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论物理新课程有效教学的实施策略 被引量：12
1
作者 顾康清 《中学物理》 北大核心 2010年第2期1-3,共3页
1有效教学需要提高教师素养来奠基 教师的素养通常包括教育追求、文化底蕴和教育智慧．教育追求决定教师的理想与信念．新课程实施过程中，教师应抓住新课程交往互动的教学本质，把自己定位成组织者、合作者，使每一位学生都能在原有... 1有效教学需要提高教师素养来奠基 教师的素养通常包括教育追求、文化底蕴和教育智慧．教育追求决定教师的理想与信念．新课程实施过程中，教师应抓住新课程交往互动的教学本质，把自己定位成组织者、合作者，使每一位学生都能在原有的基础上得到充分发展．只有让新课程理念成为我们自觉、明确的心理意识，成为一种自动的思维习惯， 展开更多
关键词 新课程理念 有效教学 教师素养 物理 教育智慧 教学需要 实施过程 文化底蕴
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对高中生物教学中培养学生核心素养的思考 被引量：11
2
作者 司鹏飞 《名师在线》 2016年第12期23-24,共2页
核心素养正成为学科教学的一个重要引领。高中生物教学中,以学科核心素养作为研究视角,可以将传统教学思路与新兴教学理念结合起来;而核心素养的提升也要将生物的学科本质作为基础。在实际教学中,借助于知识构建与方法传授,尤其是生物... 核心素养正成为学科教学的一个重要引领。高中生物教学中,以学科核心素养作为研究视角,可以将传统教学思路与新兴教学理念结合起来;而核心素养的提升也要将生物的学科本质作为基础。在实际教学中,借助于知识构建与方法传授,尤其是生物模型的建立,可以有效培养学生的核心素养。 展开更多
关键词 高中生物 学科核心素养 学科本质
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谈化归与转化思想在高中数学教学中的应用研究 被引量：4
3
作者 陈晓莉 《数学学习与研究》 2023年第9期20-22,共3页
化归与转化思想是一种将复杂问题转化成简单问题,将抽象问题转化成直观问题的数学思想,也是一种基础的思维策略.教师将化归与转化思想用于高中数学教学中,有利于开阔学生的数学学习视野,提升学生的数学思维水平.文章深入分析了化归与转... 化归与转化思想是一种将复杂问题转化成简单问题,将抽象问题转化成直观问题的数学思想,也是一种基础的思维策略.教师将化归与转化思想用于高中数学教学中,有利于开阔学生的数学学习视野,提升学生的数学思维水平.文章深入分析了化归与转化思想的内涵,同时结合高中数学教学实际案例对化归与转化思想的应用展开研究,指出教师可以在预习、教学、练习、复习过程中应用化归与转化思想,并建议教师可以应用化归与转化思想设计问题、布置任务,希望为进一步提升高中数学教学质量,促进学生综合素养持续提升提供教学参考. 展开更多
关键词 化归与转化思想 高中数学 教学应用
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基于建构主义的有效课堂教学 被引量：8
4
作者 环立忠 《现代中小学教育》 2008年第7期20-23,共4页
伴随着新课程改革的实施,越来越多的人把目光投向了有效教学,关注有效教学的理念、手段、策略、资源、评价等关系学生成长的关键因素。有效教学在其本土化和课堂实践中却存在着误区,表现在限制教师对学生知识以外的其他发展的关注;教学... 伴随着新课程改革的实施,越来越多的人把目光投向了有效教学,关注有效教学的理念、手段、策略、资源、评价等关系学生成长的关键因素。有效教学在其本土化和课堂实践中却存在着误区,表现在限制教师对学生知识以外的其他发展的关注;教学设计丝丝入扣,束缚了课堂教学的灵活性和变通性;课堂结构样样俱全,忽视了学生学习的实际需要。从建构主义理论出发,我们认为有效课堂教学应引导学生积极、主动地参与学习;应使师生、生生之间保持有效互动;应为学生主动建构提供学习材料、时间和空间上的保障;应关注学生对自己及他人的反思,进而形成有理念、有内涵、有活力的英语教学价值取向。 展开更多
