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语符-语义-语用:英语教材阅读文本解读三维观
被引量：
1
1
作者
周大明
张惠娥
《中小学英语教学与研究》
北大核心
2022年第2期42-45,74,共5页
一、研究背景西方文本解读的理论依据主要有三中心论、语篇分析理论和图式理论等。三中心论即文本中心论、作者中心论和读者中心论;语篇分析理论主张以文本为单位,以主题探究为目的,对篇章进行整体解构局部分析,形成对文章全面透彻、深...
一、研究背景西方文本解读的理论依据主要有三中心论、语篇分析理论和图式理论等。三中心论即文本中心论、作者中心论和读者中心论;语篇分析理论主张以文本为单位,以主题探究为目的,对篇章进行整体解构局部分析,形成对文章全面透彻、深入本质的认识;图式理论关注文本词汇、语法、句法和修辞等方面的语言图式、题材与体裁结构知识相结合的文体图式以及文章主题与意义相关联的内容图式(裴光刚,2002)。
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关键词
内容图式
语言图式
文体图式
语符
读者中心论
作者中心论
文章主题
局部分析
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职称材料
实现语言学习与意义探究的统一--基于高中英语阅读教学实例的分析
被引量：
3
2
作者
黄芳
《基础教育课程》
2021年第14期53-59,共7页
英语教学中,语言学习与意义探究矛盾吗?如何实现语言学习与意义探究的统一?本文通过对一次高中英语阅读教学课前后教学改进实践的深度观察与反思,凝练出基于主题意义探究的英语阅读教学改进策略,旨在为高中英语教师改进阅读教学、提升...
英语教学中,语言学习与意义探究矛盾吗?如何实现语言学习与意义探究的统一?本文通过对一次高中英语阅读教学课前后教学改进实践的深度观察与反思,凝练出基于主题意义探究的英语阅读教学改进策略,旨在为高中英语教师改进阅读教学、提升新课程实践力、促进自身专业成长提供参考实例。
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关键词
主题意义探究
高中英语教学
学习活动观
教学改进策略
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职称材料
英语教师专业核心素养体系结构与发展路径探究
被引量：
1
3
作者
周大明
《福建教育》
2022年第19期40-43,共4页
2018年1月,中共中央国务院出台《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》,从加强师德师风建设、提升教师专业素质能力等六个方面对教师队伍建设改革做出了整体规划。2017年颁布、2020年修订的普通高中课程方案和2022年版义务教育...
2018年1月,中共中央国务院出台《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》,从加强师德师风建设、提升教师专业素质能力等六个方面对教师队伍建设改革做出了整体规划。2017年颁布、2020年修订的普通高中课程方案和2022年版义务教育课程方案都把发展学生核心素养作为新时代学科教育立德树人的根本指向,高中和义务教育阶段英语课程要培养的学生核心素养都包含语言能力、文化意识、思维品质和学习能力,发展学生核心素养是实现英语学科立德育人的目标指向。为培育学生核心素养,英语教师要具备什么样的专业核心素养?如何形塑英语教师专业核心素养?
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关键词
核心素养
教师专业素质
义务教育课程
义务教育阶段
立德树人
路径探究
师德师风建设
整体规划
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职称材料
中学英语教师教研现状与专业发展研究
被引量：
1
4
作者
林小玲
《中小学外语教学》
北大核心
2021年第5期24-29,共6页
目前中学英语教师教研意识淡薄、动机不足,其教研能力有待提高;不同学历、教龄、职称和学校类型的教师之间存在差异。构建致力研究的生活方式、引导教研之路,树立专业发展观念、激发内在动机,创造专业研修机会、不断汲取知识,建构学习...
目前中学英语教师教研意识淡薄、动机不足,其教研能力有待提高;不同学历、教龄、职称和学校类型的教师之间存在差异。构建致力研究的生活方式、引导教研之路,树立专业发展观念、激发内在动机,创造专业研修机会、不断汲取知识,建构学习共同体、开展合作研究,能够有效推动教师专业发展。
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关键词
教师发展
专业发展
教研现状
教研意识
教研能力
原文传递
课堂学习共同体视域下高中英语交互式学习研究
5
作者
杨延从
黄苑菲
《福建基础教育研究》
2021年第8期63-68,共6页
课堂学习共同体视域下高中英语交互式学习是以学习共同体的形式进行多维意义对话的课堂教学过程。该学习模式以 共同学习愿景为目标,以心智模式为依托,以团队学习为抓手,以系统思考为统领,将个体学习融入团队学习之中,团队成 员在控制...
