-
题名小学英语愉快教学法初探
被引量：5
- 1
-
-
作者
陈雪华
-
机构
福建泉州永春岵山中心小学
-
出处
《小学教学参考（综合版）》
2012年第3期70-70,共1页
-
文摘
朱熹说：“教人未见其趣，必不乐学。”因此，作为一名教师，一定耍了解、利用学生的兴趣，充分激发学生的求知欲望和热情．让学生易于感知，乐于学习。
-
关键词
愉快教学法
小学英语
求知欲望
学生
乐学
教师
感知
学习
-
分类号
G633.41
[文化科学—教育学]
-
-
题名让音乐课堂因生活化演绎而精彩
被引量：2
- 2
-
-
作者
卓巧苙
-
机构
福建泉州市永春县桃城中心小学
-
出处
《教育艺术》
2011年第1期80-80,79,共2页
-
文摘
传统的音乐课堂教学使教师和学生都成了音乐教材的被动使用者和接受者，这种“唯教材而教材”的思想观念逐步形成了封闭、狭隘的音乐教学格局，大大降低了教师的创造性劳动，降低了学生的审美积极性，压抑了学生对音乐的感悟、
-
关键词
音乐课堂教学
生活化
演绎
音乐教材
创造性劳动
思想观念
教学格局
接受者
-
分类号
G623.71
[文化科学—教育学]
-
-
题名关注课堂动态生成 焕发学生作文习作灵感
被引量：2
- 3
-
-
作者
涂秀环
-
机构
福建泉州市永春县下洋中心小学
-
出处
《教育艺术》
2009年第8期31-31,34,共2页
-
文摘
在阅读教学过程中，精巧的预设往往能焕发学生作文创新的灵感，进射思维的火花，从而生成出许多“美丽”的作文来。那么如何科学而艺术地应用“预设”和“生成”，使学生写出个性张扬、异彩纷呈的作品来呢？我认为，作为语文教师，要密切关注课堂的动态生成，敏锐地捕捉、发现这些资源，并合理利用，使凝固的课堂变成一幅鲜活而生动的画面。一、巧用文中“空白”。引导学生想象作文《语文课程标准》指出：“语文教师要有强烈的资源意识，去努力开发，积极利用。”这就要求我们教师要主动挖掘阅读教学中的语言空白，引导学生想象作文。
-
关键词
学生作文
动态生成
课堂
灵感
《语文课程标准》
习作
语文教师
合理利用
-
分类号
G623.23
[文化科学—教育学]
-
-
题名在小学美术课堂中培养学生图像识读能力的路径
- 4
-
-
作者
曾素花
-
机构
福建泉州永春县达埔中心小学
-
出处
《漫动作》
2023年第4期0029-0031,共3页
-
-
分类号
J
[艺术]
-
-
题名“修炼”促进教师的成长
被引量：1
- 5
-
-
作者
曾华静
-
机构
福建泉州市永春县石鼓中心小学
-
出处
《教书育人（教师新概念）》
2016年第4期44-46,共3页
-
文摘
俄国教育家乌申斯基曾这样描述：＂教师是克服人类无知和恶习的大机构中的一个活跃而积极的成员,是过去历史上所有高尚而伟大的人物跟新一代人之间的中介人,是那些争取真理和幸福的人的神圣遗训的保存者,是过去和未来之间的一个活的环节。＂教师作用如此之大,教师的价值如此之高,身为教师的我们,更应该好好地去思考：怎样使自己成为优秀的教师？思虑良久,笔者以为要成为一个优秀的小学数学教师应该从自己灵魂上去触及,有为教育事业奉献终身的决心。
-
关键词
教师作用
成长
修炼
小学数学教师
乌申斯基
教育事业
教育家
中介人
-
分类号
G625.1
[文化科学—教育学]
-
-
题名让语文课堂充满人文阳光
被引量：1
- 6
-
-
作者
王文钢
-
机构
福建泉州市永春县蓬壶中心小学
-
出处
《教育艺术》
2008年第8期59-60,共2页
-
文摘
《语文课程标准》指出：“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的。”语文新课堂上，我们应当让学生学会什么？应当使他们有怎样的收获？
-
关键词
语文课堂
人文性
《语文课程标准》
阳光
人文内涵
工具性
新课堂
学生
-
分类号
G623.2
[文化科学—教育学]
-
-
题名融入智慧教育 营造绿色课堂
- 7
-
-
作者
颜卫立
-
机构
福建泉州市永春县蓬壶中心小学
-
出处
《教育艺术》
2011年第1期18-18,17,共2页
-
文摘
所谓“绿色课堂”．是一种强调以生为本、追求生态和谐的教育。“绿色课堂”是一种教育理念，也是一种教育艺术。本文从激起学生兴趣、注重交流合作、恰当使用游戏、化抽象为形象等方面对如何打造绿色课堂进行了探索，
-
关键词
绿色课堂
智慧教育
以生为本
生态和谐
教育理念
教育艺术
学生兴趣
交流合作
-