关键词 建构主义 有效教学 课堂教学
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基于信息技术课程“翻转课堂”的Internet学习环境设计 被引量：8
5
作者 李卫华 《中国现代教育装备》 2013年第14期37-38,共2页
一、＂翻转课堂＂理论概述 ＂翻转课堂＂即是英语中的＂The Flipped Classroom＂或＂Flipped Class Model＂,也被称为＂反转课堂式教学模式＂。其模式要溯源于美国科罗拉多州落基山的一个山区镇学校＂林地公园高中＂,由于路途和其他原... 一、＂翻转课堂＂理论概述 ＂翻转课堂＂即是英语中的＂The Flipped Classroom＂或＂Flipped Class Model＂,也被称为＂反转课堂式教学模式＂。其模式要溯源于美国科罗拉多州落基山的一个山区镇学校＂林地公园高中＂,由于路途和其他原因,部分学生总是无法准时参加学校的教学活动, 展开更多
关键词 INTERNET 学习环境设计 信息技术课程 课堂 科罗拉多州 教学模式 教学活动 学校
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对物理新课程科学探究教学的哲学思考 被引量：7
6
作者 顾康清 《物理教学探讨（中学教学教研版）》 2010年第7期10-11,共2页
科学探究活动的开展，使中学物理课堂充满生机，但也存在一些偏颇现象。用联系的、发展的、一切从实际出发的观点统筹物理探究教学，能使物理新课程科学探究教学的质量得以切实的提高。
关键词 物理新课程 科学探究 哲学思考
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基于深度学习的数学教学研究——以“双曲线及其标准方程”的教学为例
7
作者 王春苗 《数学教学通讯》 2024年第15期77-79,共3页
深度学习与浅层学习有着质的区别,它具有批判性、迁移性与主动性等特征.文章以“双曲线及其标准方程”的教学为例,具体谈谈教师该如何在教学中进行思路点拨,让深度学习真实发生,并提出深度学习需要批判性地应用理科思维,深度学习可促进... 深度学习与浅层学习有着质的区别,它具有批判性、迁移性与主动性等特征.文章以“双曲线及其标准方程”的教学为例,具体谈谈教师该如何在教学中进行思路点拨,让深度学习真实发生,并提出深度学习需要批判性地应用理科思维,深度学习可促进数学思想方法的提炼,深度学习有利于学生掌握数学知识本质. 展开更多
关键词 深度学习 教学 思维
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高中信息技术学习迁移能力教学范式与价值探索
8
作者 李卫华 《中学课程资源》 2024年第1期55-59,共5页
在信息迭代和技术嬗变迅速的时代背景下,信息技术学科核心素养的提升、学科知识体系的构建和终身学习理念的导向都亟须关注学习迁移能力的培养。当下,高中生缺乏对已有知识体系和技能的重塑意识,教师淡化对认知技能与学习策略的引导教... 在信息迭代和技术嬗变迅速的时代背景下,信息技术学科核心素养的提升、学科知识体系的构建和终身学习理念的导向都亟须关注学习迁移能力的培养。当下,高中生缺乏对已有知识体系和技能的重塑意识,教师淡化对认知技能与学习策略的引导教学。指向学习迁移能力的教学策略应是各个教学环节围绕学习迁移能力培养进行的整合优化。在信息技术基础知识教学、信息技术框架结构解释、信息技术实验教学与利用信息技术解决实际问题等方面,都存在指向学习迁移能力的高中信息技术教学范式,以Python语言的学习为例,进行初步探讨。 展开更多
关键词 学习迁移 信息技术 教学 核心素养 PYTHON语言
