期刊文献+
共找到346篇文章
< 1 2 18 >
每页显示 20 50 100
知行统一,评督合力——浅谈农村小学生的良好行为习惯养成教育 被引量:4
1
作者 王春冬 《华夏教师》 2015年第5期28-29,共2页
为培养农村少年儿童良好的行为习惯,学校应用"懂规范、明礼仪"促知,"寓活动,强训练"重行,在评比中激励学生,在家校合力下督促中,内化为学生自觉行为的养成。
关键词 知行统一 习惯养成
下载PDF
基于小学视角的幼小衔接教学策略——以“数的教学”为例 被引量:2
2
作者 叶晓凡 《亚太教育》 2023年第18期129-132,共4页
小学数学教师要在教学过程中重视幼小衔接工作的开展,帮助小学生更快更好地适应小学阶段的学习。在教学实践中,教师要关注学生情感建构和谐师生关系;创设课堂情境激发学生学习兴趣;实施游戏化教学增加课堂趣味性;开展生活教育提升课堂... 小学数学教师要在教学过程中重视幼小衔接工作的开展,帮助小学生更快更好地适应小学阶段的学习。在教学实践中,教师要关注学生情感建构和谐师生关系;创设课堂情境激发学生学习兴趣;实施游戏化教学增加课堂趣味性;开展生活教育提升课堂教学效果;布置开放任务促进学生思维发展;组织实践活动锻炼学生实践能力;推进学科融合提升学生综合素质;落实家校共育培养学生良好习惯。通过以上路径,推进小学数学幼小衔接教学工作的有效开展。 展开更多
关键词 小学 幼小衔接 数学 教学策略
下载PDF
走向深度学习--从小学语文课堂迭代里探究语言建构策略 被引量:2
3
作者 王春冬 《亚太教育》 2022年第20期113-115,共3页
语文是学习祖国语言文字的课程,追溯当代语言文字教学历程,可借鉴经验,避免偏颇,明晰语文深度学习课堂语言建构的方向。纵观当代课程改革的历次迭代,可明晰“语言文字学习”一直是语文课程教学的主目标,且随着社会的发展,不断提出更切... 语文是学习祖国语言文字的课程,追溯当代语言文字教学历程,可借鉴经验,避免偏颇,明晰语文深度学习课堂语言建构的方向。纵观当代课程改革的历次迭代,可明晰“语言文字学习”一直是语文课程教学的主目标,且随着社会的发展,不断提出更切合国民发展的素质要求。可期间因为理解偏差,造成一定的教学阻滞。因此,再探现今语文深度学习课堂的语言建构教学策略,应关注语文核心素养之间的联系,教学时在“真”建构上下功夫:字词真理解,类比辨析拓宽广度,新旧衔接使具深度,使语言知识的学习成系统;同时伴随对语文学科的理解、思想方法的掌握,必须是学生真实的体验过程,且是需要教师指引的语言知识、能力、思想方法全面体悟准确建构过程。 展开更多
关键词 小学语文 深度学习 学习策略
下载PDF
巧借学习助力单 培养学生成长型思维 被引量:1
4
作者 王春冬 《天津教育》 2022年第24期183-185,共3页
随着社会的发展,学生对让生活变得更好的需求不再迫切,学习目的便不再那么明确;信息风暴时代,小学生常被有声有色的动画信息迷惑,对相对枯燥的文字很难有浓厚兴趣,学习主动性不强……多种复杂因素叠加,极大地阻碍学生的语文学习,甚至阻... 随着社会的发展,学生对让生活变得更好的需求不再迫切,学习目的便不再那么明确;信息风暴时代,小学生常被有声有色的动画信息迷惑,对相对枯燥的文字很难有浓厚兴趣,学习主动性不强……多种复杂因素叠加,极大地阻碍学生的语文学习,甚至阻碍学生的长远发展。所谓“蛇打七寸”,要想帮学生改变现状,帮学生改变自身,从细节来讲,要从改变决定学生心态的思维开始。 展开更多
关键词 学生心态 学习主动性 小学生 复杂因素 巧借 学习助力 改变现状 改变自身
下载PDF
