一则初中生患双相情感障碍的案例剖析与启示 被引量：1

1

作者 杨慧君 骆姣 高晓霞 《内蒙古师范大学学报（教育科学版）》 2020年第6期108-111,共4页

双相情感障碍在当代青少年学生中时有发生。本研究对一则初中生患双相情感障碍的案例进行剖析,阐释原因,探索有效应对策略。研究与实践表明:多措并举,形成合力,取得明显成效,帮助患病学生重返温暖和谐的班级大家庭。

关键词 双相情感障碍 心理健康 中学生心理

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书于“微”时见整合——浅谈“微型”与“整合”之下的中小学书法教育发展策略 被引量：1

2

作者 罗文威 《文化创新比较研究》 2019年第18期35-36,共2页

笔者在多年的书法教学中发现珠海市中小学书法教育存在'缺教材'、'少良师'、'难开课'等问题。基于以上现实,书法教育者应结合实际,另辟蹊径,为书法教育寻求新的生机。笔者认为书法教育应探索与语文的学科整合,... 笔者在多年的书法教学中发现珠海市中小学书法教育存在'缺教材'、'少良师'、'难开课'等问题。基于以上现实,书法教育者应结合实际,另辟蹊径,为书法教育寻求新的生机。笔者认为书法教育应探索与语文的学科整合,进行综合设计。小学书法教育中,书法教师可进行'微型化'教研,根据语文学科内容将书法课程内容进行加工,使之有机结合,使书法教育得以蓬勃发展。 展开更多

关键词 书法教育 微型 整合

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论体育教师学习方式的已变与未变——基于课例研究实践反思

3

作者 鄢少芳 苏伟 莫非 《体育教学》 2020年第10期56-59,共4页

课例研究是一个近年来新兴的研究领域,是促进教师专业发展的新型教研形式。本研究旨在通过体育课例研究的行动研究呈现出目前珠海市香洲区体育教师课例研究的组织与运作机制的主要类别、形式及各自特征,并反思目前课例研究中的有效转变... 课例研究是一个近年来新兴的研究领域,是促进教师专业发展的新型教研形式。本研究旨在通过体育课例研究的行动研究呈现出目前珠海市香洲区体育教师课例研究的组织与运作机制的主要类别、形式及各自特征,并反思目前课例研究中的有效转变之处和未变之处,以利于更好推动香洲区体育教师学习方式的提升和体育教师专业化的发展。 展开更多

关键词 体育教师 学习方式 课例研究

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论小学高年段“微书”创作之角色塑造技巧与指导策略

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作者 吴慧彦 《科教导刊（电子版）》 2019年第4期180-180,186,共2页

小学高年段的“微书”创作,学生在角色塑造上需要关注角色的必要性、独特性和立体化,而教师在指导中需要反复关照,引导学生从角色预设,到围绕角色设置情节,再到针对角色个性进行细节修改,最后还可以前后对比再次创作。

关键词 “微书” 角色塑造 指导策略

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走动管理在小学信息技术课堂教学中的应用

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作者 黄超雄 《教育界（综合教育）》 2019年第12期4-5,共2页

走动管理的核心理念是将企业的生产经营和管理活动看作一个动态的过程,强调企业高管和普通员工真正融为一体。借鉴走动管理的基本理念,教师在小学信息课堂上要创新教学理念和模式,追求师生有效互动,对学生学习行为进行有效的动态管理,... 走动管理的核心理念是将企业的生产经营和管理活动看作一个动态的过程,强调企业高管和普通员工真正融为一体。借鉴走动管理的基本理念,教师在小学信息课堂上要创新教学理念和模式,追求师生有效互动,对学生学习行为进行有效的动态管理,贯彻以生为本的理念,扎实地、全面地为教学服务。 展开更多

关键词 小学信息技术 走动管理 教师 学生

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用故事滋养童年——例谈小学低年级“养心课”教育

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作者 吴慧彦 《好家长》 2019年第24期60-61,共2页

小学低年级学生在形成良好常规习惯的过程中,如果有故事的引导,会更容易接收和接受规则,并逐渐形成自律的好习惯。本文以在短短二十分钟左右的'养心课'中给孩子讲的三个故事为例,探讨如何从想象力、行动力、同理心三方面让学生... 小学低年级学生在形成良好常规习惯的过程中,如果有故事的引导,会更容易接收和接受规则,并逐渐形成自律的好习惯。本文以在短短二十分钟左右的'养心课'中给孩子讲的三个故事为例,探讨如何从想象力、行动力、同理心三方面让学生做最好的自己,逐渐完善自我,同时达到'教是为了不教'的效果。 展开更多

