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题名数学教学中开放性问题的设计
被引量：2
- 1
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作者
丁永杰
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机构
甘肃镇原县中原初级中学
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出处
《中学教学参考》
2009年第11期24-25,共2页
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文摘
近年来，关于数学教学中开放性问题的研究，已逐渐成为一个热点．我们知道，数学的本质是思维，数学教学就是数学思维活动的教学，问题是数学的心脏，没有问题就没有思想．因此，教师应把数学教学过程组织成为提出问题和解决问题的过程．在设计问题时，教师更应注重对开放性问题的设计，只有这样才能培养学生创新意识和实践能力．
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关键词
开放性问题
数学教学
设计问题
数学思维活动
教学过程组织
学生创新意识
数学的本质
提出问题
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分类号
G633.6
[文化科学—教育学]
TU375
[建筑科学—结构工程]
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题名信息技术视域下初中物理教学策略探究
被引量：1
- 2
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作者
王小银
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机构
甘肃省镇原县中原初级中学
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出处
《学周刊》
2024年第2期97-99,共3页
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文摘
“教育信息化2.0行动计划”的发布标志着信息化教学迈入新的发展阶段,将信息技术有机融入各科目教学是当下教学改革的重点工作之一。此视域下,初中物理教师有必要做好初中物理信息化教学的策略研究,以确保教学长足发展。文章展开分析了信息技术视域下开展初中物理教学工作的积极意义,同时指出教师可以通过学习先进教学理论、树立教学目标、整合教学资源、综合多元教法、设计混合作业等多种方式增强信息技术的教学应用效果,希望为提升初中物理教学质量提供教学参考。
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关键词
信息技术
初中物理
教学策略
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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题名初中数学教学中学生逆向思维能力的培养
被引量：4
- 3
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作者
夏云云
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机构
甘肃省镇原县中原初级中学
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出处
《基础教育论坛》
2023年第15期95-96,共2页
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文摘
逆向思维能力是学生学习数学必备的能力之一,它对于突破学生的思维固化性和单一性起到了关键作用。为此,培养学生的逆向思维能力理应成为数学教学的重点目标。文章简析了培养学生逆向思维能力的意义,并从数学概念、专项训练、数学问题和探究活动等方面探究了初中数学教学中培养学生逆向思维能力的策略。
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关键词
初中数学
逆向思维能力
多元思考
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分类号
G633.6
[文化科学—教育学]
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题名参与式教学法融入初中生物教学的有效路径
被引量：2
- 4
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作者
王广荣
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机构
甘肃省镇原县中原初级中学
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出处
《学周刊》
2023年第16期41-43,共3页
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文摘
在素质教育背景下,传统教学模式与当代学生的需求无法契合,导致学生难以实现思维突破与发展的目标。针对生物教学存在的实际问题,文章将以生物教学的真实经验为依托,对参与式教学融入初中生物教学的重要性展开分析和总结,明确参与式教学对学生和教学产生的作用和价值,以此为根基从创设情境、巧设任务、小组合作、实验研究、游戏教学、课外实践等方面,着力分析初中生物教学中融入参与式教学法的有效路径,让学生在实践中强化学习效果、理解生物概念,从而灵活地运用科学概念解决相关问题。
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关键词
参与式教学法
初中生物
教学理念
有效路径
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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题名提高农村初中数学教学质量之我见
被引量：2
- 5
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作者
丁永杰
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机构
甘肃镇原县中原初级中学
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出处
《中国校外教育（上旬）》
2008年第S1期1619-1619,共1页
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文摘
本文笔者结合自己的数学教学实践,就如何提高农村初中数学教学质量,从四个方面阐述了自己的一些做法与体会。
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关键词
农村
初中数学
教学质量
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分类号
G633.6
[文化科学—教育学]
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题名立德树人理念下谈初中数学课堂教学中核心素养的培养
被引量：3
- 6
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作者
付海英
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机构
甘肃省镇原县中原初级中学
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出处
《数学学习与研究》
2020年第6期47-47,共1页
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文摘
随着立德树人理念的提出,初中数学课堂除了注重对学生数学核心素养的培养之外,还需要在此基础上建立一种和谐、良好的师生关系,确保教师在教授知识的同时对学生良好道德观念的形成和修养.
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关键词
初中数学
立德树人
综合培养
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分类号
G633.6
[文化科学—教育学]
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题名提升初中学生数学核心素养的策略探讨
- 7
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作者
付海英
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机构
甘肃省镇原县中原初级中学
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出处
《新课程》
2018年第11期175-175,共1页
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文摘
目前在新课程标准的引领下,核心素养一词已经成为新课程改革深化的热门词汇,并成为学科课堂教学的重要指导思想,而提升学生的核心素养也成为广大教育工作者的一项重要职责。作为初中数学教师,要站在教育教学改革的前沿,为学生核心素养的提高创设有利的教学条件,针对学生未来的发展设计多种教学模式,注重学生核心素养的培养和挖掘,切实提高学生理解数学知识的能力,加强学生的核心竞争力,从而促使学生形成科学的数学品质,以实现数学课堂的升华。
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关键词
初中学生
数学核心素养
提升策略
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分类号
O1-4
[理学—数学]
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题名让古诗文之花永远盛开——浅谈初中古诗文的情感教学
- 8
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作者
李普强
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机构
甘肃省镇原县中原初级中学
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出处
《新课程》
2016年第20期100-100,共1页
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文摘
诗歌是文学发展中的一座丰碑。自《诗经》发轫,《楚辞》发展,经历乐府民歌,至唐代达到鼎盛。唐代是诗歌高度成熟的黄金时代。在唐代近三百年的时间里,留下了近五万首诗歌,独具风格的著名诗人大约有五、六十人。诗歌以其丰富的想象、美妙的意境、精彩的语言,历来为人们所称颂。而初中语文的古诗文教学,则离不开情感的注入。没有阅读感悟的诗歌教学,将是无源之水;没有情感体验的古诗文学习,则是无根之木。要使古诗文之花灿烂地盛开,首先要轻轻地孕育,通过朗读品析、领悟情感,意境描述、品味情感;其次需静静地生长,通过大胆想象、丰富情感,联系生活、体验情感;最后还需绚丽地绽放,通过反观自我、内化情感,拓展延伸、升华情感。只要让情感教学贯穿始终,就一定会让古诗文之花常开不衰。
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关键词
古诗文
情感教学
绚烂绽放
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分类号
I207.22
[文学—中国文学]
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