝试培育蝴蝶、放飞蝴蝶,让蝴蝶回归自然;以及拓展延伸与蝴蝶相关的研究课题。 展开更多

关键词 探究蝴蝶 科技教育活动 设计与实施

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氯气的制取及其性质实验的改进 被引量：2

18

作者 江菊琼 《科教文汇》 2013年第6期148-149,共2页

氯气的制取及其性质实验是高中化学教学中的重要实验,对于实验的改良应受到关注。笔者就绿色化学角度进行实验方案的改进,利用有效氯含量高的漂白精片与稀盐酸制取氯气,并进行性质实验的改进,简化了装置,同时便于试验操作。

关键词 氯气制取 氯气的性质 改进

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激活·洞悉·内化:化学史与课程内容的深度融合 被引量：2

19

作者 叶威鑫 《教学管理与教育研究》 2021年第2期96-97,共2页

化学史承载着科学本质的诸多方面,面向核心素养培养的高中化学教学要特别注重"化学史"与"课程内容"的深度融合。文章以"离子反应"为例,从激活、洞悉、内化三方面,探讨化学史与课程内容深度融合的措施,旨... 化学史承载着科学本质的诸多方面,面向核心素养培养的高中化学教学要特别注重"化学史"与"课程内容"的深度融合。文章以"离子反应"为例,从激活、洞悉、内化三方面,探讨化学史与课程内容深度融合的措施,旨在加强化学史的科学本质的教育功能,促成科学情怀与科学素养的落地。 展开更多

关键词 课程内容 化学史 深度融合

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基于学生物理建模能力培养的高中物理实验教学——以“科学验证:动量守恒定律”教学为例

20

作者 林颖亮 庄庆华 《高考》 2022年第5期123-125,共3页

学生对各种物理模型的正确理解与有效应用的程度,就是检验学生有“学以致用”这一显著标签特点的物理核心素养的有效参照。根据物理知识的特点巧妙应用实验的方法提高学生的参与程度,并致力于完善物理实验授课的细节,致力于提升物理实... 学生对各种物理模型的正确理解与有效应用的程度,就是检验学生有“学以致用”这一显著标签特点的物理核心素养的有效参照。根据物理知识的特点巧妙应用实验的方法提高学生的参与程度,并致力于完善物理实验授课的细节,致力于提升物理实验授课的严谨性,可有效地帮助学生建立物理模型。 展开更多

关键词 高中物理实验 物理建模 动量守恒

原文传递