期刊文献+
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息
共找到3篇文章
< 1 >
每页显示 20 50 100
已选择0条
导出题录 引用分析
参考文献
引证文献
 统计分析
检索结果
已选文献
显示方式：
强调有效驱动的跨学科主题学习任务设计——以“以诗证史:《全唐诗》中的全景大唐”为例
1
作者 江如蓉 刘智彬 苏曈曈 《历史教学（上半月）》 CSSCI 北大核心 2024年第7期41-50,共10页
跨学科主题学习弱化了教师的“教”,强调了学生的“学”,指向学习方式的重大转变。任务设计是跨学科主题学习活动设计的核心,在任务推进过程中,从学生的需要出发,对其进行形成性评价尤为重要。本文以团队设计的跨学科主题学习案例为样本... 跨学科主题学习弱化了教师的“教”,强调了学生的“学”,指向学习方式的重大转变。任务设计是跨学科主题学习活动设计的核心,在任务推进过程中,从学生的需要出发,对其进行形成性评价尤为重要。本文以团队设计的跨学科主题学习案例为样本,强调问题驱动下的任务设计,提出三方面建议:一、任务指向明确、可拆解,从课程整体性、流动性观照各任务群的推进;二、实施任务与评价双重驱动,出示具体的任务清单,评价量表尽量前置;三、评价量规清晰且多主体,引导任务高品质达成。跨学科主题学习任务群的设计必须指向明确、结构合理,实现有效驱动,适配以生为本的形成性评价量规,才能真正达成“学习即生活”的育人旨归。 展开更多
关键词 跨学科主题学习 任务设计 评价应用 以生为本 以学为中心
原文传递
AI助力五育融合落地项目式学习实践研究——以“南果北种乡村梦,AI果园海源情”为例 被引量：3
2
作者 顿卜双 《中小学数字化教学》 2024年第2期70-75,共6页
习近平总书记在全国教育大会上提出:“全面贯彻党的教育方针,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。”[1]教育是功在当下、利在千秋的德政工程,建设“五育并举、融合育人”教育体系,在“终身育人”“智能育人”“融合育人”... 习近平总书记在全国教育大会上提出:“全面贯彻党的教育方针,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。”[1]教育是功在当下、利在千秋的德政工程,建设“五育并举、融合育人”教育体系,在“终身育人”“智能育人”“融合育人”[2]中引领基础教育走向高质量发展,是发展核心素养、落实立德树人根本任务的重要途径。在中小学教学中实现五育并举和深度融合的关键是寻找一个有效的教学载体。《义务教育信息科技课程标准(2022年版)》将人工智能列为信息科技课程内容模块,并强调人工智能课程要以真实项目为依托[3]。人工智能学习项目因自带的育人效能及跨学科特性,为五育融合落地提供了一条可行路径[4]。笔者设计“南果北种乡村梦,AI果园海源情”项目,利用人工智能技术助力五育在该项目中的融合落地,并进行了实践。 展开更多
关键词 项目式学习 中小学教学 真实项目 五育 立德树人 人工智能技术 基础教育 内容模块
下载PDF
问题导向下的初中信息科技深度学习教学实践——以《网络设备和IP地址》一课为例 被引量：1
3
作者 顿卜双 《中国现代教育装备》 2024年第4期63-65,共3页
针对信息科技学科理论课执教过程中存在的内容枯燥、教学方式单一、学生无法认识到所学内容与生活之间的联系、对内容的理解往往停留在浅层学习等问题,从深度学习角度出发,以立德树人为根本任务,以系列情境问题为课堂主线,探索实现信息... 针对信息科技学科理论课执教过程中存在的内容枯燥、教学方式单一、学生无法认识到所学内容与生活之间的联系、对内容的理解往往停留在浅层学习等问题,从深度学习角度出发,以立德树人为根本任务,以系列情境问题为课堂主线,探索实现信息科技理论课深度学习的有效教学策略,以期促成高效、深度的育人课堂。 展开更多
关键词 深度学习 基于问题的学习 信息科技课
下载PDF
已选择0条
导出题录 引用分析
参考文献
引证文献
 统计分析
检索结果
已选文献
上一页 1 下一页 到第 页
使用帮助 返回顶部