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渗透家国情怀 提升历史核心素养
9
作者 朱金云 《中学政史地（高中文综）》 2024年第2期88-90,共3页
作为历史学科核心素养的一个重要方面,家国情怀素养有利于促使学生产生民族自豪感、建设祖国的责任感和使命感。随着课改的推进,在高中历史学习中渗透家国情怀已成为主要方向。在课程导入、课程讲解、作业设计等多个环节渗透家国情怀,... 作为历史学科核心素养的一个重要方面,家国情怀素养有利于促使学生产生民族自豪感、建设祖国的责任感和使命感。随着课改的推进,在高中历史学习中渗透家国情怀已成为主要方向。在课程导入、课程讲解、作业设计等多个环节渗透家国情怀,既能促使学生增加知识积累,又能促使其形成正确的价值观,提升学科核心素养。一、联系实际问题,凸显学科特点。高中历史是一门研究人类历史进程及其规律的学科,有利于培养学生唯物史观、史料实证等学科核心素养。 展开更多
关键词 学科核心素养 高中历史 史料实证 家国情怀 历史核心素养 人类历史进程 学科特点 作业设计
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利用史料,促进历史高效学习
10
作者 朱金云 《中学政史地（高中文综）》 2024年第5期83-85,共3页
史料,通俗地讲,是指历史材料。正如政治学科与时政热点联系比较紧密一样,历史学科与时间联系比较紧密。时间具有不可逆性,如何研究历史,就成为我们面临的首要问题。史料是通向历史认识的桥梁。史料是人们了解过去、认识历史的重要依据... 史料,通俗地讲,是指历史材料。正如政治学科与时政热点联系比较紧密一样,历史学科与时间联系比较紧密。时间具有不可逆性,如何研究历史,就成为我们面临的首要问题。史料是通向历史认识的桥梁。史料是人们了解过去、认识历史的重要依据和基础。由于时代和认识上的局限,并非所有史料都能进入人们的视野。迄今为止,人们所能认识并可以搜集、运用的史料大体有文献、实物、口述、图像等。因此,可以这样说,想要高效地学习历史,我们需要充分利用史料这一重要资源。在学习过程中,我们不仅可以利用史料来深刻理解历史知识,而且可以利用史料来进行推理论证。 展开更多
关键词 推理论证 时政热点 不可逆性 高效学习 史料
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浅析如何有效优化高中英语课堂教学 被引量：6
11
作者 孙红莲 《长春教育学院学报》 2014年第21期156-157,共2页
随着教学改革的不断深入,高中学生也随之具备了一定的英语知识和能力水平,因此,高中英语教学的重点是需要在已有的基础上不断拓展和深入,高中英语教学需要在巩固和强化中学英语知识能力的基础上不断向大学英语延伸,逐渐有意识地拓展学... 随着教学改革的不断深入,高中学生也随之具备了一定的英语知识和能力水平,因此,高中英语教学的重点是需要在已有的基础上不断拓展和深入,高中英语教学需要在巩固和强化中学英语知识能力的基础上不断向大学英语延伸,逐渐有意识地拓展学生的英语学习宽度和深度,不断优化知识范畴、教学结构体系和教学策略,因此,这就需要在教学内容和教学手段上相互依托、协调发展,这样才能有效保证高质量的教学。一。 展开更多
关键词 教学效果 英语新闻 课堂教学 英语综合能力 学习成效 知识范畴 动态教学 英语运用能力 应试能力 英
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2024年高考“元素推断”试题解法赏析
12
作者 金鑫 《中学化学》 2024年第7期54-56,共3页
