以展评式学习助力学生深度思考路径探析

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作者 柯颖 《课堂内外（小学教研）》 2023年第S01期68-70,共3页

应用展评式教学模式,能够在更具开放性的学习环境中,引导学生充分激活自己的深度思考能力、贯彻落实立德树人教育目标、强化课堂基本教学效率。根据现阶段小学数学教育工作中普遍在教学理念、教学模式、教学成果、学生表现等方面存在的... 应用展评式教学模式,能够在更具开放性的学习环境中,引导学生充分激活自己的深度思考能力、贯彻落实立德树人教育目标、强化课堂基本教学效率。根据现阶段小学数学教育工作中普遍在教学理念、教学模式、教学成果、学生表现等方面存在的问题,教师应当深化“展评式”学习在其中的实践力度,创设展评式学习模式,激活学生思考活力、自主展示,解决问题、设置情境,强化学习体验、深度思考,完成其课堂教学效率的深度优化。 展开更多

关键词 展评式 教学创新 素质化

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浅析小学生语言能力培养策略——基于部编版《语文》教材视角

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作者 陈维美 《当代教研论丛》 2023年第6期57-59,共3页

小学语文教育是培养小学生语言能力的重要阶段,因此,文章分析了小学语言能力培养现状和存在的问题,以部编版《语文》教材为依托,提出针对小学生语言能力培养的具体策略,以期为小学语文教育的改进和发展提供参考。

关键词 小学语文教育 语言能力 部编版语文教材 培养策略

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游戏法在小学音乐课堂教学的应用及思考 被引量：3

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作者 刘小丹 《福建教育学院学报》 2018年第2期101-102,共2页

在音乐课堂中引入音乐游戏,有助于提高学生对音乐学习的兴趣,也可以将较为抽象的音乐理论知识具体化,还能在游戏中发挥小学生的主观能动性等。文章从小学音乐课堂中开展音乐游戏的必要性分析入手,提出巧设情境,在游戏中感受音乐;根据不... 在音乐课堂中引入音乐游戏,有助于提高学生对音乐学习的兴趣,也可以将较为抽象的音乐理论知识具体化,还能在游戏中发挥小学生的主观能动性等。文章从小学音乐课堂中开展音乐游戏的必要性分析入手,提出巧设情境,在游戏中感受音乐;根据不同的需要来设置针对性的游戏;在游戏中加强师生、生生之间的交流合作等激趣策略。 展开更多

关键词 小学音乐课堂 音乐游戏 趣味性 激趣策略

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小学音乐任务驱动式课堂的教学实践与思考 被引量：1

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作者 刘小丹 《福建教育学院学报》 2021年第11期100-101,共2页

为了开展好音乐课堂教学,提高教学质量,开展探索音乐任务驱动式课堂的教学实践与思考具有重要意义。基于任务驱动的音乐课堂,以任务为导入点、结合点及巩固点,能有效促进学生学习思考音乐知识,感受音乐韵律,得到进步成长。

关键词 小学音乐 任务驱动 音乐素养

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自主合作形式下语文学案的设计

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作者 张小兰 《福建基础教育研究》 2020年第12期68-70,共3页

自主合作新课堂模式下,教师必须从教案编写走向学案设计。首先要以"生"为本,精准设定学习目标,确保有的放矢不偏航。其次要注重多角度、全方位渗透学法指导,让学案真正成为提升学生自主学习能力的载体。同时,在学案设计中应建... 自主合作新课堂模式下,教师必须从教案编写走向学案设计。首先要以"生"为本,精准设定学习目标,确保有的放矢不偏航。其次要注重多角度、全方位渗透学法指导,让学案真正成为提升学生自主学习能力的载体。同时,在学案设计中应建立"核心问题"意识,关注思维的广度与深度,以核心问题带动板块任务驱动,让学习层层深入。最终解决"学什么""怎样学""学到什么程度"的问题,提升自主合作学习的有效性。 展开更多

关键词 自主合作 学案设计 学习目标 学法指导 核心问题 任务驱动

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小学数学“人本课堂”构建实践初探

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作者 江林 林仕平 《福建教育研究》 2021年第5期38-39,共2页

