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小学篮球教学面临的问题与完善方法初探 被引量:22
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作者 黄国辉 《福建体育科技》 2010年第5期57-59,共3页
采用文献法、调查法并结合教学经验,对小学篮球教学若干问题进行了研究探讨,旨在促进小学篮球教学的开展。
关键词 小学 篮球教学 指导思想 研究
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小学生数学思维能力培养存在的问题与对策刍议 被引量:2
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作者 黄香花 《名师在线(中英文)》 2023年第23期67-69,共3页
任何学科知识的学习,皆离不开思维能力的支撑。开展抽象的数学知识学习更需要良好数学思维能力的支撑。小学生的数学思维能力较弱,因此,小学数学教师应着力加强对学生数学思维能力的培养,助力学生数感、运算、推理等数学学科核心素养培... 任何学科知识的学习,皆离不开思维能力的支撑。开展抽象的数学知识学习更需要良好数学思维能力的支撑。小学生的数学思维能力较弱,因此,小学数学教师应着力加强对学生数学思维能力的培养,助力学生数感、运算、推理等数学学科核心素养培养目标的顺利实现。然而,在当前的小学数学教学中,学生数学思维能力培养实效并不理想。基于此,文章对小学数学课堂教学中学生思维能力培养存在的问题与对策进行分析。 展开更多
关键词 小学数学 数学思维能力 教学策略
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新课标背景下培养小学生数学思维的有效策略 被引量:2
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作者 陈菊香 《亚太教育》 2023年第16期155-157,共3页
新课标对发展学生的核心素养提出了新的要求,其中有一项新要求是,让学生会用数学的思维思考现实世界。鉴于此,教师应该将培养学生的数学思维贯穿于数学教学的始终。比如,在课前预习、课中探究以及课后作业中,教师应该巧妙、恰当、适度... 新课标对发展学生的核心素养提出了新的要求,其中有一项新要求是,让学生会用数学的思维思考现实世界。鉴于此,教师应该将培养学生的数学思维贯穿于数学教学的始终。比如,在课前预习、课中探究以及课后作业中,教师应该巧妙、恰当、适度地渗透培养学生数学思维的内容,让学生逐渐形成良好的数学思维,以此为他们用数学思维思考现实世界奠定坚实的基础。 展开更多
关键词 新课标 小学生 数学思维 培养策略
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“教-学-评”一致性教学策略——以《动物儿歌》教学为例
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作者 叶桂珠 《湖北教育》 2024年第8期68-69,共2页
《义务教育语文课程标准(2022年版)》指出:“教师应树立‘教-学-评’一体化的意识,科学选择评价方式,合理使用评价工具,妥善运用评价语言,注重鼓励学生,激发学习积极性。”这要求教师从教、学、评三者紧密结合的角度实施课堂教学。现实... 《义务教育语文课程标准(2022年版)》指出:“教师应树立‘教-学-评’一体化的意识,科学选择评价方式,合理使用评价工具,妥善运用评价语言,注重鼓励学生,激发学习积极性。”这要求教师从教、学、评三者紧密结合的角度实施课堂教学。现实情况是,一些教师在教学中特别注重“教”,其次注重“学”,而视“评”为可有可无的教学任务。笔者以统编版语文一年级下册《动物儿歌》的教学为例,谈谈“教-学-评”一致性教学的策略。 展开更多
关键词 课堂教学 教学策略 义务教育语文课程标准 选择评价 教学任务 评价工具 激发学习积极性 儿歌
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基于深度学习的小学数学单元教学侧重及实践策略探究 被引量:4
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作者 蒋姆妹 《学苑教育》 2022年第14期82-83,86,共3页
文章首先分析了深度学习教学目标引领的小学数学单元教学侧重,进一步从以整体教学思维构筑单元教学结构、找准抓住单元重难点知识教学、注重开展情境化单元教学、探索在线单元教学经验克服不可抗力影响、加强温故知新的单元复习教学等... 文章首先分析了深度学习教学目标引领的小学数学单元教学侧重,进一步从以整体教学思维构筑单元教学结构、找准抓住单元重难点知识教学、注重开展情境化单元教学、探索在线单元教学经验克服不可抗力影响、加强温故知新的单元复习教学等几个方面入手,对深度学习目标引领的小学数学单元教学策略创新进行探究,旨在促使学生深度学习教学目标的顺利实现。 展开更多
关键词 深度学习 单元教学 小学数学 侧重 实践策略
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小学语文“教-学-评”一致性的策略 被引量:1