分类号
G623.5
[文化科学—教育学]
-
-
题名开发课外资源 提高学生语文素养
- 8
-
-
作者
郭扎花
-
机构
福建泉州市永春县桃城中心小学
-
出处
《教育艺术》
2011年第3期11-11,10,共2页
-
文摘
传统的语文教学体系基本上是封闭的。一纲一本，再加上一本教参，基本就是语文课程资源的全部。语文教师的任务基本就是按照教参的权威解读讲授教材的课文，教教材、教课文差不多就是语文教师的全部工作。许多教师忽视课外语文资源的开发和学习途径的拓展，而没有大量的语文学习和实践，是不可能全面提高学生语文素养的。
-
关键词
语文课程资源
语文素养
学生
课外
开发
语文教学体系
语文教师
学习途径
-
分类号
G623.2
[文化科学—教育学]
-
-
题名五个“巧借”,让教学有效性飞进农村小学语文课堂
- 9
-
-
作者
黄庆喜
黄丽虹
-
机构
福建泉州市永春县呈祥中心小学
-
出处
《小学教学研究（理论版）》
2011年第10期62-63,共2页
-
文摘
作为一名农村小学语文教师，我常常思考：农村的孩子大多是留守儿童，家庭教育几乎是等于零，如何在有限的40分钟内既夯实“双基”，又培养能力，还能愉悦情感？要怎样教学才能既符合新教学理念，又针对农村实际，富有实效，
-
关键词
教学有效性
农村小学
语文课堂
语文教师
留守儿童
家庭教育
“双基”
培养能力
-
分类号
G420
[文化科学—课程与教学论]
-
-
题名引导主动参与，促进自主发展
- 10
-
-
作者
徐壮志
-
机构
福建泉州市永春桂洋中心小学
-
出处
《西藏教育》
2004年第5期32-33,共2页
-
文摘
现代教育的特征是充分展现人生的主体性，追求人的全面发展。叶圣陶先生曾说过：“教是为了用不着教”．这句话既道出了教学的目的，又道出了学生掌握方法后能自主地去获取知识、寻求发展的道理。因此在小学数学课堂教学中应以学生全面、主动、和谐地发展为中心。这就要求教师合理地运用学习策略。
-
关键词
主动参与意识
小学
数学教学
直观教学
教学手段
-
分类号
G623.5
[文化科学—教育学]
-
-
题名数学课堂春意盎然
- 11
-
-
作者
曾华静
-
机构
福建泉州市永春县石鼓中心小学
-
出处
《教育艺术》
2011年第3期65-66,共2页
-
文摘
“绿色”，是植物的色彩，是大自然的骄傲。人们追求“绿色”，因为它寓意青春与活力。今天，“绿色”是一个十分时尚的词语．绿色食品、绿色家园、绿色通道、绿色奥运……“绿色”已不仅仅是一种生命的颜色．更是一种文化的体现、人文精神的象征。而“绿色”一词运用于教育领域，则衍化为一种教育理念，一种艺术化的教育，一种教育的美好境界，一种将“人的智慧、才干和人对人的爱”统一的教育境界。构建绿色课堂就是构建一种“和谐的、有效率的、有生命力的”而且能体现学科特点的“本色课堂”。
-
关键词
数学课堂
“绿色”
教育领域
绿色食品
绿色家园
绿色通道
绿色奥运
人文精神
-
分类号
G623.5
[文化科学—教育学]
-
-
题名与语文共舞 让生命鲜活
- 12
-
-
作者
林夏萍
-
机构
福建泉州市永春县桃城中心小学
-
出处
《教育艺术》
2011年第4期45-46,共2页
-
文摘
课堂教学是教师和学生共同的生命历程,课堂教学应当焕发生命活力。我们要从生命的高度,用动态生成的观念来重新认识语文课堂教学。那么生命化教学在语文课堂教学实践中如何实施呢？
-
关键词
语文课堂教学
生命历程
鲜活
课堂教学实践
生命化教学
生命活力
重新认识
动态生成
-
分类号
G623.2
[文化科学—教育学]
-
-
题名实现“个性化阅读”
- 13
-
-
作者
李海燕
-
机构
福建泉州市永春县桃城中心小学
-
出处
《教育艺术》
2010年第1期16-17,共2页
-
文摘
《语文课程标准》强调：“阅读是学生的个性化行为．不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”因此．我们在阅读教学中就应当“以学生为主体”，引导学生实现“个性化阅读”，让学生真正成为阅读的主体．提高学生的语文素养。那么，如何在阅读教学中让学生实现“个性化阅读”呢？“教学是预设与生成、封闭与开放的矛盾统一体。”下面就从阅读教学的预设和生成两方面来谈谈自己的看法。
-
关键词
个性化阅读
“以学生为主体”
《语文课程标准》
阅读教学
个性化行为
矛盾统一体
阅读实践
引导学生
-
分类号
G623.2
[文化科学—教育学]