课堂学习共同体视域下高中英语交互式学习是以学习共同体的形式进行多维意义对话的课堂教学过程。该学习模式以 共同学习愿景为目标,以心智模式为依托,以团队学习为抓手,以系统思考为统领,将个体学习融入团队学习之中,团队成 员在控制、反馈与交流过程中提升自身学习过程的感知力与满意度,为创建高中英语学习中心课堂提供有益的理论与实 践参考。
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关键词
高中英语
交互式学习
课堂学习共同体
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职称材料
思维能力框架结构与英语阅读思维立意命题思路
6
作者
吕晓峰
周大明
《福建基础教育研究》
2021年第5期67-69,共3页
语言是思维的工具,学习语言与发展思维共生互促。本文从英语学科思维能力的定义和内涵出发,探析英语阅读思维能力概念内涵和框架结构,剖析近五年高考英语阅读试题存在批判性思维能力考查不足、创造性思维能力考查缺失之弊端,本着以命题...
语言是思维的工具,学习语言与发展思维共生互促。本文从英语学科思维能力的定义和内涵出发,探析英语阅读思维能力概念内涵和框架结构,剖析近五年高考英语阅读试题存在批判性思维能力考查不足、创造性思维能力考查缺失之弊端,本着以命题改革倒逼教学改进之初衷,探讨了阅读试题的六种题型。
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关键词
英语阅读
思维能力
框架结构
命题思路
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职称材料
题名
语符-语义-语用:英语教材阅读文本解读三维观
被引量：
1
1
作者
周大明
张惠娥
机构
福建
教育
学院
/
外语
教育
研究所
福建
省泉州第七中学
出处
《中小学英语教学与研究》
北大核心
2022年第2期42-45,74,共5页
基金
福建省教育科学“十三五”规划2020年度规划课题"基于可读性理论的高中英语文本词汇研究"(立项编号:FJJKXB20-860)阶段性研究成果。
文摘
一、研究背景西方文本解读的理论依据主要有三中心论、语篇分析理论和图式理论等。三中心论即文本中心论、作者中心论和读者中心论;语篇分析理论主张以文本为单位,以主题探究为目的,对篇章进行整体解构局部分析,形成对文章全面透彻、深入本质的认识;图式理论关注文本词汇、语法、句法和修辞等方面的语言图式、题材与体裁结构知识相结合的文体图式以及文章主题与意义相关联的内容图式(裴光刚,2002)。
关键词
内容图式
语言图式
文体图式
语符
读者中心论
作者中心论
文章主题
局部分析
分类号
G633.41 [文化科学—教育学]
下载PDF
职称材料
题名
实现语言学习与意义探究的统一--基于高中英语阅读教学实例的分析
被引量：
3
2
作者
黄芳
机构
福建
教育
学院
外语
研修部
福建
教育
学院
外语
教育
研究所
出处
《基础教育课程》
2021年第14期53-59,共7页
文摘
英语教学中,语言学习与意义探究矛盾吗?如何实现语言学习与意义探究的统一?本文通过对一次高中英语阅读教学课前后教学改进实践的深度观察与反思,凝练出基于主题意义探究的英语阅读教学改进策略,旨在为高中英语教师改进阅读教学、提升新课程实践力、促进自身专业成长提供参考实例。
关键词
主题意义探究
高中英语教学
学习活动观
教学改进策略
分类号
G633.41 [文化科学—教育学]
下载PDF
职称材料
题名
英语教师专业核心素养体系结构与发展路径探究
被引量：
1
3
作者
周大明
机构
福建
教育
学院
外语
教育
研究所
出处
《福建教育》
2022年第19期40-43,共4页
文摘
2018年1月,中共中央国务院出台《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》,从加强师德师风建设、提升教师专业素质能力等六个方面对教师队伍建设改革做出了整体规划。2017年颁布、2020年修订的普通高中课程方案和2022年版义务教育课程方案都把发展学生核心素养作为新时代学科教育立德树人的根本指向,高中和义务教育阶段英语课程要培养的学生核心素养都包含语言能力、文化意识、思维品质和学习能力,发展学生核心素养是实现英语学科立德育人的目标指向。为培育学生核心素养,英语教师要具备什么样的专业核心素养?如何形塑英语教师专业核心素养?