关键词 低年级 故事 滋养 自我

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任务驱动,向思维更深处漫溯——《鲁滨逊漂流记》整本书阅读教学实录及评析

7

作者 王璐瑶 吴希华 《小学语文教学》 2024年第24期27-31,共5页

【教学目标】1.用思维导图全面梳理纷呈变化的“勇”事,初探鲁滨逊之“勇”的内涵。2.从鲁滨逊的食物、住所、工具三方面进行分类比较,从物质与精神两个层面深化对鲁滨逊之“勇”的认识。3.演绎创作鲁滨逊的心路历程,深析鲁滨逊之“勇... 【教学目标】1.用思维导图全面梳理纷呈变化的“勇”事,初探鲁滨逊之“勇”的内涵。2.从鲁滨逊的食物、住所、工具三方面进行分类比较,从物质与精神两个层面深化对鲁滨逊之“勇”的认识。3.演绎创作鲁滨逊的心路历程,深析鲁滨逊之“勇”。围绕开放性问题展开讨论,联系现实生活,向思维更深处漫溯。 展开更多

关键词 鲁滨逊 整本书阅读 任务驱动 《鲁滨逊漂流记》 联系现实 漫溯 开放性问题 思维导图

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走向理性:劳动项目的科学之维

8

作者 赵枫 许剑珩 《中小学教材教学》 2024年第4期36-40,共5页

科学属性是劳动项目的重要属性之一。劳动项目的复杂性和综合性决定了其必须建立在科学的基石之上,从劳动感性走向劳动理性。传统的劳动项目存在忽视科学原理、缺乏证据支撑、思维介入不足等误区。从科学视角审视劳动项目可以发现,遵从... 科学属性是劳动项目的重要属性之一。劳动项目的复杂性和综合性决定了其必须建立在科学的基石之上,从劳动感性走向劳动理性。传统的劳动项目存在忽视科学原理、缺乏证据支撑、思维介入不足等误区。从科学视角审视劳动项目可以发现,遵从科学是人类劳动的历史经验,应用科学是高效产出的必然要求,劳动实践是掌握科学的必由之路,培育科学精神是劳动项目的重要目标。为提升劳动项目的科学性,应更新劳动教育观念,形成科学的追求;纳入科学史实素材,感悟科学的魅力;重视科学知识储备,积淀科学的素养;引导科学劳动方法,感受科学的力量。 展开更多

关键词 劳动项目 科学 理性

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“思辨性阅读与表达”学习任务群下的微专题教学——以四年级上册第二单元教学为例

9

作者 王婷 《小学语文教学》 2024年第5期13-14,共2页

统编本教材在小学阶段一共设置了四个阅读策略单元,三、四、五、六年级上册各有一个,分别是预测、提问、提高阅读速度和有目的地阅读。其中四年级上册第二单元的“提问策略”单元,旨在培养学生的提问意识,教会学生有效提问,提高学生的... 统编本教材在小学阶段一共设置了四个阅读策略单元,三、四、五、六年级上册各有一个,分别是预测、提问、提高阅读速度和有目的地阅读。其中四年级上册第二单元的“提问策略”单元,旨在培养学生的提问意识,教会学生有效提问,提高学生的自主阅读能力。能主动提问是学生思维活跃程度的体现,能有效提问则是学生思辩意识、思考能力的体现。 展开更多

关键词 有效提问 单元教学 思考能力 提问意识 主动提问 自主阅读能力 思维活跃 提问策略

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整本书阅读微专题教学评价的设计策略——以《中国古代寓言故事》教学为例

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作者 卓恒业 《小学语文教学》 2024年第23期38-39,共2页

课标在“整本书阅读”学习任务群的“教学提示”中明确指出:“注意考查阅读整本书的全过程,以学生的阅读态度、阅读方法和读书笔记等为依据进行评价。”当前,整本书阅读评价形式较单调,基于此,需落实评价体系对整本书阅读教学的推进。... 课标在“整本书阅读”学习任务群的“教学提示”中明确指出:“注意考查阅读整本书的全过程,以学生的阅读态度、阅读方法和读书笔记等为依据进行评价。”当前,整本书阅读评价形式较单调,基于此,需落实评价体系对整本书阅读教学的推进。而微专题教学是小微化的专题教学,具有学习时间相对较短且过程紧凑的特点,可以提高整本书阅读教学的效率。在微专题背景下,基于特定的学习目标展开系统的实践活动,围绕读书的重要环节制订评价量表,以切实提高学生阅读的实效性。 展开更多