-
-
题名让有效教学充盈数学课堂
- 14
-
-
作者
康宝玉
-
机构
福建泉州市永春县石鼓中心小学
-
出处
《教育艺术》
2010年第1期51-52,共2页
-
文摘
课程改革背景下．如何让新理念走进课堂。如何让新理念渗透于教学，让有效教学充盈数学课堂，是每位数学教师必须面对的问题。
-
关键词
有效教学
数学课堂
改革背景
理念渗透
数学教师
进课堂
课程
-
分类号
G623.5
[文化科学—教育学]
-
-
题名让学生展开想象翅膀,在作文世界里自由飞翔
- 15
-
-
作者
苏玉惠
-
机构
福建泉州市永春县蓬壶中心小学
-
出处
《教育艺术》
2009年第12期36-37,共2页
-
文摘
想象作文是以想象为主体的一种作文形式。它要求学生以已有的知识和生活为基础，以合理、科学性为准则，充分展开想象的翅膀。在作文世界里自由飞翔。那么．如何指导学生写想象作文呢？
-
关键词
想象作文
作文形式
学生
自由
世界
科学性
-
分类号
G623.24
[文化科学—教育学]
G633.34
-
-
题名应用媒体课件 优化数学教学
- 16
-
-
作者
吕秀园
-
机构
福建泉州永春县蓬壶中心小学
-
出处
《小学教学参考（综合版）》
2009年第9期56-56,共1页
-
文摘
多媒体辅助教学，对教师的教学而言是～种创新。多媒体课件辅助教学作为一种新型的教学手段，能激发学生数学学习兴趣，优化课堂结构，有助于学生创造性思维的培养。多媒体形象、直观、大容量的特点使课堂教学变得生动活泼、丰富多彩，使静止的数学问题动态化、复杂的数学问题简单化、抽象的概念具体化、枯燥的数学知识趣味化、深奥的理论形象化、学习的过程生活化。利用多媒体课件，教学效果就会事半功倍，收到意想不到的效果。
-
关键词
多媒体课件辅助教学
优化课堂结构
数学教学
学生创造性思维
数学学习兴趣
多媒体辅助教学
应用
数学问题
-
分类号
G633.6
[文化科学—教育学]
G623.202
-
-
题名学会阅读
- 17
-
-
作者
郑观君
-
机构
福建泉州永春吾峰中心小学
-
出处
《科技资讯》
2010年第10期167-167,共1页
-
文摘
在社会发展的今天,身为一名教师,更多的不是传授知识,而是传授方法,培养习惯。如何教学才是有效的教学,怎样学习才是有效的学习,我们在努力提高课堂阅读教学效率的同时,也必须重视学生的课外阅读,使课内外阅读有机的结合起来,取长补短、互相促进。
-
关键词
兴趣
爱读
会读
-
分类号
G4
[文化科学—教育学]
-
-
题名树立新理念,让口语交际教学见成效
被引量：9
- 18
-
-
作者
李志培
-
机构
福建泉州市永春县锦斗中心小学
-
出处
《教育艺术》
2010年第1期43-44,共2页
-
文摘
口语交际是人们运用口头语言进行交谈、演讲、辩论等的一种言语交际活动。具备直接、简便、迅速的特点，使用最多最广．是最基本的语言信息交流手段。口语交际教学为广大教师提供了一个崭新的天地．要求教师在训练的内容、途径、方法上作一番探索与革新．可以“天高任鸟飞，海阏凭鱼跃”。当然，要让口语交际教学见成效并不排斥原先听、说教学中的成功经验和做法，相反应该从中汲取有益的营养。笔者对此问题进行了相关的思考和研究．特提出以下看法：
-
关键词
口语交际教学
言语交际活动
口头语言
信息交流
成功经验
教师
反应
-
分类号
G633.3
[文化科学—教育学]
-
-
题名核心素养下小学语文高效课堂的构建
被引量：2
- 19
-
-
作者
林丹艳
-
机构
福建省泉州市永春县桃城镇中心小学
-
出处
《教育艺术》
2024年第3期22-22,24,共2页
-
文摘
小学时期的学生正处于知识水平与社会认知的初期构建阶段,此时对学生进行与核心素养相关的素质教育能够帮助其建立正确的人生价值观,从而为将来的生活打下良好的基础。
-
关键词
核心素养
人生价值观
素质教育
小学时期
社会认知
小学语文高效课堂
构建阶段
-
分类号
G623.2
[文化科学—教育学]
-
-
题名提高课堂教学有效性的思考
被引量：5
- 20
-
-
作者
陈美娜
-
机构
福建泉州市永春县岵山中心小学
-
出处
《教育艺术》
2011年第7期62-63,共2页
-
文摘
教师如何恰如其分地运用课堂教学评价这一神奇的杠杆。使教与学真正互动起来．切实提高课堂教学的有效性，下面我来谈谈自己的一些看法．
-
关键词
课堂教学评价
教学有效性
教与学
教师
-
分类号
G622.4
[文化科学—教育学]
-