“以人为本”是科学发展观的核心内容,构建以人为本的新型课堂结构,构建具有鲜明特色的小学数学“人本课堂”教学模式,已是落实教育政策义不容辞的责任。我校在上级教育部门及中国教师报专家团队的引领下于2020年全面铺开尝试新课堂实... “以人为本”是科学发展观的核心内容,构建以人为本的新型课堂结构,构建具有鲜明特色的小学数学“人本课堂”教学模式,已是落实教育政策义不容辞的责任。我校在上级教育部门及中国教师报专家团队的引领下于2020年全面铺开尝试新课堂实践探索,经过课堂实践,我们提出小学数学“人本课堂”教学模式。 展开更多

关键词 小学数学 教师报 课堂实践 科学发展观 专家团队 新型课堂 教学模式 以人为本

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借融媒体创新小学语文阅读能力多维评价方式的研究 被引量：2

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作者 林丽洪 《国家通用语言文字教学与研究》 2022年第10期167-169,共3页

阅读教学是小学语文教学中重要的组成部分,在培养学生语文核心素养方面发挥着重要作用。当前越来越多的教师开始认识到阅读教学的重要性,并积极探索提升小学语文阅读教学有效性的策略。不可否认的是,一些教师的探索实践虽在一定程度上... 阅读教学是小学语文教学中重要的组成部分,在培养学生语文核心素养方面发挥着重要作用。当前越来越多的教师开始认识到阅读教学的重要性,并积极探索提升小学语文阅读教学有效性的策略。不可否认的是,一些教师的探索实践虽在一定程度上解决了阅读教学中存在的一些问题,但评价方式却尚未得到有效的优化与改善,在一定程度上影响了学生阅读理解能力与语文核心素养的发展。对此,本文将借助融媒体对小学语文阅读教学展开多维评价的探究,旨在完善小学语文阅读教学评价方式,提升学生的语文核心素养。 展开更多

关键词 融媒体 小学语文 多维评价

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借助想象之力 激发课堂活力——浅谈激发小学中年级英语教学课堂活力的策略 被引量：1

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作者 施昀 《新课程研究（下旬）》 2017年第7期60-62,共3页

想象是文学、书法类作品中常用的一种表现手法,即在整幅作品中恰到好处地留下一些空白,画龙点睛,激发思维,让人展开无限的遐想。英语教学也需要这种想象的智慧,特别是在小学中年级,学生刚刚接触英语,课堂的有意注意时间比较短,良好的学... 想象是文学、书法类作品中常用的一种表现手法,即在整幅作品中恰到好处地留下一些空白,画龙点睛,激发思维,让人展开无限的遐想。英语教学也需要这种想象的智慧,特别是在小学中年级,学生刚刚接触英语,课堂的有意注意时间比较短,良好的学习习惯还需要培养,师生之间的默契也还需要磨合。这就要求教师在设计教案环节和教学过程中应有效进行想象艺术的处理,从而激发课堂活力,使英语教学更灵动、精彩。 展开更多

关键词 英语教学 想象 激发课堂活力

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谈小学语文阅读教学存在的问题及对策 被引量：1

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作者 林晶 《天津教育》 2020年第11期172-173,共2页

小学教育包含多个方面,语文是其中的较为关键的基础学科,其教学宗旨大致为培养并提升学生的语言领悟力,即学生在教师的帮助下能领悟并抓住文章的核心,并且可以解答看图写作题目,从而提升学生的语言表达水平。所以,把阅读教育作为小学语... 小学教育包含多个方面,语文是其中的较为关键的基础学科,其教学宗旨大致为培养并提升学生的语言领悟力,即学生在教师的帮助下能领悟并抓住文章的核心,并且可以解答看图写作题目,从而提升学生的语言表达水平。所以,把阅读教育作为小学语文教育的重点是有必要的。因此,教师需要增加文章阅读的练习,同时兼顾学生的学习效率,为学生打下坚实的语言基础。本文以如何提高阅读教学质量为起点,对教学阅读策略展开探究。 展开更多

关键词 小学语文 阅读策略 兴趣

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紧扣语文要素 提升语用能力——以统编版二年级上册为例 被引量：1

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作者 陈钊雯 《新教师》 2021年第6期61-62,共2页