从学生的内需出发设计数学教学过程
5
作者 苏绿端 《数学教学通讯》 2022年第13期52-53,共2页
新课标提出“人人学有价值的数学,必须的数学,自己的数学”,这充分体现了“以学生为本”的教育理念。研究者结合自身的教学实践,认为需要从学生的内需出发设计数学教学过程,以期为构建精彩的数学课堂助力。
关键词 学生内需 小学数学 数学教学
下载PDF
聚焦数学问题 实现深度学习
6
作者 苏绿端 《华夏教师》 2021年第14期65-66,共2页
新课改背景下,小学数学教学对学生的问题分析能力和归纳能力提出了更高的要求,要求教师必须将聚焦核心问题作为数学课堂教学的重要任务来对待。在聚焦数学问题的过程中,教师需要将一些复杂和带有数学意义的问题引入更为有趣的学习情境,... 新课改背景下,小学数学教学对学生的问题分析能力和归纳能力提出了更高的要求,要求教师必须将聚焦核心问题作为数学课堂教学的重要任务来对待。在聚焦数学问题的过程中,教师需要将一些复杂和带有数学意义的问题引入更为有趣的学习情境,以此来引导学生更好地探究,以此完成数学问题的深刻理解,达到深度学习的目的。为进一步明确促进小学学生数学深度学习的策略,重点从聚焦教材中的数学问题、聚焦学生数学认知、从教学中聚焦数学问题三个方面来分析论述如何有效聚焦数学问题,实现深度学习的策略,以此为小学教师提供参考性意见。 展开更多
关键词 小学数学 数学问题 深度学习 核心素养
下载PDF
深度学习理念下的小学数学核心问题教学探究
7
作者 苏绿端 《生活教育》 2021年第9期42-44,共3页
深度学习理念是指教师结合新时期学生的个性化发展需求,重视学生学习行为、内容、结构、思维和应用的延伸与拓展,从而让学生全身心参与到有挑战性的学习过程中。小学数学核心问题具有综合性和深刻性等特征,对于培养学生的核心素养、促... 深度学习理念是指教师结合新时期学生的个性化发展需求,重视学生学习行为、内容、结构、思维和应用的延伸与拓展,从而让学生全身心参与到有挑战性的学习过程中。小学数学核心问题具有综合性和深刻性等特征,对于培养学生的核心素养、促进学生全面发展具有重要意义。如何在深度学习理念下开展小学数学核心问题教学已成为新时期数学教师需要面临的重要问题。 展开更多
关键词 深度学习 小学数学 核心问题
下载PDF
共享联盟:基于“心本育人”模式的乡村学校发展路径
8
作者 邵永红 邵雅兰 《甘肃教育》 2024年第14期35-40,共6页
文章分析乡村学校发展中的困境及其存在育人方式的问题,回溯乡村学校改进中所采取的标准化学校建设、集团化办学、政府主导高校参与、升格直属等四种典型模式,提出以“共享型联盟”的方式改进乡村学校育人模式,并分析这种模式的可行性,... 文章分析乡村学校发展中的困境及其存在育人方式的问题,回溯乡村学校改进中所采取的标准化学校建设、集团化办学、政府主导高校参与、升格直属等四种典型模式,提出以“共享型联盟”的方式改进乡村学校育人模式,并分析这种模式的可行性,结合实例提出创设共享型联盟学校的实践路径。 展开更多
关键词 乡村学校 共享型联盟 心本教育 育人方式
下载PDF
文化自信视域下小学英语文化意识的培育策略 被引量:4
9
作者 蔡奕新 《小学教学设计》 2023年第9期20-23,共4页
在小学英语教学中实施文化自信的培育不仅是课程教育的需要,也是学科育人理念的根本要求。小学英语教师要依据新课标的要求,拓展英语教育功能,将文化自信的培育作为英语教育的一个重点,从明确育人目标、浸润文化知识、渗透情感态度及增... 在小学英语教学中实施文化自信的培育不仅是课程教育的需要,也是学科育人理念的根本要求。小学英语教师要依据新课标的要求,拓展英语教育功能,将文化自信的培育作为英语教育的一个重点,从明确育人目标、浸润文化知识、渗透情感态度及增加文化体验四个方面将文化自信有机渗透在英语教学中,帮助学生提高跨文化交际能力,树立文化自信,实现学生课程素养和技能的协同发展。 展开更多