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作者 叶桂珠 《亚太教育》 2023年第13期128-130,共3页
在新课改背景下,“教-学-评”一致性教学广受推崇,为教师创新课堂模式提供了思路指引。小学课程中语文学科是学生学习的重点,语文教师要顺应时代的发展创新课堂教学,发挥语文学科的育人优势,认真研读政策要求,反思以往教学的不足,结合... 在新课改背景下,“教-学-评”一致性教学广受推崇,为教师创新课堂模式提供了思路指引。小学课程中语文学科是学生学习的重点,语文教师要顺应时代的发展创新课堂教学,发挥语文学科的育人优势,认真研读政策要求,反思以往教学的不足,结合学生的实际学情分析“教-学-评”一致性在语文课程中的应用价值,加深对“教-学-评”一致理念的认识和理解,激发学生的学习热情,调整课程模式,带给学生新颖的学习体验。基于此,围绕小学语文“教-学-评”一致性的教学方法展开研究,提出紧扣学科特点确定“教”的目标、基于学生学情提升“学”的效率、根据课堂表现发挥“评”的作用,以期提高整体课堂效率。 展开更多
关键词 小学语文 “教-学-评”一致性 教学方法
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“双减”背景下课堂练习设计的几点思考
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作者 王玉真 《新智慧》 2023年第2期19-21,共3页
2021年7月24日,中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》(以下简称《意见》),要求各地区各部门结合实际认真贯彻落实。《意见》第7条明确指出:“提高作业设计质量”“发挥作... 2021年7月24日,中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》(以下简称《意见》),要求各地区各部门结合实际认真贯彻落实。《意见》第7条明确指出:“提高作业设计质量”“发挥作业诊断、巩固、学情分析等功能,将作业设计纳入教研体系”。第17条指出:“提升课堂教学质量”“优化教学方式”“提升学生在校学习效率”。 展开更多
关键词 学情分析 课堂练习设计 校外培训 课堂教学质量 作业设计 中共中央办公厅 作业负担 《意见》
原文传递
语文的跨学科融合教学
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作者 江秀华 《中学生作文指导》 2023年第27期86-89,共4页
本文探讨了小学语文的跨学科融合教学,着重强调了融合教学的价值,分析了小学语文与科学、数学、艺术以及社会科学等学科的融合方式,并提供了设计跨学科教学活动的要点和成功案例分享。文章还剖析了跨学科融合教学面临的挑战,并就教师培... 本文探讨了小学语文的跨学科融合教学,着重强调了融合教学的价值,分析了小学语文与科学、数学、艺术以及社会科学等学科的融合方式,并提供了设计跨学科教学活动的要点和成功案例分享。文章还剖析了跨学科融合教学面临的挑战,并就教师培训、教材匹配和评估方法进行了讨论,并强调了小学语文跨学科融合教学的潜力和未来发展方向。 展开更多
关键词 小学语文 跨学科融合教学 教学设计
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减负提质背景下小学数学校本作业设计实践研究 被引量:2
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作者 陈菊香 《亚太教育》 2022年第12期37-39,共3页
随着我国课程改革的进一步蓬勃发展,综合性素质教育已成为当前改革的重心。与应考教学有所不同,综合性素质教育更注重于学生的个体化健康发展,不再盲目强调对成绩的重视,转而把培养学生的创新性思想、综合创新能力视为教育教学的重心。... 随着我国课程改革的进一步蓬勃发展,综合性素质教育已成为当前改革的重心。与应考教学有所不同,综合性素质教育更注重于学生的个体化健康发展,不再盲目强调对成绩的重视,转而把培养学生的创新性思想、综合创新能力视为教育教学的重心。特别是小学生,正是处在意识、行动、心灵进一步发展与完善的黄金阶段,更好地发挥教学改革对小学生的积极影响,才能有助于小学生形成好的习惯,提高学习效能,从而形成终生的良好习惯。因此,以小学数学校本作业设计为重点研究对象,探讨在减负作用与提质背景下小学数学校本作业的设计实践与研究。 展开更多
关键词 减负提质 小学数学 校本作业
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着力“四个关注”提高作业实效——小学数学校本作业设计探究 被引量:1
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作者 黄香花 《亚太教育》 2022年第14期36-38,共3页
