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题名高职护生人格特征和主观幸福感的关系研究
被引量：4
- 1
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作者
易淑明
戴肖松
成建初
陈烨
何求
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机构
益阳医学高等专科学校人文教研室
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出处
《护理学报》
2009年第17期77-79,共3页
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基金
湖南省学校心理教育专业委员会十一五课题(xljyzwh15)
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文摘
目的探讨高职护生的人格特征与主观幸福感的关系,以及主观幸福感的影响因素,为促进其身心健康提供依据。方法采用总体幸福感量表、艾森克人格问卷、自制调查问卷对363名高职护生进行问卷调查,分析其总体幸福感水平、人格特点及两者的关系,以及主观幸福感的影响因素。结果高职护生主观幸福感得分为(81.58±12.14)分,高于常模(P<0.01);各年级学生、是否独生子女的主观幸福感差异有统计学意义(P<0.05),一年级、非独生子女的护生主观幸福感得分相对较低(P<0.05);主观幸福感与精神质和神经质呈负相关(P<0.01),与外向性呈正相关(P<0.01);回归分析结果显示,人格特征(神经质、外向性、精神质)、年级是主观幸福感的主要影响因素(P<0.05)。结论高职护生主观幸福感总体水平较高,相比而言,一年级、非独生子女护生的主观幸福感水平偏低;人格特征和年级高低对高职护生主观幸福感具有影响作用。
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关键词
高职护生
主观幸福感
人格特征
艾森克人格问卷
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Keywords
junior vocational college nursing student
subjective well-being
personality
EPQ-R
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分类号
R395.6
[哲学宗教—心理学]
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题名临床护士关爱能力的调查分析
- 2
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作者
易淑明
成建初
廖迎九
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机构
湖南益阳医学高等专科学校人文教研室
湖南益阳医学高等专科学校附属医院
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出处
《医学信息（中旬刊）》
2010年第8期2236-2238,共3页
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文摘
目的:分析临床护士关爱能力现状,为培养护士关爱能力提供依据。方法:采用方便抽样法,对1所三级医院和3所二级医院479名护士关爱能力进行问卷调查,分析其关爱能力现状。结果:护士CAI总均分(182.74±17.03)分,认知、勇气、耐心维度均分(78.94±8.93)分、(53.22±8.63)分、(50.59±5.60)分,均低于常模(P<0.01);不同护龄、职称的护士之间的认知、耐心维度得分差异有统计学意义(P<O.05),进一步多重均数比较,认知维度:5年以下护龄组<6-10年、11-15年组、16年以上组(P<O.05),护士<主管护师、副主任护师(P<O.05);耐心维度:5年以下护龄组<6-10年、11-15年组<16年以上组(P<O.05);护士<护师以上职称组(P<O.05);护士<护士长(P<O.05)。结论:护士关爱能力偏低,尤其是低年资护士。护理管理者应加强护士关爱能力的培训,以提高其关爱能力水平。
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关键词
护士
关爱能力
问卷调查
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分类号
R192.6
[医药卫生—卫生事业管理]
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题名基础护理学教学中融入人文素质教育的实践研究
被引量：6
- 3
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作者
易淑明
陈烨
杨石麟
何求
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机构
湖南益阳医学高等专科学校护理系人文教研室
湖南益阳医学高等专科学校护理系基础护理教研室
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出处
《中华现代护理杂志》
2011年第3期289-291,共3页
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基金
基金项目：湖南省普通高等学校教学改革研究资助课题（2）
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文摘
目的 探索基础护理学教学中护生人文素质培养的方法和效果.方法 从我校大专护理班中随机抽取6个班,分为实验组和对照组各3个班.实验组实施＂立体化＂教学模式,对照组采用常规模式教学.以关爱能力评价量表、文化能力评估量表、沟通能力测量表、自我效能感量表为调查工具,在实验前后对两组学生进行调查.结果 实验前两组一年级成绩、关爱能力、文化能力、沟通能力和自我效能感得分差异无统计学意义（P＞0.05） 实验后两组各项得分差异有统计学意义（P＜0.05或P＜0.01） 实验组实验后各项得分均提高,差异有统计学意义（P＜0.01）.结论 基础护理学教学中融入人文素质教育是可行且有效的.
