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题名利用慕课进行文言文复习的策略
被引量：1
- 1
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作者
杨迎
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机构
玉林市玉州区第五初级中学
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出处
《广西教育》
2016年第37期14-14,18,共2页
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文摘
互联网时代的到来，给现代人的生活和学习带来许多便利，同时也促使我们的一些学习方式发生转变。随着“可汗学院”“翻转课堂”“慕课”等的出现，学生自学方式也呈现出多样性和灵活性。
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关键词
慕课
文言文
有效复习
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分类号
G641
[文化科学—高等教育学]
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题名创设情境以提高英语课堂教学效率
被引量：1
- 2
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作者
林伟娣
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机构
玉林市玉州区第五初级中学
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出处
《广西教育》
2012年第6期77-77,87,共2页
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文摘
情景化课堂教学模式能使枯燥的语言学习变为生动的、鲜活的、有意义的语言学习,不仅能提高课堂教学的效率,还能提高学生的综合语言运用能力,使其英语水平不断提升。教师应积极创设各种适当的情境,激发学生的英语学习兴趣,提高英语课堂教学的效率。一、巧设问题情境,提高语言训练效果英语课是语言课,是训练课。但是,由于各种原因（如教师所提问题太难或是要求学生所表述的内容超越其知识范围等）,导致学生不愿＂开口说英语＂,
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关键词
英语教学
创设情境
提高效率
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分类号
G434
[文化科学—教育学]
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题名初中学生班级自主管理的实施策略
被引量：1
- 3
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作者
陈冬华
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机构
玉林市玉州区第五初级中学
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出处
《广西教育》
2021年第41期16-17,共2页
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文摘
本文论述初中学生班级自主管理的实施策略,建议班主任从培养学生自主管理意识、制订自主管理制度、开展平等民主对话和设计多元化评价机制等多方面,提升学生的班级自主管理能力。
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关键词
初中
班级管理
自主管理
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分类号
G
[文化科学]
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题名在反思中打造初中化学高效课堂
被引量：1
- 4
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作者
刘华利
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机构
玉林市玉州区第五初级中学
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出处
《广西教育》
2017年第37期98-98,100,共2页
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文摘
本文论述在初中化学教学中,教师通过带领学生共同反思完善化学教学内容,改进教学过程中的不足,优化化学学习的策略,增强练习的针对性,提升学生的化学学习效率,从而构建高效的化学课堂。
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关键词
初中化学
教学反思
高效课堂
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分类号
G633.8
[文化科学—教育学]
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题名原声电影在初中英语教学中的应用
被引量：1
- 5
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作者
陈冬华
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机构
玉林市玉州区第五初级中学
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出处
《广西教育》
2020年第33期127-128,共2页
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文摘
本文论述原声电影在初中英语教学中的应用实践,提出看影片丰富词汇短语、听台词练听力、跟读配音或表演短剧培养语感、看影片文化背景了解英语文化等策略。
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关键词
原声电影
词汇
语感
英语文化
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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题名“最近发展区”理论下的初中英语教学策略
被引量：1
- 6
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作者
黄艳
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机构
玉林市玉州区第五初级中学
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出处
《广西教育》
2016年第5期21-21,25,共2页
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文摘
目前,将＂最近发展区＂理论应用到初中英语教学已成为一种趋势。它是根据学生的生理特征、知识水平和实际学情,正确判断学生的实际发展水平和潜在发展水平,从而采取适当的教学模式,以实现教学的针对性和有效性的一种方法。本文将用实际案例对＂最近发展区＂理论下的初中英语多元化教学模式中的分层式教学进行详细阐述,以供借鉴。
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关键词
初中英语教学
最近发展区
教学策略
研究
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分类号
G40
[文化科学—教育学原理]
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题名例谈初中英语任务型学习活动
- 7
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作者
张燕凤
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机构
玉林市玉州区第五初级中学
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出处
《广西教育》
2012年第30期42-42,53,共2页
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文摘
任务型语言教学是继交际教学思想发展起来的一种教学途径，它把语言应用的基础理念转化为具有实践意义的课堂教学方式，以学生为学习活动的主体，以任务为中心，在运用语言完成各种任务的过程中来学习、体会、掌握语言。英语教师根据教材内容，设计各种任务型学习活动，引导学生完成学习任务，能极大地激发学生的英语学习热情，培养学生的思维能力、创新精神和合作意识。
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关键词
初中英语
任务型学习活动
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分类号
G633.41
[文化科学—教育学]
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题名基于有效教育理论的普法教育实践
- 8
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作者
梁杰
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机构
玉林市玉州区第五初级中学
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出处
《广西教育》
2018年第41期76-77,共2页
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文摘
本文论述基于有效教育理论的普法教育路径,从建立普法教育师资队伍和开展丰富多彩的体验活动两方面体现有效教育的理念原则与操作方法,使学生'学法、知法、守法、用法'。
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关键词
普法教育
有效教育
师资队伍
体验活动
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分类号
G631
[文化科学—教育学]
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题名初中语文阅读教学引导艺术探微
- 9
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作者
陈雁
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机构
玉林市玉州区第五初级中学
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出处
《广西教育》
2016年第41期48-49,共2页
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文摘
初中语文引导艺术可概括为＂锁定目标,精确制导＂.＂锁定目标＂,即是指教师在教学中要明确教学任务、目标,并成功进行锁定;＂精确制导＂,则是指教师要像控制导弹一般给出精确的引导和启迪,促使学生顺利抵达问题核心,形成理性学习认知.具体可从导学、导练、导思三个方面提高引导质量.