“元素推断”是高考化学试题的热点。现以2024年高考“元素推断”试题为例,说明其解题思路与解题方法,仅供参考。例题1 (2024年高考全国理综课标卷)我国科学家最近研究的一种无机盐Y_(3)[Z(WX)_(6)]_(2)纳米药物具有高效的细胞内亚铁离... “元素推断”是高考化学试题的热点。现以2024年高考“元素推断”试题为例,说明其解题思路与解题方法,仅供参考。例题1 (2024年高考全国理综课标卷)我国科学家最近研究的一种无机盐Y_(3)[Z(WX)_(6)]_(2)纳米药物具有高效的细胞内亚铁离子捕获和抗氧化能力。W、X、Y、Z的原子序数依次增加,且W、X、Y属于不同族的短周期元素。W的外层电子数是其内层电子数的2倍,X和Y的第一电离能都比左右相邻元素的高。Z的M层未成对电子数为4。 展开更多
关键词 短周期元素 元素推断 高考化学试题 未成对电子 亚铁离子 纳米药物 解题思路 解题方法
原文传递
AR技术对高中生物教学中学生学习成绩和学习动机的影响
13
作者 沈秋燕 《中国现代教育装备》 2024年第4期29-31,共3页
研究旨在探索AR技术应用对高二年级学生生物课学习成绩和学习动机的影响。结果表明,应用AR技术后,实验组学生的学习成绩显著高于对照组学生,且学习动机有效增强了。访谈结果表明,AR技术能使抽象概念具体化,降低理解难度,提高课堂学习的... 研究旨在探索AR技术应用对高二年级学生生物课学习成绩和学习动机的影响。结果表明,应用AR技术后,实验组学生的学习成绩显著高于对照组学生,且学习动机有效增强了。访谈结果表明,AR技术能使抽象概念具体化,降低理解难度,提高课堂学习的趣味性,学生喜欢将其应用于生物课程中。 展开更多
关键词 AR 高中生物 学习成绩 学习动机
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基于微课的任务驱动式教学在高中信息技术课程中的应用研究 被引量：5
14
作者 李卫华 《中国现代教育装备》 2020年第4期51-53,共3页
从理论知识教学和综合操作实践教学出发,探讨了在信息技术课程中运用基于微课的任务驱动式课堂教学法对学生学习态度和学习效果的影响。实验结果表明,使用基于微课的任务驱动式课堂教学法能显著提高学生的学习积极性和对教学内容的掌握... 从理论知识教学和综合操作实践教学出发,探讨了在信息技术课程中运用基于微课的任务驱动式课堂教学法对学生学习态度和学习效果的影响。实验结果表明,使用基于微课的任务驱动式课堂教学法能显著提高学生的学习积极性和对教学内容的掌握程度。因此,该教学模式被认为可以激发学生的学习兴趣、提高学生的综合素质,有利于提高教师高中信息技术课程的教学水平。 展开更多
关键词 微课 任务驱动 信息技术课程 教学实践
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也谈在高中英语阅读教学中引导学生探究主题意义
15
作者 石坚 《新智慧》 2023年第25期108-110,共3页
英语是高中阶段重要的学科,高考英语试题中阅读题目所占比例较大,对学生的阅读能力提出了较高的要求,这要求教师要重视高中英语阅读教学。牛津译林版高中英语教材的每个单元都有特定的主题,这给教师提出了明确的教学方向。教师可以认知... 英语是高中阶段重要的学科,高考英语试题中阅读题目所占比例较大,对学生的阅读能力提出了较高的要求,这要求教师要重视高中英语阅读教学。牛津译林版高中英语教材的每个单元都有特定的主题,这给教师提出了明确的教学方向。教师可以认知为明线,情感为暗线,带领学生阅读语篇探究主题意义,通过这样的方式帮助学生深度理解语篇内容,促进学生的思维发展,提高学生的阅读能力。 展开更多
关键词 高中英语教材 高中英语阅读教学 探究主题 高考英语试题 教学方向 学生的阅读 牛津译林版 深度理解
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物质的量浓度计算易错点分析
16
作者 邹晨光 《中学化学》 2023年第10期23-24,共2页
物质的量浓度的计算是高中化学中重要的知识点之一,对于初学者在学习中容易出现解题的误区,下面通过归纳举例,纠正物质的量浓度计算的错误。
关键词 高中化学 易错点 物质的量浓度 知识点 初学者