在学习的过程中,学生需要完成不同的作业,通过观察学生的作业完成情况,教师可以了解学生的实际学习水平。在之前的课堂教学过程中,大多数教师只是让学生在课前简单地预习,然后完成课前作业,或者是在课后直接完成教材上的一些练习。这种... 在学习的过程中,学生需要完成不同的作业,通过观察学生的作业完成情况,教师可以了解学生的实际学习水平。在之前的课堂教学过程中,大多数教师只是让学生在课前简单地预习,然后完成课前作业,或者是在课后直接完成教材上的一些练习。这种方式对于学生的个人能力发展没有太大的帮助,因为这些作业内容和学生之间的匹配度不是很高。因此,在目前的教育改革背景下,教师需要根据学生的实际需求来设置校本作业,保证学生的学习效果。基于此,以数学这一学科为例,论析如何从“四个关注”角度出发进行校本作业设计,提升作业实效。 展开更多
关键词 “四个关注” 小学数学 校本设计
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小学数学学情跟踪练习讲评教学策略创新初探 被引量:1
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作者 黄香花 高忠倍 《学苑教育》 2022年第9期39-41,共3页
学情跟踪练习讲评是非常重要的,有针对性又及时的小学数学学情跟踪练习“讲”“评”,能够及时有效促使学生深化重难疑点知识理解和掌握。学情跟踪练习讲评中的“讲”与“评”是不可分割的两个部分,讲评教学中,小学数学教师应该认真分析... 学情跟踪练习讲评是非常重要的,有针对性又及时的小学数学学情跟踪练习“讲”“评”,能够及时有效促使学生深化重难疑点知识理解和掌握。学情跟踪练习讲评中的“讲”与“评”是不可分割的两个部分,讲评教学中,小学数学教师应该认真分析,整体把握,既要重视讲解习题的正确与否,也要对学生在完成练习题时审题、书写、解答的思维、知识的运用能力进行评价引导,通过有针对性的练习题讲评,促使学生兴趣浓厚地以高阶思维开展数学学习,进一步夯实重难疑点知识掌握程度,不断提升数学综合能力。 展开更多
关键词 小学数学 学情跟踪练习 讲评 认真分析 整体把握 加深认识 提高效率
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核心素养下小学数学教学中学生质疑能力培养探究 被引量:2
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作者 林吓妹 《学苑教育》 2021年第8期47-48,共2页
现代教育领域高度重视学生的核心素养培养,小学教育阶段,通过数学质疑能力的培养,能够发展学生的数学思维,拓宽学生视野,促进学生数学知识应用能力的不断强化。文章就小学数学教学中质疑能力培养现状进行阐述,分析其中存在的问题,进一... 现代教育领域高度重视学生的核心素养培养,小学教育阶段,通过数学质疑能力的培养,能够发展学生的数学思维,拓宽学生视野,促进学生数学知识应用能力的不断强化。文章就小学数学教学中质疑能力培养现状进行阐述,分析其中存在的问题,进一步探究核心素养下的小学生数学质疑能力培养策略,旨在强化学生综合能力,促进小学数学教学目标的实现。 展开更多
关键词 小学数学 核心素养 质疑能力 兴趣 意识 习惯
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单元整合练读写 读写结合提技能--小学语文高年级整单元读写结合训练策略浅谈
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作者 林小靖 林共时 《国家通用语言文字教学与研究》 2021年第5期76-77,共2页
读写结合是提高学生语文素养的重要途径,也是训练语文能力的必由之路。根据统编教材特点单元整合,读写结合,有助于培养学生的听说读写能力。琢磨单元导语,明确读写结合路径,紧扣课文特点,或练习遣词造句,或学习写作方法,或借鉴谋篇布局... 读写结合是提高学生语文素养的重要途径,也是训练语文能力的必由之路。根据统编教材特点单元整合,读写结合,有助于培养学生的听说读写能力。琢磨单元导语,明确读写结合路径,紧扣课文特点,或练习遣词造句,或学习写作方法,或借鉴谋篇布局,借读写规律培养基本功;分散分点结合、分步铺垫训练,能化解难点,突出重点;有机融合各版块内容,综合进行读写结合训练,合力达成单元读写训练目标。 展开更多
关键词 单元整合 读写结合 提技能
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刍议 " 主题阅读 " 背景下 " 读写联动 " 教学策略 被引量:1
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作者 蒋晓梅 《少年写作》 2021年第14期99-100,共2页
阅读是小学语文中的重中之重,是培养学生阅读能力、理解能力、写作能力的前提,从本质上看,阅读和写作本身就是相辅相成的,阅读量的积累能让学生“下笔如有神”,让学生能够更加流畅的进行创作,而写作又能让学生对文字的敏感度大大提升,... 阅读是小学语文中的重中之重,是培养学生阅读能力、理解能力、写作能力的前提,从本质上看,阅读和写作本身就是相辅相成的,阅读量的积累能让学生“下笔如有神”,让学生能够更加流畅的进行创作,而写作又能让学生对文字的敏感度大大提升,强化其阅读能力。然而在小学语文教学中,由于学生基础较弱,再加上教师缺乏高效的教学方法,忽略“读写联动”“读写结合”,导致学生的阅读和写作效果不甚理想。因此,早“主题阅读”背景下,教师要深刻意识到传统教学中的不足,积极采取以读促写、先说后写、读后续写等方式实现“读写联动”,促使学生的综合发展。 展开更多
