“探究种子的成分”实验的改进

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作者 何丹龙 《生物学通报》 北大核心 2004年第5期45-46,共2页

关键词 “探究种子的成分” 实验 中学 生物学 教师 学生

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谈羞耻心的培养

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作者 何丹龙 《班主任》 北大核心 2004年第9期16-17,共2页

十九世纪,在沙皇俄国的统治下、处于亡国时期的波兰,在华沙的一所私立学校里,教师正用波兰语讲授波兰的历史.突然,铃响了,学生们立即把波兰文课本收藏起来.

关键词 羞耻心 学生管理 人文关怀 中学 班主任 教育理念 沟通方法

原文传递

校长应“视卒如婴”

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作者 何丹龙 《中小学校长谋略》 2004年第3期68-69,共2页

一、满足教师的成就欲 首先，要善于压担子，能挑100斤的决不让挑50斤。特别在使用年轻教师时，绝不能前怕狼后怕虎，瞻前顾后，不敢大胆使用，要善于委以重任，让教师感到领导的期待和重用，从而调整好心态，加倍努力，在实践中使教师... 一、满足教师的成就欲 首先，要善于压担子，能挑100斤的决不让挑50斤。特别在使用年轻教师时，绝不能前怕狼后怕虎，瞻前顾后，不敢大胆使用，要善于委以重任，让教师感到领导的期待和重用，从而调整好心态，加倍努力，在实践中使教师尽快成熟起来。这也是成功学校的经验之谈。孙子讲“视卒如婴”。 展开更多

关键词 校长 学校管理 教师培训 服务意识 思想工作

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提高英语口语能力之我见

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作者 申素芳 《空中英语教室：校本教研》 2011年第8期24-24,共1页

一、什么是口语 从对语言的认知过程来看，人类从来都是先会说话再会认字的。学英语也应该先学说话，即学习英语口语，而中国的英语学习者大多数都是通过书面语在学英语。我们应该清楚，口语是不同于书面语的。书面语有两种基本形式：... 一、什么是口语 从对语言的认知过程来看，人类从来都是先会说话再会认字的。学英语也应该先学说话，即学习英语口语，而中国的英语学习者大多数都是通过书面语在学英语。我们应该清楚，口语是不同于书面语的。书面语有两种基本形式：一种是直接记录人们说话内容的，另一种则按照书面语的规范，由写作者花费脑筋创作出来的。而口语不是这样，绝大多数的人以简单明了的方式说话，达到直接交流的目的。因此。学习英语口语也应当从简单明了、便于掌握的口语材料入手。 展开更多

关键词 英语口语 能力 英语学习 书面语 认知过程 直接记录

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教好初中数学之我见

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作者 卢振国 《试题与研究（教学论坛）》 2009年第14期59-59,共1页

每一位有责任心的教师都想把书教好，使自己所教学科的成绩在各种各样的考试中名列前茅的同时提高学生能力，如何达到这个目的呢？

关键词 初中数学 学生能力 责任心 教师 考试 学科

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让美育走进音乐课堂

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作者 刘爱云 《商情》 2009年第22期73-73,共1页

审美教育不但要体现在音乐教科书中，体现在教师的教学观念中，更要体现在音乐教学的活动中，不仅使学生现在受益，而且终身受益。

关键词 音乐课堂 音乐熏陶 音乐激励

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论初中英语生命化课堂的构建

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作者 张美玲 《试题与研究（教学论坛）》 2011年第7期4-4,共1页

由于理论价值和实践价值之间的差距，当前的英语生命化课堂教学出现严重的缺失。建构具有生命活力的英语课堂教学，是现今每一位英语教师推进课堂教学改革进行探索的新思路。

关键词 生命化课堂 初中英语 英语课堂教学 课堂教学改革 实践价值 生命活力 英语教师

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浅谈语文课堂中的美育

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作者 景慧鸽 《商情》 2012年第5期191-191,共1页

语文课堂教学不仅是教师向学生传授知识的主阵地，也是教师用来感染熏陶学生的大熔炉。因此，教师在实施课堂教学的过程中要注意教学的艺术性，尤其要注重美育的渗透。

关键词 语文课堂 审美教育 美育渗透

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人人争当“小老师”

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作者 何丹龙 《中学生物教学》 2004年第6期28-28,共1页

关键词 学习兴趣 生物教学 初中 动手操作 学法指导

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浅谈美术课堂中也需要多媒体技术

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作者 冯春霞 《商情》 2010年第29期38-38,共1页

在美术课堂中恰当地使用电教媒体，可以扩大师生创新的视野，具备解读信息的能力，能够化空虚为充实、化抽象为具体，化远物为近景、化模糊为清晰、化静态为动态，这必将大大有助于提高课堂教学效率和质量。

