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“优生”的心理偏差及教育策略 被引量：1
1
作者 韦杏哉 《基础教育研究》 2008年第10期40-41,共2页
“优生”的本意，指品学兼优的学生。然而，现实中，在“虚试教育”的影响下．人们认的只是考试分数，在不少教师和家长眼中，所谓“优生”指的是学习成绩拔尖的学生。对学生的评价往往以分数论英雄，强化了“学”的分量，无形中削弱了... “优生”的本意，指品学兼优的学生。然而，现实中，在“虚试教育”的影响下．人们认的只是考试分数，在不少教师和家长眼中，所谓“优生”指的是学习成绩拔尖的学生。对学生的评价往往以分数论英雄，强化了“学”的分量，无形中削弱了“品”在“优生”成长中的地位和作用。不少“优生”在“分数至上”的情境中成长，逐渐产生心理偏差和行为缺陷。然而，这些偏差和缺陷，往往被老师忽视。对于这些存在思想偏差和行为缺陷的“优生”，如不及时教育转化，将会对他们的健康成长产生不良影响。我们应当通过分析“优生”心理偏差和行为缺陷，选择恰当的教育策略，培养他们成为德才兼备的优秀学生。 展开更多
关键词 “优生” 心理偏差 教育策略 优秀学生 考试分数 学习成绩 思想偏差 教育转化
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数学课的几种引入法
2
作者 潘晓华 《教育教学论坛》 2010年第19期117-117,共1页
数学课的引入法很多,其关键就是要创造最佳的课堂气氛和环境,充分调动学生内在积极因素,激发学生求知欲,使学生处于精神振奋状态,注意力集中,为学生能顺利接受新知识创造有利的条件。
关键词 数学课堂 引入法 探索 试验
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秋的期待——给我即将告别初中的学生
3
作者 覃素琴 《中学文科（初中生学习与考试）》 2004年第7期21-21,共1页
你绽放鲜花的笑脸向我走来
关键词 初中 语文 学生作文 散文诗 评析
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