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小学数学课堂实施分层教学策略探讨 被引量:1
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作者 黄香花 《学苑教育》 2020年第16期39-39,41,共2页
学生的认知水平、学习能力等差异是普遍存在的,小学数学教学中有效开展分层教学,可以较好地培养学生学习数学的兴趣,提高学生的数学知识掌握能力,确保教学质量。实践教学中,教师应精心设计分层教学策略,可以有效加强课程内容的针对性,... 学生的认知水平、学习能力等差异是普遍存在的,小学数学教学中有效开展分层教学,可以较好地培养学生学习数学的兴趣,提高学生的数学知识掌握能力,确保教学质量。实践教学中,教师应精心设计分层教学策略,可以有效加强课程内容的针对性,进而优化课程教学质量。文章介绍了分层教学法的概念,就分层教学法在小学数学教学中的应用进行了研究。 展开更多
关键词 小学数学 分层教学 学习兴趣 个性化
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巧掘资源 实践成长
16
作者 陈琪芳 《黑河教育》 2019年第12期55-56,共2页
语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。语文综合性学习是新一轮语文教学改革的亮点,也是语文教学活动的重要环节,它是落实语文新课程标准,关乎学生语文教学内容、学习空间拓展外延,关系到学生听说读写实践性运用,更是... 语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。语文综合性学习是新一轮语文教学改革的亮点,也是语文教学活动的重要环节,它是落实语文新课程标准,关乎学生语文教学内容、学习空间拓展外延,关系到学生听说读写实践性运用,更是教师践行立德树人大语文观,全面提升学生综合素养的重要举措。语文综合性学习活动主题既立足文本,又超越教材,带领学生走向更广阔的自我、生活、社会中,挖掘语文实践活动资源,丰富课程活动内容,设计贴近学生生活实际,突显时代气息的主题活动,让学生在实践中历练成长,提升素养。 展开更多
关键词 教学资源 语文实践 综合素养
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阅读教学中特殊课例怎样为随文练笔架设桥梁
17
作者 游淑兰 《少年写作》 2021年第30期42-44,共3页
解读文本,学习特殊课例的写作方法,架设桥梁进行有效的随文练笔。
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优化数学练习设计,提高数学教学效果
18
作者 肖小芳 《中学生作文指导》 2020年第41期0120-0121,共2页
数学练习是贯穿数学教学始终的内容,影响着学生们的数学学习兴趣和数学学习效果。为了发挥数学练习价值,笔者在开展小学数学教学活动的时候,优化练习设计,借此提高数学教学效果。在这篇文章中,笔者将根据自己的教学经验,介绍设计前置性... 数学练习是贯穿数学教学始终的内容,影响着学生们的数学学习兴趣和数学学习效果。为了发挥数学练习价值,笔者在开展小学数学教学活动的时候,优化练习设计,借此提高数学教学效果。在这篇文章中,笔者将根据自己的教学经验,介绍设计前置性练习、课堂性练习和巩固性练习的策略。 展开更多
关键词 小学数学 数学练习 设计策略
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小学语文教学中开展“以文带文”阅读教学的方法探究
19
作者 叶桂珠 《中学生作文指导》 2021年第49期0122-0124,共3页
“培养学生广泛的阅读兴趣, 扩大阅读面, 增加阅读量, 提倡少做题, 多阅读, 鼓励学生自主选择阅读材料。” 在此要求下, 通过实践逐渐流行起来的一种高效的语文阅读教学方法——— “以文带文”, 其实质是指在一堂课内或某一特定时间,... “培养学生广泛的阅读兴趣, 扩大阅读面, 增加阅读量, 提倡少做题, 多阅读, 鼓励学生自主选择阅读材料。” 在此要求下, 通过实践逐渐流行起来的一种高效的语文阅读教学方法——— “以文带文”, 其实质是指在一堂课内或某一特定时间,在同一题目的引导下, 对一篇文章略读或浏览一篇或两篇以上文章的阅读方法。 它的主要优点是阅读量大、 教学密度高、 效率高。 为此, 本文深入探讨了小学语文 “以文带文” 阅读教学策略, 以期对这一领域的研究起到积极的促进作用, 推动小学语文阅读教学的发展。 展开更多
关键词 小学语文 以文带文 阅读教学 方法
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以规范礼仪促文明养成
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作者 吴建玲 《福建基础教育研究》 2014年第3期11-12,共2页
小学生的文明养成应从规范礼仪开始。文明礼仪教育应有针对性和实效性;可通过多种教育途径构建礼仪教育体系,同时应完善文明礼仪教育评价体系。
关键词 礼仪养成 针对性 实效性 途径 评价
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