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高中历史核心素养课堂建构的六个策略 被引量：3
1
作者 陈祥龙 《中学教学参考》 2019年第13期75-76,共2页
课堂教学是高中历史核心素养贯彻落实的主阵地。教师通过教学目标设计、课堂问题创设、学生情感体验、小组合作探究、知识拓展延伸、多元评价体系等六大策略,可以有效构建高中历史核心素养高效课堂。
关键词 高中历史 核心素养 课堂建构
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中小学教师信息素养的情境化解析及其发展进阶 被引量：1
2
作者 陈祥龙 李文巍 《上海课程教学研究》 2023年第6期63-68,共6页
中小学教师信息素养是教育信息化的产物。从情境化研究范式出发,中小学教师信息素养包含了六大发展情境,其中社会规制情境和信息技术情境构成了教师信息素养的客观层面,而一般性信息素养、学科属性情境、课程建设情境、思维表达情境组... 中小学教师信息素养是教育信息化的产物。从情境化研究范式出发,中小学教师信息素养包含了六大发展情境,其中社会规制情境和信息技术情境构成了教师信息素养的客观层面,而一般性信息素养、学科属性情境、课程建设情境、思维表达情境组成了教师信息素养的主观层面。依托高质量教师研修,渐次培育一般性信息素养;立足参与式学习方式,渐进提升情境化信息素养;基于教育教学实践,推动中小学教师信息素养生成,是目前中小学教师信息素养培育的一般路径。 展开更多
关键词 中小学教师信息素养 情境化解析 发展进阶
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走班制下高中数学分层作业设计的策略研究 被引量：1
3
作者 叶蓉 《中学教学参考》 2019年第29期21-22,共2页
走班制下高中数学分层作业应秉持分层设计的思想,对作业的形式、内容、难度、时间等要素进行合理分层.
关键词 走班制 分层作业 设计 高中数学
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高考数学试题分析及思考探究 被引量：1
4
作者 陈军 《数学学习与研究》 2014年第17期116-116,118,共2页
当代,随着新课程理念的更新,高考数学题的大纲要求也发生了改变,由于高考新教程的内容逐渐变灵活,高考数学题的考题思维不再是传统的、死板的思维模式,而是在其中散发着一种灵活的、发散性的思维.由于高考试题具有较强的代表性和严谨的... 当代,随着新课程理念的更新,高考数学题的大纲要求也发生了改变,由于高考新教程的内容逐渐变灵活,高考数学题的考题思维不再是传统的、死板的思维模式,而是在其中散发着一种灵活的、发散性的思维.由于高考试题具有较强的代表性和严谨的示范性,所以研究高考数学试题对教学活动有着极其重要的现实意义,而且不断地研究高考数学试题,也可以从中总结很多的应试技巧.此文章就是从高考数学试题的发展现状和考生的应试情况等来进行高考数学试题分析与探究的. 展开更多
关键词 高考数学试题 考生 研究与探索 现状调查
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数字化实验在《化学反应原理》教学中的运用研究
5
作者 蓝丽凤 《中学教学参考》 2020年第2期75-76,共2页
信息技术与教学的融合是当前教学研究的热点。化学教学中融入数字化实验,解决了传统实验"定性不定量,定量不体现过程"的问题,超越了传统实验。《化学反应原理》的知识抽象、难理解,为此结合课题研究小组的实践经验,以案例的形... 信息技术与教学的融合是当前教学研究的热点。化学教学中融入数字化实验,解决了传统实验"定性不定量,定量不体现过程"的问题,超越了传统实验。《化学反应原理》的知识抽象、难理解,为此结合课题研究小组的实践经验,以案例的形式,分享数字化实验在突破教学难点、提升认知方式、创新教学模式、培养学生学科核心素养等方面发挥的重要作用,促进数字化实验在化学教学中的运用研究。 展开更多
关键词 数字化实验 化学反应原理 运用
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以“史学争鸣”涵养历史批判性思维
6
作者 陈祥龙 《中学教学参考》 2020年第22期58-60,共3页
“史学争鸣”有着极强的历史思维逻辑魅力,可激发学生的历史学习兴趣,培养学生的历史批判性思维。历史批判性思维与历史学科核心素养诉求一致、高度契合,前者可浸润后者。通过教师素养培养、优化教学环节、采用多元评价等策略,有助于实... “史学争鸣”有着极强的历史思维逻辑魅力,可激发学生的历史学习兴趣,培养学生的历史批判性思维。历史批判性思维与历史学科核心素养诉求一致、高度契合,前者可浸润后者。通过教师素养培养、优化教学环节、采用多元评价等策略,有助于实现历史批判性思维的有效培养。 展开更多
关键词 史学争鸣 历史批判性思维 核心素养
