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题名身体与学习:运动技能习得的新理论视角
被引量：12
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作者
仇索
仇乃民
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机构
澳门理工大学健康科学与体育学院
盐城工学院运动训练复杂性科学研究中心
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出处
《体育学刊》
CAS
CSSCI
北大核心
2022年第5期8-15,共8页
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基金
国家社会科学基金项目(19BTY103)。
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文摘
运动技能习得不仅是“离身”的,更是“具身”的。身体是运动的身体,技能是身体运动的技能。运动技能习得方式是在运动任务问题情景下“身体—大脑—环境”互动与耦合的生成动力学模式。运动技能学习是一种身、心一体化活动,身体既是学习的主体,又是学习的客体,是主、客体相互作用的对立统一过程,可分为主体-客体化、客体-主体化和主、客体一体化3个阶段。同时,运动技能具身性习得表现出机械化、协同化与自动化3种形式。运动技能具身性习得具有实践性、涉身性、情感性、情景性、涌现性与生成性等特征。
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关键词
运动技能
现象身体
具身生成
具身学习
具身模仿
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Keywords
motor skills
phenomenal body
embodied generation
embodied learning
embodied imitation
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分类号
G804.22
[文化科学—运动人体科学]
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题名运动技能习得:身体-大脑-环境的复杂动力模式
被引量：11
- 2
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作者
仇乃民
仇索
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机构
盐城工学院运动训练复杂性科学研究中心
南京体育学院奥林匹克学院
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出处
《体育学刊》
CAS
CSSCI
北大核心
2020年第5期131-137,共7页
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基金
国家社会科学基金项目(19BTY103)。
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文摘
从第一代认知科学离身范式向第二代认知科学具身范式转变,旨在强调身体、动作、情境在认知过程中的重要性,由此引发了运动技能科学研究的新视角。从第二代认知科学的视角出发,基于具身认知论对运动技能习得过程进行具身性考察。结果表明:运动技能的学习与形成是具身的,不是大脑的简单程序,而是一个复杂的动力学系统,即大脑-身体-环境相互作用的动态系统,具有整体性、非线性、动态性、涌现性与生成性等特性。同时,运动技能形成过程中的一些难题可通过运动技能的具身观进行重新阐释,以此拓展现代运动技能科学研究的新进路。
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关键词
运动技能
复杂动力模式
具身认知
第二代认知科学
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Keywords
sports skill
complex dynamic mode
embodied cognition
the second generation of cognitive science
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分类号
G804.22
[文化科学—运动人体科学]
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