关键词 小学英语 文化自信 文化意识 策略
原文传递
生命价值观教育在心理学科教学中的应用探赜
10
作者 张惠玲 《成才之路》 2024年第14期133-136,共4页
生命价值观教育对青少年学生正确“三观”的形成具有积极促进作用,而心理学科教学是对学生进行心理教育和正确价值观培养的重要方式,两者在教育理念上一致、研究内容上契合、目标方向上吻合。生命价值观教育融入心理学科教学中,有利于... 生命价值观教育对青少年学生正确“三观”的形成具有积极促进作用,而心理学科教学是对学生进行心理教育和正确价值观培养的重要方式,两者在教育理念上一致、研究内容上契合、目标方向上吻合。生命价值观教育融入心理学科教学中,有利于丰富心理学科教学内容、拓展心理学科教学手段、提升心理学科教学深度。为此,学校、教师要认识到两者融合的重要意义,并探索有效策略,促进生命价值观教育与心理学科教学的高效融合。 展开更多
关键词 生命价值观教育 心理学科 融合 理念 内容 目标 体系
下载PDF
深度学习视域下开展小学语文阅读教学的探究 被引量:4
11
作者 庄颖旭 《华夏教师》 2022年第23期82-84,共3页
在语文阅读教学中开展深度学习,可以让学生深度理解文本,在阅读基础上发展关键能力,并优化学习过程与学习体验。本文提出在深度学习的目标下,教师应引导学生有效解读文本,以提升思维、审美、语用能力;可在教学的不同阶段创设学习任务,... 在语文阅读教学中开展深度学习,可以让学生深度理解文本,在阅读基础上发展关键能力,并优化学习过程与学习体验。本文提出在深度学习的目标下,教师应引导学生有效解读文本,以提升思维、审美、语用能力;可在教学的不同阶段创设学习任务,让学生通过思考、探究和实践自主生成知识;同时,可基于阅读材料创设读写结合与群文阅读活动,延伸阅读教学的范围。 展开更多
关键词 深度学习 小学语文 阅读教学
下载PDF
小学英语故事教学的育人价值探析——以PEP《英语》五年级Story time板块的教学为例 被引量:3
12
作者 王瑛珏 《教学月刊(小学版)(综合)》 2023年第4期44-46,共3页
Story time是PEP教材的重要板块,蕴含着丰富的育人价值。在教学过程中充分呈现故事的情境性、情节性、角色性以及寓意性,有利于学生的成长。教师应“立足单元主题,明晰育人目标;立足问题引领,挖掘育人元素;立足情节创编,升华育人价值”... Story time是PEP教材的重要板块,蕴含着丰富的育人价值。在教学过程中充分呈现故事的情境性、情节性、角色性以及寓意性,有利于学生的成长。教师应“立足单元主题,明晰育人目标;立足问题引领,挖掘育人元素;立足情节创编,升华育人价值”,由此达到英语学科立德树人的目标。 展开更多
关键词 小学英语 课程标准 故事教学 育人价值
下载PDF
聚焦数学素养发展的习题设计改进策略——以“数与代数”领域为例 被引量:2
13
作者 邵文川 邵艺光 《小学数学教育》 2018年第11期15-17,共3页