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如何实现地理教学的生活化——以产业转移一课为例
7
作者 骆小芳 《成才之路》 2014年第16期92-93,共2页
以产业转移一课为例,从课前的导入到课堂中知识的传授和迁移应用,结合乡情资源、案例教学等,把教学生活化贯穿于地理教学始终,拉近学生与教学的距离,使之产生亲切感并引起学生心灵的共鸣,激发学生的兴趣,从而诱发学生内在知识潜能,增强... 以产业转移一课为例,从课前的导入到课堂中知识的传授和迁移应用,结合乡情资源、案例教学等,把教学生活化贯穿于地理教学始终,拉近学生与教学的距离,使之产生亲切感并引起学生心灵的共鸣,激发学生的兴趣,从而诱发学生内在知识潜能,增强其学习的主观能动性。 展开更多
关键词 地理教学 主观能动性 生活化 产业转移 人才
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关于“高中议论文序列化教学”阶段性学情浅析
8
作者 曹晶晶 《中学语文》 2019年第18期46-48,共3页
为了探究出一套操作性强并行之有效的高中议论文序列化教学方法,提高作文教学质量,本人联合同事进行了作文序列化教学的粗浅研究,针对高一、高二、高三学生目前的议论文学习情况,开展了一次问卷调查活动,对此略做分析。一、高一学生议... 为了探究出一套操作性强并行之有效的高中议论文序列化教学方法,提高作文教学质量,本人联合同事进行了作文序列化教学的粗浅研究,针对高一、高二、高三学生目前的议论文学习情况,开展了一次问卷调查活动,对此略做分析。一、高一学生议论文写作学情参与此次问卷调查活动的高一学生共100名。 展开更多
关键词 议论文写作 教学方法 序列化 学情 高中 问卷调查活动 高一学生 教学质量
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高中平面向量教学中的“精致练习” 被引量：25
9
作者 江智如 《福建中学数学》 2016年第1期16-19,共4页
1问题的提出向量是近代数学中重要和基本的数学概念之一,它是沟通代数、几何与三角函数的一种工具,有着丰富的实际背景^（[1]）.近40年来,国外课程内容发生较大的变化,而我国数学课程对一些现代数学内容却是拉锯式的进进出出,特别是向... 1问题的提出向量是近代数学中重要和基本的数学概念之一,它是沟通代数、几何与三角函数的一种工具,有着丰富的实际背景^（[1]）.近40年来,国外课程内容发生较大的变化,而我国数学课程对一些现代数学内容却是拉锯式的进进出出,特别是向量的内容基本上很少涉及.由于向量具有的代数性质与几何性质,高中生感觉比较抽象,无法理解与掌握, 展开更多
关键词 平面向量 拉锯式 陈述性记忆 学习过程 变式 知识结构 程序性知识 共线向量 几何性质 练习设计
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利用图象法刍议函数整数解问题的解题策略 被引量：10
10
作者 江智如 《中学数学研究（华南师范大学）（上半月）》 2019年第4期10-13,共4页
一、问题提出在高三函数复习过程中,基于整数条件,求解参数取值范围的题型是教师和考生比较头疼的复习难点.此类问题以不等式知识为依托,结合导数运算和性质,考查函数相关知识,内容涵盖范围广,综合性强,难度大,是近些年高考和各类模拟... 一、问题提出在高三函数复习过程中,基于整数条件,求解参数取值范围的题型是教师和考生比较头疼的复习难点.此类问题以不等式知识为依托,结合导数运算和性质,考查函数相关知识,内容涵盖范围广,综合性强,难度大,是近些年高考和各类模拟考试的热点,在试卷中常以选填压轴题的形式出现.一方面,这类问题可以考查考生的综合数学思想能力和数学素养,体现试卷的区分与选拔功能;另一方面,由于问题抽象,计算量大,大部分考生的数学阅读能力水平薄弱,难以正确理解和提取题干的关键要素,无从下手,不得不选择放弃,导致失分率很高,甚为可惜.因此,探究解决函数整数解问题的有效对策,成为函数复习的急迫课题.为此,笔者从教学实际出发,归纳整理,探究解决此类问题的有效策略. 展开更多
关键词 整数解 函数 解题策略 图象法 取值范围 导数运算 数学素养 数学思想
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浅论环境教育的基本特点 被引量：5
11
作者 吴长才 《环境教育》 2001年第2期37-38,共2页
关键词 环境教育 社会性 全球性 科学性 综合性 道德教育 实践教育
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例谈图像法求解函数零点问题的方法探析 被引量：6
12
作者 江智如 应丽珍 张文玫 《中学数学研究》 2019年第7期37-39,共3页
1.问题呈现,2018年福建泉州5月质检理科数学卷中有一道关于方程实数解的试题引起笔者的注意.函数f(x)={e^x+ax+a/x+1,x>-1,x^2+4x+3,x≤-1,则关于x的方程f[f(x)]=0的实数解最多有().