关键词 多媒体 美术课堂 课堂效率

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培养学生自学能力 提高语文课堂效率

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作者 王军朝 《试题与研究（教学论坛）》 2011年第1期11-11,共1页

构建理想课堂的基础是培养学生的自学能力。自学能力即自主学习能力，它以独立思考能力为核心，以自主决定自己的学习时间、学习内容、学习方式和学习效率为特征，强调学生自定目标、自主计划、自主实施、自主评价和自我完善。提高学生... 构建理想课堂的基础是培养学生的自学能力。自学能力即自主学习能力，它以独立思考能力为核心，以自主决定自己的学习时间、学习内容、学习方式和学习效率为特征，强调学生自定目标、自主计划、自主实施、自主评价和自我完善。提高学生自学能力不仅是改革课堂教学、提高课堂效率的基础和前提，更是终生能力的基础。 展开更多

关键词 自学能力 课堂效率 学生 培养 自主学习能力 语文 独立思考能力 学习时间

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新课程理念下的英语课堂教学

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作者 薛艳丽 《学苑教育》 2013年第18期55-55,共1页

备课要实现由静态向动态、由文字向思维、由自主到合作、由经验型向研究型的转变：课堂要实现教学内容及教学过程的全方位开放，采用“任务型”的教学途径及运用现代化的教育资源为学生的高效学习创造条件：学生作业要实现由教师主控到... 备课要实现由静态向动态、由文字向思维、由自主到合作、由经验型向研究型的转变：课堂要实现教学内容及教学过程的全方位开放，采用“任务型”的教学途径及运用现代化的教育资源为学生的高效学习创造条件：学生作业要实现由教师主控到学生一定程度的自主选择，设计“开放型”的弹性作业。 展开更多

关键词 动态备课 思维型教案 合作备课 研究型备课 开放型的课堂教学 开放型作业

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新课程语文教学中培养学生的鉴赏能力

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作者 李英霞 《商情》 2012年第25期39-39,共1页

语文教学是一门综合性的艺术，我们要让语文教学达到陶冶情操、培养个性、培养文学鉴赏能力的目的，就必须注重优化教学结构的设计以及课堂氛围的创设，努力提高教学效果，使语文教学课堂充满互动性、创造性和艺术性。

关键词 新课改 语文教学 培养 鉴赏能力

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数学教学中如何发挥学生的主动性

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作者 高铁锤 《试题与研究（教学论坛）》 2009年第15期18-18,共1页

当今的教育教学提倡以提高学生的素质为核心，从应试教育向素质教育转变。广大教育工作者们尤其是站在第一线的教师们更是在新的教育观念的指导下，围绕以人为本的方针思想，尽其所能地尝试着教学方法的改革，以期激发学生独立和创新的... 当今的教育教学提倡以提高学生的素质为核心，从应试教育向素质教育转变。广大教育工作者们尤其是站在第一线的教师们更是在新的教育观念的指导下，围绕以人为本的方针思想，尽其所能地尝试着教学方法的改革，以期激发学生独立和创新的意识，发展学生的良好素质及综合能力。数学课堂就是实施这一举措的最好阵地，这是因为： 展开更多

关键词 学生 数学教学 教育工作者 教育教学 教育转变 应试教育 教育观念 以人为本

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浅谈数学中考与创新思维

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作者 姜转枝 《试题与研究（教学论坛）》 2010年第23期28-28,共1页

大家公认，中考是初中教学的指挥棒。作为操纵这根指挥棒的命题人，只有高度正视这一极其敏感的导向作用，才能发挥中考既选拔人才又引领中国教育发展的双重作用。近年来中考命题的明显变化和初中数学课程改革开展，已体现了教育部有意... 大家公认，中考是初中教学的指挥棒。作为操纵这根指挥棒的命题人，只有高度正视这一极其敏感的导向作用，才能发挥中考既选拔人才又引领中国教育发展的双重作用。近年来中考命题的明显变化和初中数学课程改革开展，已体现了教育部有意将“指挥棒”指向了素质教育。《数学教学大纲》指出：“数学教学中，发展思维能力是培养能力的核心。”这就是说数学的课堂教学不仅是数学知识的传授，更重要的是利用数学知识这个载体来发展学生的思维能力。数学思维的创新是思维品质的最高层次，只有多种品质协调一致发生作用才能有助于创新思维能力的培养。 展开更多

关键词 创新思维 数学中考 《数学教学大纲》 发展思维能力 数学课程改革 初中教学 中考命题 数学知识

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