关键词 整本书阅读 读书笔记 微专题 专题教学 评价量表 教学评价 评价体系 评价形式

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低年级趣味仿写、续写初探

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作者 吴雪媚 《小学语文教学》 2024年第8期48-49,共2页

读写结合是语文教学的重要原则之一。一般来说,作文的训练从三年级开始。在教学中我们经常会发现,不少学生的作文语言枯燥,缺乏文采,甚至很多学生感到无话可说,没有内容可写。这是因为学生不能学以致用。2022年版课标对低年级学生提出... 读写结合是语文教学的重要原则之一。一般来说,作文的训练从三年级开始。在教学中我们经常会发现,不少学生的作文语言枯燥,缺乏文采,甚至很多学生感到无话可说,没有内容可写。这是因为学生不能学以致用。2022年版课标对低年级学生提出了“对写话有兴趣”,要让他们学会“写自己想说的话,写想象中的事物”,从而为今后的习作打好基础。 展开更多

关键词 读写结合 语文教学 仿写 作文语言 续写 低年级 学以致用 无话可说

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微专题:探索单元教学的新思路

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作者 王婷 《小学语文教学》 2024年第23期26-27,共2页

微专题是专题学习的“小微化”。微专题教学是围绕一个核心议题展开的学习过程,更侧重于对某一小范围的内容或课题进行深入、精细的探究和教学,是介乎“大单元教学”和“单篇教学”之间的定位。微专题教学是优化语文教学的有效路径。本... 微专题是专题学习的“小微化”。微专题教学是围绕一个核心议题展开的学习过程,更侧重于对某一小范围的内容或课题进行深入、精细的探究和教学,是介乎“大单元教学”和“单篇教学”之间的定位。微专题教学是优化语文教学的有效路径。本期专题精选珠海市王婷名师工作室成员的7篇文章,围绕小学语文“微专题教学”这一核心研究点,分别选取了单元整组、单篇课文、习作指导、整本书阅读等不同文本类别,从问题突破、构建方式、情境设置、教学策略、教学评价等不同角度进行撰文,既有理论也有实践,以期为一线教师提供可操作的教学样板和教学参考。 展开更多

关键词 名师工作室 单元教学 微专题 小学语文 一线教师 习作指导 情境设置 专题教学

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创设微专题情境任务的实践与思考

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作者 柯文典 《小学语文教学》 2024年第23期28-29,共2页

新课标在“课程性质”中指出:“语文课程应引导学生热爱国家通用语言文字,在真实的语言运用情境中,通过积极的语言实践,积累语言经验,体会语言文字的特点和运用规律,培养语言文字运用能力。”在“课程内容”中指出:“义务教育语文课程... 新课标在“课程性质”中指出:“语文课程应引导学生热爱国家通用语言文字,在真实的语言运用情境中,通过积极的语言实践,积累语言经验,体会语言文字的特点和运用规律,培养语言文字运用能力。”在“课程内容”中指出:“义务教育语文课程内容主要以学习任务群组织与呈现。设计语文学习任务,要围绕特定学习主题,确定具有内在逻辑关联的语文实践活动。语文学习任务群由相互关联的系列学习任务组成,共同指向学生的核心素养发展,具有情境性、实践性、综合性。” 展开更多

关键词 核心素养 学习主题 语文实践活动 语言实践 微专题 积累语言 系列学习 语言文字

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核心素养观下小学语文读写结合教学研究 被引量：6

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作者 陈杏 《新课程研究（中旬）》 2019年第4期28-29,共2页

小学语文教学应抓住阅读教学和写作教学这两个关键点,以读促写、读写结合,促进小学生语文基本技能的培养,提升小学生的语文学科核心素养。文章在阐述小学语文学科核心素养重要内涵的基础上,论述了读写结合教学法在提升小学生语文学科核... 小学语文教学应抓住阅读教学和写作教学这两个关键点,以读促写、读写结合,促进小学生语文基本技能的培养,提升小学生的语文学科核心素养。文章在阐述小学语文学科核心素养重要内涵的基础上,论述了读写结合教学法在提升小学生语文学科核心素养方面的所起的重要作用,并就如何在小学语文课堂教学中实施读写结合进行实践探索,提出了相关建议。 展开更多

关键词 核心素养 小学语文 阅读教学 读写结合

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兴趣跑与障碍跑相融入的小学短跑教学创新思路分析 被引量：5

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作者 谭涛 《田径》 2018年第8期22-23,共2页