关键词 解函数 零点问题 图像法 实数解 方程 数学
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高中政治教学中如何培养学生的政治阅读能力 被引量：6
13
作者 欧捷 《西部素质教育》 2018年第6期230-230,240,共2页
为了提高学生自主学习和探索能力,文章分析了高中政治教学中培养学生的政治阅读能力的策略,即阅读课本,掌握相关词语;发散思维,逐层引导;联系实际进行相应的阅读;引导学生自主探索,强化学生的阅读能力。
关键词 高中政治 阅读课文 发散思维 联系实际
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逻辑推理指引下极值点偏移解题策略的探究 被引量：6
14
作者 江智如 《中学数学研究（华南师范大学）（上半月）》 2019年第7期4-7,共4页
1.问题提出极值点偏移问题是近年高考与各类模拟考的热点,常以压轴题的形式出现,考查考生数学阅读水平与能力、抽象概括能力、推理论证能力和运算求解能力.因为此类问题依托函数极值知识与不等式性质,考查考生数学知识与数学思想方法的... 1.问题提出极值点偏移问题是近年高考与各类模拟考的热点,常以压轴题的形式出现,考查考生数学阅读水平与能力、抽象概括能力、推理论证能力和运算求解能力.因为此类问题依托函数极值知识与不等式性质,考查考生数学知识与数学思想方法的综合应用能力,所以试题综合性强,难度大,得分率低,体现选拔功能. 展开更多
关键词 逻辑推理 极值点 解题策略 偏移 抽象概括能力 综合应用能力 数学思想方法 数学知识
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同伴支架:培养高中生自主阅读能力的有效途径 被引量：6
15
作者 应玲 《中小学英语教学与研究》 北大核心 2022年第8期43-47,共5页
一、引言英语阅读是发展语言能力、思维品质和学习能力的主渠道,也是实现课程学科素养目标的重要保障。普通高中英语课程标准倡导指向学科核心素养的英语学习活动观和自主学习、合作学习、探究学习等学习方式(教育部,2020:2-3)。因此,... 一、引言英语阅读是发展语言能力、思维品质和学习能力的主渠道,也是实现课程学科素养目标的重要保障。普通高中英语课程标准倡导指向学科核心素养的英语学习活动观和自主学习、合作学习、探究学习等学习方式(教育部,2020:2-3)。因此,高中英语阅读教学活动必须强化学生阅读的自主性,"培养学生的自主阅读能力,使学生成为有独立思维能力的自主阅读者"(程如怡,2021)。 展开更多
关键词 独立思维能力 学科核心素养 自主阅读能力 高中英语阅读教学 探究学习 自主学习 高中生 思维品质
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高三备考冲刺之生活类情境试题梳理与点拨——以2021-2023年部分高考试题为例 被引量：1
16
作者 陈祥龙 叶庆 《教学考试》 2024年第28期51-57,共7页
《中国高考评价体系》强调,新高考评价需从“考查内容十考查要求”的旧制二维模式,引人“情境创设”维度,向“考查内容十考查要求十考查载体”三维模式转变,以“问题情境”为综合考查载体。《普通高中历史课程标准(2017年版2020年修订)... 《中国高考评价体系》强调,新高考评价需从“考查内容十考查要求”的旧制二维模式,引人“情境创设”维度,向“考查内容十考查要求十考查载体”三维模式转变,以“问题情境”为综合考查载体。《普通高中历史课程标准(2017年版2020年修订)》指出,在历史学科核心素养的测试中,新情境可以有多种类型,包括学习情境、生活情境、社会情境以及学术情境。 展开更多
关键词 综合考查 新情境 三维模式 二维模式 考查内容 社会情境 问题情境 生活情境
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例谈不等式恒成立与存在性问题的解题策略 被引量：5
17
作者 江智如 《中学数学研究（华南师范大学）（上半月）》 2018年第11期45-47,共3页