《数学课程标准(2011年版)》指出:“数学素养是现代社会每一个公民应该具备的基本素养。”数学素养是三维目标的汇聚体,三维目标是数学素养的具体体现。反映在义务教育阶段,数学素养具体体现在知识技能、数学思考、问题解决和情感... 《数学课程标准(2011年版)》指出:“数学素养是现代社会每一个公民应该具备的基本素养。”数学素养是三维目标的汇聚体,三维目标是数学素养的具体体现。反映在义务教育阶段,数学素养具体体现在知识技能、数学思考、问题解决和情感态度上。传统的习题设计大多侧重于知识与技能目标,很少触及过程与方法、情感态度与价值观的维度,不利于培养学生的数学素养。为此.对小学数学习题的设计进行改革迫在眉睫。在对比不同时期、不同版本小学数学教材“数与代数”领域的“两位数乘两位数笔算乘法”单元习题设计中受到启发,下面提出有利于发展学生数学素养的习题设计改进策略。 展开更多
关键词 “数与代数” 数学素养 习题设计 小学数学教材 聚焦 数学课程标准 义务教育阶段 三维目标
原文传递
浅谈小学英语的课堂导入与内容呈现 被引量:3
14
作者 吕育环 《才智》 2014年第5期12-12,15,共2页
成功的课堂导入和丰富的内容呈现是决定课堂教学成功与否的关键环节,根据教育制度改革的要求,小学英语课堂应更加注重对学生学习兴趣的激发和课堂主体意识的体现。本文结合具体教学实例,从游戏、歌曲、实物、多媒体等形式,分析了小学英... 成功的课堂导入和丰富的内容呈现是决定课堂教学成功与否的关键环节,根据教育制度改革的要求,小学英语课堂应更加注重对学生学习兴趣的激发和课堂主体意识的体现。本文结合具体教学实例,从游戏、歌曲、实物、多媒体等形式,分析了小学英语的课堂导入与内容呈现方式,与广大教育界同行共享。 展开更多
关键词 小学英语 课堂导入 内容呈现
原文传递
基于核心素养的小学语文大单元教学设计——以统编版教材四年级下册第四单元为例 被引量:2
15
作者 曾晓璠 《亚太教育》 2023年第19期80-83,共4页
语文教师应站在大单元整体的教学层面,打破固有教材单元传统教学思维,以大概念、任务群为核心构筑生动的教学情境,为学生营造互动化、趣味化的学习环境。小学语文大单元教学模式作为一种新型开放式教学模式,注重提炼大概念、准确分析学... 语文教师应站在大单元整体的教学层面,打破固有教材单元传统教学思维,以大概念、任务群为核心构筑生动的教学情境,为学生营造互动化、趣味化的学习环境。小学语文大单元教学模式作为一种新型开放式教学模式,注重提炼大概念、准确分析学生学情、科学设定学习流程、多元化教学评价体系,让学生在生动的语言情境中体验语文知识,学以致用。以统编版四年级下册第四单元为例,探索核心素养背景下小学语文大单元教学设计的有效方法,包括“深入分析教材,提炼单元大概念”“厘清教材编排,准确把握学情”“立足核心素养,确立单元教学目标”“遵循单元‘双线’,重构教学内容”“结合素养表现,设计单元评价任务”。 展开更多
关键词 核心素养 小学语文 大单元 教学设计
下载PDF
浅析小学语文课堂的气氛调节方法 被引量:3
16
作者 陈欣欣 《中国科教创新导刊》 2014年第14期97-97,99,共2页
本文通过对小学语文课堂上采用多种方法调节课堂气氛的探讨,结合心理学,教育学等多各领域的知识进行了一定程度的研究,通过实践总结出自身的一些有益经验以期能够为小学语文教育未来的发展抛砖引玉。
关键词 幽默 赞扬 评价 魅力
下载PDF
创新支架搭建,为大单元教学助力——以统编版语文五年级下册第七单元为例 被引量:2
17
作者 庄丽娥 《天津教育》 2023年第19期186-188,共3页