在小学阶段,培养学生的语言文字运用能力,是语文教学的基本目标。在教学统编版小学语文教材时,要将语文要素具体落实到语文教学的每个环节中。统编版二年级上册的语文要素主要出现在"小泡泡"、课后练习、"语文园地"... 在小学阶段,培养学生的语言文字运用能力,是语文教学的基本目标。在教学统编版小学语文教材时,要将语文要素具体落实到语文教学的每个环节中。统编版二年级上册的语文要素主要出现在"小泡泡"、课后练习、"语文园地"的"字词句运用"中,有的是要求朗读、背诵文本,有的是要求理解、积累语言,还有的是要求运用词句、迁移拓展等。本文结合统编版二年级上册来探寻如何紧扣教材中丰富的语文要素。 展开更多

关键词 小学语文教材 课后练习 语文教学 积累语言 紧扣教材 迁移拓展 语用能力 语文园地

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立足目标,整体备课,重视实践——浅论如何让读写结合教学“不越位、不高耗”

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作者 杨林烽 《新教师》 2017年第2期33-34,共2页

当前,许多教师比较重视读写结合,将习作教学融入阅读教学中,改变阅读教学重读轻写的现象。不过,不少读写结合的阅读课还存在学段目标混乱、教学越位、效果不佳的现象。

关键词 阅读教学 读写 备课

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加强小组合作学习,建构小学语文高效课堂

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作者 李颖 《小学时代》 2020年第11期76-77,共2页

合作学习是一个老生常谈的学习理念,对于增强小学生合作能力、合作意识和自我学习能力有着重要的帮助。但是小组合作的方式并非盲目的,它既要遵循一定的技巧和思想,也要符合班级学生的客观发展需求。所以,深度研究小组合作学习模式,塑... 合作学习是一个老生常谈的学习理念,对于增强小学生合作能力、合作意识和自我学习能力有着重要的帮助。但是小组合作的方式并非盲目的,它既要遵循一定的技巧和思想,也要符合班级学生的客观发展需求。所以,深度研究小组合作学习模式,塑造高效语文课堂,这是值得我们深思的重点。下面,我将结合多年教学经验,围绕课题展开深入探索。 展开更多

关键词 小学语文 合作学习 高效课堂 教学研究

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融合学科元素 丰富数学教学

13

作者 陈秀锦 《新教师》 2020年第10期60-61,共2页

长期以来,小学各学科课程结构比较单一,未能形成有机整体。不少教师在数学教学中,仅仅是传授数学学科的知识,而不能渗透其他学科的教学,学科本位的思想比较严重。对于学生而言,各学科知识的融合更有利于他们综合素质的发展。

关键词 学科本位 数学教学 数学学科 综合素质 有机整体 学科课程 融合学科 学科知识

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谈低年级学生语文素养观的培养

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作者 刘艳雯 《新课程研究（下旬）》 2018年第5期78-79,共2页

让全体学生获得基本的语文素养,是语文新课程标准明确规定的。培养学生的语文素养观是如此关键,就更要抓住低年级这个黄金时期,用行之有效的方法让学生获得,让学生养成。

关键词 语文素养观 低年级 身心特点

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浅谈语文课堂中坚持人本理念的几点做法

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作者 陈永强 《新教师》 2018年第1期55-56,共2页

所谓的人本理念就是＂以人为本＂的理念,它是落实核心素养教育的要求,它强调学习不仅是知识的积累、技能的训练,还应该培养能够进行终身学习,以及适应未来社会需要的必备品格与关键能力。作为一名语文教师,必须拥有大教育观,应该有意识... 所谓的人本理念就是＂以人为本＂的理念,它是落实核心素养教育的要求,它强调学习不仅是知识的积累、技能的训练,还应该培养能够进行终身学习,以及适应未来社会需要的必备品格与关键能力。作为一名语文教师,必须拥有大教育观,应该有意识地在课堂中注重对学生进行全面的培养,在开展学科知识教学的同时,提高学生的核心素养,为学生一生的发展打下良好的基础。 展开更多

关键词 人本理念 课堂 语文 终身学习 以人为本 社会需要 教育观 学生

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小学信息技术课堂教学有效性探究

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作者 黄立玲 《新课程研究（下旬）》 2018年第8期46-47,共2页

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中指出,“信息技术对教育发展具有革命性影响,必须予以高度重视”。它不仅对教育,更对信息技术教学提出了新的要求。从计算机辅助教学,到信息技术与学科整合,再到信息技术与教育深... 《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中指出,“信息技术对教育发展具有革命性影响,必须予以高度重视”。它不仅对教育,更对信息技术教学提出了新的要求。从计算机辅助教学,到信息技术与学科整合,再到信息技术与教育深度融合,信息技术的重要性越来越突出。文章结合实践教学,通过备课、授课、反思等方面浅谈如何提高小学信息技术课堂教学的有效性。 展开更多