关键词
核心素养
教师专业素质
义务教育课程
义务教育阶段
立德树人
路径探究
师德师风建设
整体规划
分类号
G63 [文化科学—教育学]
下载PDF
职称材料
题名
中学英语教师教研现状与专业发展研究
被引量：
1
4
作者
林小玲
机构
福建
教育
学院
外语
教育
研究所
出处
《中小学外语教学》
北大核心
2021年第5期24-29,共6页
基金
福建省教育厅2018年中青年教师教育科研项目“中学英语教师科研现状与对策研究”(JAS180952)研究成果。
文摘
目前中学英语教师教研意识淡薄、动机不足,其教研能力有待提高;不同学历、教龄、职称和学校类型的教师之间存在差异。构建致力研究的生活方式、引导教研之路,树立专业发展观念、激发内在动机,创造专业研修机会、不断汲取知识,建构学习共同体、开展合作研究,能够有效推动教师专业发展。
关键词
教师发展
专业发展
教研现状
教研意识
教研能力
分类号
G633.41 [文化科学—教育学]
原文传递
题名
课堂学习共同体视域下高中英语交互式学习研究
5
作者
杨延从
黄苑菲
机构
华中师范大学
教育
学院
厦门市内厝中学
福建
教育
学院
外语
教育
研究所
出处
《福建基础教育研究》
2021年第8期63-68,共6页
基金
福建省教育科学“十三五”规划2020年度课题“高中英语学习中心课堂研究”(课题编号:FJJKCG20-234)
福建省2019年中青年教师教育科研项目基础教育专项课题“学习共同体视阙下区域英语教师PCK形成机理与发展路径研究”(课题编号:JZ190180)。
文摘
课堂学习共同体视域下高中英语交互式学习是以学习共同体的形式进行多维意义对话的课堂教学过程。该学习模式以 共同学习愿景为目标,以心智模式为依托,以团队学习为抓手,以系统思考为统领,将个体学习融入团队学习之中,团队成 员在控制、反馈与交流过程中提升自身学习过程的感知力与满意度,为创建高中英语学习中心课堂提供有益的理论与实 践参考。
关键词
高中英语
交互式学习
课堂学习共同体
分类号
G633.41 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
思维能力框架结构与英语阅读思维立意命题思路
6
作者
吕晓峰
周大明
机构
东山第二中学
福建
教育
学院
外语
教育
研究所
出处
《福建基础教育研究》
2021年第5期67-69,共3页
基金
福建省教育科学“十三五”规划2019年度重点课题“英语阅读思维能力立意命题研究”(课题编号:FJJKCGZ19-053)。
文摘
语言是思维的工具,学习语言与发展思维共生互促。本文从英语学科思维能力的定义和内涵出发,探析英语阅读思维能力概念内涵和框架结构,剖析近五年高考英语阅读试题存在批判性思维能力考查不足、创造性思维能力考查缺失之弊端,本着以命题改革倒逼教学改进之初衷,探讨了阅读试题的六种题型。
关键词
英语阅读
思维能力
框架结构
命题思路
分类号
G633.41 [文化科学—教育学]
下载PDF
职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
语符-语义-语用:英语教材阅读文本解读三维观
周大明
张惠娥
《中小学英语教学与研究》
北大核心
2022
1
下载PDF
职称材料
2
实现语言学习与意义探究的统一--基于高中英语阅读教学实例的分析
黄芳
《基础教育课程》
2021
3
下载PDF
职称材料
3
英语教师专业核心素养体系结构与发展路径探究
周大明
《福建教育》
2022
1
下载PDF
职称材料
4
中学英语教师教研现状与专业发展研究
林小玲
《中小学外语教学》
北大核心
2021
1
原文传递
5
课堂学习共同体视域下高中英语交互式学习研究
杨延从
黄苑菲
《福建基础教育研究》
2021
0
下载PDF
职称材料
6
思维能力框架结构与英语阅读思维立意命题思路
吕晓峰
周大明
《福建基础教育研究》
2021
0
下载PDF
职称材料
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