在全面推进素质教育的今天，小学体育教学面临改革。作为小学体育教学重要的组成部分，短跑教学课理应得到高度关注。但从传统的小学短跑教学的现实情况来看，普遍存在教学内容枯燥、教学氛围沉闷的现象，学生对短跑学习的积极性不高，... 在全面推进素质教育的今天，小学体育教学面临改革。作为小学体育教学重要的组成部分，短跑教学课理应得到高度关注。但从传统的小学短跑教学的现实情况来看，普遍存在教学内容枯燥、教学氛围沉闷的现象，学生对短跑学习的积极性不高，从而导致厌倦心理的产生。针对这种情况，为践行新课程改革的要求要融入兴趣跑与障碍跑的教学模式，为小学短跑教学创新奠定坚实基础。 展开更多

关键词 小学体育教学 短跑教学 障碍跑 创新思路 新课程改革 素质教育 教学内容 教学氛围

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品美食 念乡情——《中国美食》教学实录及评析

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作者 陆晓霖 余志君 《小学语文教学》 2021年第15期46-49,共4页

第一课时一、揭题探究,感受美食之美师:今天,我们继续进行识字单元的学习。同学们还记得识字三要素吗?生:音、形、义。(师在黑板上贴"音""形""义"三个字)师:我们先来热个身。试着用这三件宝,分析一个字... 第一课时一、揭题探究,感受美食之美师:今天,我们继续进行识字单元的学习。同学们还记得识字三要素吗?生:音、形、义。(师在黑板上贴"音""形""义"三个字)师:我们先来热个身。试着用这三件宝,分析一个字。认识它吗?(师出示在田字格中的"食"字)生:这个字是整体认读音节,念"shí",是上下结构,意思有两种:一是吃东西,二是食物。 展开更多

关键词 田字格 上下结构 第一课时 教学实录 三件宝 美食 揭题 三要素

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随手记出好作文

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作者 段诚悦 《七彩语文（习作）》 2020年第5期52-55,共4页

大家眼中的我老师说——"诚悦呀,她是个很懂事的孩子,学习不让人操心,自觉又上进。写作上慢慢开窍了,就是有点完美主义,少给自己加压呀。"伙伴说——"段段的性格可好了,我们从一年级开始就是好朋友。""她既是... 大家眼中的我老师说——"诚悦呀,她是个很懂事的孩子,学习不让人操心,自觉又上进。写作上慢慢开窍了,就是有点完美主义,少给自己加压呀。"伙伴说——"段段的性格可好了,我们从一年级开始就是好朋友。""她既是我们的班长,又是大队委员,非常能干!""她还是我们班的语文小天才呢,征文获得全区一等奖,太厉害啦!" 展开更多

关键词 师傅

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坚持立德树人 培养博雅少年——广东省珠海市香山学校德育工作特色培育实践与探索

18

作者 张锦荣 《生活教育》 2014年第18期124-127,共4页

坚持立德树人这一根本任务,是培养博雅少年的有效载体。笔者从本校实际出发,提出十种育人策略,以整体构建＂芳香校园＂德育工作体系,收到了实效。

关键词 立德树人 博雅少年 芳香校园

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“轴对称图形”教学实录与评析

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作者 谢林 景晓红 张欣 《小学数学教育》 2018年第10期55-57,共3页

教学内容：人教版《义务教育教科书·数学》二年级下册第29页。教学目标：1．感知生活中的对称现象，初步认识轴对称图形，了解对称轴，能判断一个图形是否是轴对称图形。2．在观察、操作等活动中能提出一些简单的猜想，在体验图形... 教学内容：人教版《义务教育教科书·数学》二年级下册第29页。教学目标：1．感知生活中的对称现象，初步认识轴对称图形，了解对称轴，能判断一个图形是否是轴对称图形。2．在观察、操作等活动中能提出一些简单的猜想，在体验图形运动的过程中发展空间观念。 展开更多

关键词 “轴对称图形” 教学实录 二年级下册 义务教育 教学内容 教学目标 空间观念 图形运动

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“微”诵经典 “微”出传承——浅谈经典“微诵课”如何有效激发学生对国学经典的传承

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作者 王超 《名师在线》 2019年第1期89-90,共2页

国学经典是我国古典文学中的精华,是文学史上最具有生命力的瑰宝,千百年间,万口传诵,哺育了一代又一代人,国学经典已成为我们民族约定俗成的教科书。我们开设"微课堂"进行润物无声的国学经典教学,潜移默化地用经典文化浸润每... 国学经典是我国古典文学中的精华,是文学史上最具有生命力的瑰宝,千百年间,万口传诵,哺育了一代又一代人,国学经典已成为我们民族约定俗成的教科书。我们开设"微课堂"进行润物无声的国学经典教学,潜移默化地用经典文化浸润每个孩子的心灵,旨在传承博大精深的国学精神。 展开更多

关键词 微课堂 诵读经典 传承文化

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