关键词 信息技术 课堂教学 有效性

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浅谈应用“读写融合”方法开展小学语文教学活动的策略

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作者 陈维美 《国家通用语言文字教学与研究》 2023年第5期162-164,共3页

“读写融合”教学策略致力于将阅读与写作有机结合,以读促写、以写助读,使学生在学习过程中达到阅读能力和写作能力的相互提升和协同发展。在小学语文教学中,阅读教学和写作教学密不可分,只有将二者有效整合进行教学,才能充分发挥阅读... “读写融合”教学策略致力于将阅读与写作有机结合,以读促写、以写助读,使学生在学习过程中达到阅读能力和写作能力的相互提升和协同发展。在小学语文教学中,阅读教学和写作教学密不可分,只有将二者有效整合进行教学,才能充分发挥阅读教学和写作教学的潜力,实现学生阅读理解能力和书面表达能力的提高。对此,通过阐述应用“读写融合”方法开展小学语文教学活动的重要性,分析在小学语文教学中实施“读写融合”教学的方法,在此基础上探究应用“读写融合”方法开展小学语文教学活动的策略,以期为一线教育工作者提供启示和参考。 展开更多

关键词 “读写融合” 小学语文 教学策略

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用心经营 用文化浸润心灵

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作者 陈飞 《福建基础教育研究》 2012年第12期18-20,共3页

学校文化是指学校在教育实践中，逐渐形成并为学校师生认同的价值观为核心的群体意识和群体行为规范，是在学校这一特定的环境中生活的全体师生员工的一种共同追求，是学校的精神财富与物质财富的总和，是一种具有时代特征的群体文化，... 学校文化是指学校在教育实践中，逐渐形成并为学校师生认同的价值观为核心的群体意识和群体行为规范，是在学校这一特定的环境中生活的全体师生员工的一种共同追求，是学校的精神财富与物质财富的总和，是一种具有时代特征的群体文化，是社会文化的重要组成部分。学校文化建设的基本内容包括学校物质文化、制度文化和精神文化。优秀的学校文化是一所学校的宝贵财富，虽无形而有象，弥漫于学校生活之中，如一只无形而有力的巨手，调节和把持着学校的运行和发展。 展开更多

关键词 社会文化 经营 心灵 浸润 群体意识 物质财富 教育实践 行为规范

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还原生本,减负提趣——谈小学数学校本练习设计的多样性 被引量：5

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作者 江林 《新教师》 2015年第12期49-50,共2页

校本练习,是指基于本校师生实际、巧用校内外以及地方资源,因地制宜、以生为本而量身订制的,基于"减负提趣、适量求精"的校本个性化练习。一、校本练习设计体现生活性源于学生周边熟悉而亲切的生活实际的练习设计能极大激发... 校本练习,是指基于本校师生实际、巧用校内外以及地方资源,因地制宜、以生为本而量身订制的,基于"减负提趣、适量求精"的校本个性化练习。一、校本练习设计体现生活性源于学生周边熟悉而亲切的生活实际的练习设计能极大激发学生完成练习的兴趣。因此,练习的设计要着眼于生活性,教师既要尊重现行教材,又要依据教材设计的目的意义,结合本班学生的学习实际,巧用身边生活素材构思新颖而有趣的作业。 展开更多

关键词 练习设计 教材设计 生活性 生活素材 地方资源 现行教材 教学知识 认识规律 市魁 解题方法

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小学情境作文教学初探 被引量：5

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作者 陈起凤 《科教文汇》 2011年第11期109-110,共2页

情境作文教学就是从作文教学的需要出发,教师有意识地选择或创设典型的场景,让学生置身其中,进行观察、思考、想象,强化情感体验,继而进行写作训练的一种作文教学方式。情境作文具有形象鲜明、情感真切、生动活泼的特点,符合儿童的心理... 情境作文教学就是从作文教学的需要出发,教师有意识地选择或创设典型的场景,让学生置身其中,进行观察、思考、想象,强化情感体验,继而进行写作训练的一种作文教学方式。情境作文具有形象鲜明、情感真切、生动活泼的特点,符合儿童的心理特点。 展开更多

关键词 情境教学 情境作文教学 情境创设

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