一、问题呈现不等式“恒成立”与“存在性”问题常出现在近些年的各类试卷中,是试卷的难点.它考查学生的函数化归思想,数学阅读、逻辑推理和运算能力,要求学生具有较高的数学素养和数学基本能力.从字面上看,虽然不等式“恒成立”与“存... 一、问题呈现不等式“恒成立”与“存在性”问题常出现在近些年的各类试卷中,是试卷的难点.它考查学生的函数化归思想,数学阅读、逻辑推理和运算能力,要求学生具有较高的数学素养和数学基本能力.从字面上看,虽然不等式“恒成立”与“存在性”问题属于“全称量词与存在量词”的考查范畴,在《2018年普通高等学校招生全国统一考试大纲(理科)》[1]中相关要求也不过简单的两句文字,但它涉及的知识点涵盖高中课程的许多内容,经常在各类考试中以压轴题的形式出现,难度较大,体现试卷的选拔性和区分性.为此,笔者根据教学实践,在本文探究解决这类问题的有效方法. 展开更多
关键词 存在性 恒成立 不等式 解题策略 普通高等学校 数学阅读 考试大纲 化归思想
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项目式实践研修:打开教师发展的新视界 被引量：1
18
作者 欧捷 陈赐炼 《思想政治课教学》 北大核心 2024年第1期83-86,共4页
项目式实践研修是促进教师专业发展和素养提升的重要途径。通过组选具有共同愿景的项目和团队,激发教师深度参与的内驱力,引导教师在研修共同体中成长;坚持问题导向,抓好理论问题、真实问题、主题问题、关键问题,引导教师建构积极的行... 项目式实践研修是促进教师专业发展和素养提升的重要途径。通过组选具有共同愿景的项目和团队,激发教师深度参与的内驱力,引导教师在研修共同体中成长;坚持问题导向,抓好理论问题、真实问题、主题问题、关键问题,引导教师建构积极的行为跟进,提升问题解决能力;通过指导学生实践路径,搭建活动体验和对话思维的平台,为教师团队发展提供稳定的支撑;强化评价指引,通过“捆绑式”“展示式”“转化式”评价,重团体、重过程、重结果,提炼推广研修成果,提升教师的研修气质,使教师在项目研修中成人成事。 展开更多
关键词 项目式研修 教师发展 行为跟进 评价指引
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高中历史课堂实施劳动教育的因应路径 被引量：5
19
作者 陈祥龙 《中学教学参考》 2021年第13期62-64,共3页
随着普通高中课程方案和语文等学科课程标准(2017年版2020年修订)的发布,对接“德智体美劳”教育体系,突出劳动教育已成学科教育趋势。对此,高中历史教学可从三个路径科学因应:根据新时代劳动教育的地位,拓展教师视野;通过寻找劳动教育... 随着普通高中课程方案和语文等学科课程标准(2017年版2020年修订)的发布,对接“德智体美劳”教育体系,突出劳动教育已成学科教育趋势。对此,高中历史教学可从三个路径科学因应:根据新时代劳动教育的地位,拓展教师视野;通过寻找劳动教育与教材内容的对接点,深化课堂教学;通过劳动教育专题研训,加强备考练习。 展开更多
关键词 高中历史 劳动教育 因应路径
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直观想象素养下一道高中数学联赛题的解法探析 被引量：5
20
作者 江智如 《中学数学研究》 2019年第12期48-49,共2页
本试题依托抛物线与圆的位置关系,考查抛物线与圆的相关知识,考生可以从几何与代数两个角度思考求解,求解的关键在于通过数学阅读,解读试题的图形信息,理解与掌握抛物线与圆的图形相关知识结论,建立形与数的联系,构建问题的直观模型,探... 本试题依托抛物线与圆的位置关系,考查抛物线与圆的相关知识,考生可以从几何与代数两个角度思考求解,求解的关键在于通过数学阅读,解读试题的图形信息,理解与掌握抛物线与圆的图形相关知识结论,建立形与数的联系,构建问题的直观模型,探索解决问题的方法与思路[1].考查考生数形结合思想与运算求解能力.本文在直观想象素养下,对本试题的解开展探析. 展开更多
关键词 直观想象 数形结合思想 数学阅读 解法探析 图形信息 抛物线 直观模型 运算求解能力
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