语文学科核心素养培养目标的落实呼吁教学工作者展开大单元教学实践。鉴于此,文章以构建最佳小学语文大单元教学实施路径为主要目的,在深度分析统编版小学语文五年级下册第七单元教材与学生学情的基础上,探讨通过搭建任务情境支架、多... 语文学科核心素养培养目标的落实呼吁教学工作者展开大单元教学实践。鉴于此,文章以构建最佳小学语文大单元教学实施路径为主要目的,在深度分析统编版小学语文五年级下册第七单元教材与学生学情的基础上,探讨通过搭建任务情境支架、多元活动支架引领小学语文教学从碎片化走向整体化、从低效化走向高效化的策略方法,旨在通过对小学语文大单元教学实施方法与实践路径的创新完善,切实满足学生语文核心素养发展需求,助力学生实现全面发展、终身发展。 展开更多
关键词 小学语文 大单元教学 单元教材 语文核心素养 实施路径 低效化 学生学情 任务情境
下载PDF
小学高年级学生数学阅读能力培养策略探究 被引量:2
18
作者 叶海堤 《新课程研究》 2021年第14期95-96,共2页
数学阅读能力是学生在数学阅读中对数学材料中蕴含的信息进行获取、分类、加工和转化等能力的总称,通常包括语言文字阅读能力、数学符号阅读能力、数学表格阅读能力和数学公式阅读能力。文章指出,小学数学教师可以通过巧用数学教材、贴... 数学阅读能力是学生在数学阅读中对数学材料中蕴含的信息进行获取、分类、加工和转化等能力的总称,通常包括语言文字阅读能力、数学符号阅读能力、数学表格阅读能力和数学公式阅读能力。文章指出,小学数学教师可以通过巧用数学教材、贴近学生生活、实施小组合作、开展趣味游戏、拓展课外阅读等教学策略,以更好地促进小学生数学阅读能力的发展。 展开更多
关键词 小学高年级 数学阅读能力 培养策略
下载PDF
浅析小学学校安全管理工作 被引量:2
19
作者 许忠耀 《学周刊(上旬)》 2014年第12期204-205,共2页
据不完全统计,近年来全国各省、市、自治区和直辖市上报的小学安全事故中,事故灾难(如溺水、交通、踩踏、一氧化碳中毒等)占62%;社会性的安全事故(学生斗殴、校园伤害、自杀等)占29%;而其他灾害(食物中毒、化学品伤害、人员伤害... 据不完全统计,近年来全国各省、市、自治区和直辖市上报的小学安全事故中,事故灾难(如溺水、交通、踩踏、一氧化碳中毒等)占62%;社会性的安全事故(学生斗殴、校园伤害、自杀等)占29%;而其他灾害(食物中毒、化学品伤害、人员伤害等)占剩下的9%.因此,我们可以根据以上的统计将学校安全事故分为三大类,并分别进行分析和探讨,从中寻求出合适的校园安全管理对策. 展开更多
关键词 安全管理工作 学校 小学 安全事故 校园伤害 一氧化碳中毒 食物中毒 直辖市
原文传递
主题引领下的小学英语单元整体教学探析--以PEP《英语》六(上)Unit 5 What does he do?为例 被引量:2
20
作者 王瑛珏 《小学教学设计》 2022年第27期45-47,共3页
"主题"是《义务教育英语课程标准(2022年版)》(以下简称"新课标")提出的英语课程内容六要素之一。PEP《英语》教材以单元为整体,围绕主题展开教学。"单元整体教学就是以主题为线索,拟定整体教学目标,找准教学... "主题"是《义务教育英语课程标准(2022年版)》(以下简称"新课标")提出的英语课程内容六要素之一。PEP《英语》教材以单元为整体,围绕主题展开教学。"单元整体教学就是以主题为线索,拟定整体教学目标,找准教学重难点,开发和重组相关的教学内容,开展连续课时教学的教学方式"(叶亚均,2019)。当今小学英语课堂教学中,存在学生语言学习"碎片化"和"浅表化"现象,学生的英语学习难以构建结构化的知识体系,难以形成正确的态度、价值判断和行为取向。 展开更多
关键词 教学重难点 小学英语 单元整体教学 英语课程标准 《英语》 WHAT 六要素 行为取向
原文传递
上一页 1 2 18 下一页 到第
使用帮助 返回顶部