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小学语文听说读写思融合性教学思考
1
作者 郭继红 《新教育（海南）》 2020年第2期94-95,共2页
小学语文教学中教师需要有融合性意识,听说结合、读写结合、读思结合,对这些训练方式进行融合性处理,让学生能够获得更为丰富的训练契机,有效提升课堂教学品质,促进学生学科核心素养的成长。
关键词 小学语文 融合性教学 听说读写
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涵泳得妙悟 款款语文味——小学语文童话阅读教学新探 被引量：1
2
作者 郭继红 《新教育（海南）》 2020年第8期93-93,共1页
在小学语文童话教学中,教师引导学生进行自主阅读、抓住经典片段展开鉴赏学习、进入角色进行课堂演绎,都能够有效启动学生童话思维,为学生规划清晰阅读路线,提升学生语言应用能力。一、深潜文本细读,探索语感构建路线童话故事中有生动... 在小学语文童话教学中,教师引导学生进行自主阅读、抓住经典片段展开鉴赏学习、进入角色进行课堂演绎,都能够有效启动学生童话思维,为学生规划清晰阅读路线,提升学生语言应用能力。一、深潜文本细读,探索语感构建路线童话故事中有生动的人物、有趣的情节、特定的背景等,这些都对学生形成强力吸引,教师在文本阅读设计时,需要充分了解学生阅读兴趣取向,为学生提供更为丰富的阅读契机,让学生自觉展开深度阅读,自然建立文本阅读体验和认知。 展开更多
关键词 小学语文 深度阅读 语文味 自主阅读 文本阅读 教师引导 童话阅读教学 童话故事
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