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关键词
教育
护理
人文素质
培养
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分类号
R47-4
[医药卫生—护理学]
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题名以灾害周期为基础的灾害护理场景教学设计与实践
被引量：6
- 4
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作者
杨石麟
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机构
益阳医学高等专科学校护理系人文教研室
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出处
《中国护理管理》
2012年第1期43-45,共3页
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基金
2010年湖南省普通高等学校教学改革研究项目
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文摘
目的:探讨以灾害周期为基础、以真实场景为教学环境的灾害护理教学设计方法及其教学效果。方法:以156名大专护生为对象,根据灾害周期各期特性,将灾害救护组织管理、现场急救技术、伤检分类、伤员后送、灾害心理危机干预、灾后卫生防疫等内容,利用真实或模拟场景进行实战演练教学。结果:83.3%的护生认为该设计方法突出了灾害周期特征,90.3%的护生认为加深了对知识的理解,91.0%的护生认为实践技能得到提高。结论:以灾害周期为基础,以真实场景为教学环境的灾害护理教学方法,设计新颖,特征突出,有助于提高护生学习兴趣和灾害救护能力。
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关键词
灾害护理学
教学设计
灾害周期
场景教学
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Keywords
disaster nursig
instructional design
disaster Cycle
scene based teaching
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分类号
R47
[医药卫生—护理学]
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题名本科护生主观幸福感及其相关因素的研究
被引量：6
- 5
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作者
易淑明
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机构
益阳医学高等专科学校护理系人文教研室
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出处
《中华现代护理杂志》
2010年第21期2485-2488,共4页
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基金
基金项月：湖南省学校心理教育专业委员会“十一五”课题（xljyzwhl5）
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文摘
目的探讨本科护生主观幸福感的影响因素，为有效开展护生心理卫生干预提供参考和依据。方法采用总体幸福感量表、简易应对方式问卷、自编调查问卷对193名本科护生进行问卷调查，分析其总体幸福感水平以及主观幸福感的影响因素。结果本科护生主观幸福感得分为男性（80．09±9．80）分，女性（80．55±10．20）分，均高于常模（P〈0．05）；不同年级、学习态度的护生的主观幸福感差异有统计学意义（P〈0．05），1年级的护生主观幸福感得分相对较高（P〈0．05），乐学又充实的护生的主观幸福感得分高于麻木也还学、无聊不想学、苦学压力大的护生（P〈0．05）；主观幸福感与积极应对方式、良好学习态度呈正相关，与消极应对方式呈负相关；回归分析显示应对方式和学习态度是主观幸福感的主要影响因素。结论本科护生主观幸福感总体水平较高，相比而言，一年级的护生和乐学又充实的护生主观幸福感得分相对较高；应对方式和学习态度对护生主观幸福感具有影响作用。
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关键词
本科护生
主观幸福感
应对方式
学习态度
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Keywords
Undergraduate nursing students
Subjective well-being
Coping style
Learning attitude
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分类号
R47-4
[医药卫生—护理学]
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题名基于当前护患关系对护生情绪管理教育的思考
被引量：3
- 6
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作者
杨石麟
崔红霞
刘志攀
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机构
湖南省益阳医学高等专科学校护理系人文教研室
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出处
《当代护士（下旬刊）》
2019年第7期185-187,共3页
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基金
2016年湖南省教育厅教研教改项目
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文摘
通过分析影响当前护患关系的主要因素和护士情绪管理能力现状,阐述护理专业学生开展情绪管理教育的必要性,提出护理专业学生开设情绪管理课程的设想和具体措施。
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关键词
情绪管理
护患关系
素质教育
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分类号
R47
[医药卫生—护理学]
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