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多模态教学对高中英语听力技能的影响
17
作者 束金钊 《高考》 2023年第33期84-86,共3页
本研究旨在探讨多模态教学对高中英语听力技能的影响。通过比较传统听力教学与多模态教学在高中英语课堂中的应用,发现多模态教学能够显著提高学生的听力水平。研究结果表明,多模态教学不仅可以提高学生的听力理解能力,还可以激发他们... 本研究旨在探讨多模态教学对高中英语听力技能的影响。通过比较传统听力教学与多模态教学在高中英语课堂中的应用,发现多模态教学能够显著提高学生的听力水平。研究结果表明,多模态教学不仅可以提高学生的听力理解能力,还可以激发他们的学习动机和兴趣。因此,多模态教学在高中英语听力教育中具有广阔的应用前景。 展开更多
关键词 多模态 高中 英语 听力技能
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校长组织领导力的塑造与提升研究
18
作者 邹晨光 《新教育（海南）》 2023年第34期91-93,共3页
校长组织领导力是以育人价值共识为核心、以校长个人气质为支撑、以综合能力为保障、以校园文化为内核的有机系统。校长组织领导力的校本化塑造理想状态是:共同价值观的协同构建催生办学的向心力;“三风一训”的主题式整合孕育教育的生... 校长组织领导力是以育人价值共识为核心、以校长个人气质为支撑、以综合能力为保障、以校园文化为内核的有机系统。校长组织领导力的校本化塑造理想状态是:共同价值观的协同构建催生办学的向心力;“三风一训”的主题式整合孕育教育的生长力;领导者个体气质的历练舒展团队的内生力。 展开更多
关键词 高中管理 校长组织领导力 校本化
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高中历史审辩思维培养策略
19
作者 曹佩琴 《中学政史地（高中文综）》 2023年第10期44-46,共3页
审辩思维是每一名高中生都应掌握的一种思维方式。从认知角度出发,审辩思维是指合理的反思与质疑,是根据论据证明某个观点的过程。审辩思维是指一种运用严谨、客观、公正的态度,形成对问题理性认知的思维方式。因此,在高中历史学习中,... 审辩思维是每一名高中生都应掌握的一种思维方式。从认知角度出发,审辩思维是指合理的反思与质疑,是根据论据证明某个观点的过程。审辩思维是指一种运用严谨、客观、公正的态度,形成对问题理性认知的思维方式。因此,在高中历史学习中,要想培养学生的审辩思维,教师应从教材入手,深入挖掘课程重难点内容,夯实学生的历史基础,利用合作探究、辩论比赛等活动培养他们的质疑意识,促进审辩思维的形成与发展。 展开更多
关键词 高中历史 合作探究 质疑意识 理性认知 培养策略 审辩 高中生 思维方式
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他山之石,可以攻玉——论学科融合在历史教学中运用的必要性
20
作者 朱金云 《中学政史地（教学指导）》 2023年第2期38-39,共2页
新课程背景下重在对学生综合素养的考查。学科融合已成为当下高中阶段教学的大趋势,更符合学生认知规律。如何提升学生历史学科核心素养?在历史教学中融合其他学科,是提升学生综合能力的必要手段。一、学科融合已成为新课改下的大趋势... 新课程背景下重在对学生综合素养的考查。学科融合已成为当下高中阶段教学的大趋势,更符合学生认知规律。如何提升学生历史学科核心素养?在历史教学中融合其他学科,是提升学生综合能力的必要手段。一、学科融合已成为新课改下的大趋势培养学科核心素养并非单一学科能力的体现。因此,已有不少教师或学生看到了学科交流、相互借鉴对提升核心素养有重要的指导意义。 展开更多
关键词 学科融合 学科核心素养 学生综合能力 学生认知规律 新课程背景下 阶段教学 学科交流 学生综合素养
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