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关键词
初中语文
阅读教学
引导艺术
导学
导练
导思
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分类号
G623.23
[文化科学—教育学]
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题名翻转课堂在初中化学实验教学中的应用
- 10
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作者
周坚
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机构
玉林市玉州区第五初级中学
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出处
《广西教育》
2020年第13期136-137,共2页
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文摘
本文论述在初中化学实验教学中运用翻转课堂的途径,提出运用翻转课堂模式吸引学生加快进入试验状态,运用翻转课堂模式促进学生自主学习,借助翻转课堂模式实施分层教学,使用运用翻转课堂模式把握实验节奏,提升实验探究深度等建议,发展学生的思维水平与探究能力,改善整体教学质量。
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关键词
翻转课堂
初中化学
实验教学
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分类号
G
[文化科学]
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题名提高英语课堂小组合作学习的有效性
- 11
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作者
卢静
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机构
玉林市玉州区第五初级中学
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出处
《广西教育》
2011年第14期56-56,63,共2页
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文摘
小组合作学习是一种有效的学习模式,是个体学习模式的升华,它能让每个学生都主动投入,使教师的教学面向每一个学生,能有效提高英语课堂的教学效果。但是,在某些英语课堂上,
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关键词
英语课堂
小组合作学习有效性
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分类号
G623.5
[文化科学—教育学]
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题名EEPO平台互动式课型在初中语文学科中的运用
- 12
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作者
杨迎
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机构
玉林市玉州区第五初级中学
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出处
《广西教育》
2015年第45期15-16,共2页
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文摘
自2004年3月玉林市玉州区引进EEPO教学方式以来,在学校领导的信任和支持下,笔者将EEPO教学理念大胆地运用到现实教学中。在教学实践中,笔者对平台互动式的探索较多,使用也较多。十来年坚持使用下来,课堂教学不断得到优化,教学效率也稳步提高。在此,笔者将自己的一些想法写出来与大家探讨,争取更大的进步。一、弄清授课的关键项教师运用平台互动式课型必须弄清授课的关键项。关键项也称关键要素,即本课的教学目标。
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关键词
有效教育
平台互动式课型
运用
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分类号
G424.1
[文化科学—课程与教学论]
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题名有效教育理念下打造特色校园文化的策略
- 13
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作者
梁杰
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机构
玉林市玉州区第五初级中学
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出处
《广西教育》
2019年第1期59-60,共2页
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文摘
本文论述"实善文化"的内涵及有效教育理念指引下的以"实善文化"为主导的德育建设,有效教育理念下的"实善文化"建设就是要挖掘丰富多彩的教育变式,通过建立"上下贯通"的学校"实善文化"建设领导机构、借助"想""看""听""做"四个载体,积极将理念付诸于实践。
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关键词
有效教育
校园文化
实善文化
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分类号
G
[文化科学]
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题名用主问题引领古诗词教学
- 14
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作者
陈占云
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机构
玉林市玉州区第五初级中学
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出处
《中学语文教学参考》
2018年第1X期17-18,共2页
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文摘
语文教材选编了许多经典古诗词,意在让学生感受中国古代诗歌优美的意境、韵律以及丰富的思想内涵。用古诗教学,就是培养学生的审美能力、吟咏能力,让学生在诵读中得到美的熏陶,在研读中感受古诗词的魅力。我们的传统诗词教学往往按部就班,大多数老师习惯采用串讲方式。很显然,串讲的教学方式未能体现学生学习的主动性。大多数老师让自己的品读代替了学生的品读,学生只是被动地听,被动地写笔记,并未真正参与课堂的学习。要改变这种沉闷的教学方式,须将主问题引入古诗词教学中,让学生主动参与探究。
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关键词
主问题
古诗
教学
教师
课堂
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分类号
G633.3
[文化科学—教育学]
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题名核心素养背景下初中语文导学案的问题设计原则
- 15
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作者
周业媚
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机构
玉林市玉州区第五初级中学
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出处
《广西教育》
2019年第13期102-103,共2页
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文摘
本文论述核心素养背景下初中语文导学案的问题设计原则,指出问题的设计要有指示性、统领性、探究性、开放性,通过高质量的导学问题激活学生的思维,推动学生语文核心素养的发展。
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关键词
导学案
问题设计
原则
指示性
统领性
探究性
开放性
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分类号
G
[文化科学]
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题名巧设教学细节演绎精彩化学课堂
- 16
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作者
刘华利
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机构
玉林市玉州区第五初级中学
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出处
《广西教育》
2018年第13期129-130,共2页
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文摘
本文提出教师在教学中巧妙地运用教学细节能够造就经典的课堂,教师应在课前进行精心预设、在课堂教学中创设适合的情境、用心捕捉＂错误＂细节。
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关键词
教学细节
预设
创设情境
捕捉错误
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分类号
G633.3
[文化科学—教育学]
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题名浅议语文课堂中的体验教学
被引量：1
- 17
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作者
周业媚
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机构
广西玉林市玉州区第五初级中学
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出处
《基础教育参考》
2016年第21期32-33,共2页
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文摘
“体验”在课堂教学中主要以形象体验、情感体验以及意趣体验等方式呈现出来，主要方法有情景法、移情法和会悟法等，具备丰富的教学价值。将体验方法广泛应用于语文课堂教学，有利于展现语文学科的魅力，对增进师生感情、实现学科教学目标具有十分重要的意义。
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关键词
语文课堂教学
体验教学
学科教学目标
“体验”
情感体验
教学价值
语文学科
师生感情
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分类号
G633.3
[文化科学—教育学]
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题名陶行知教育思想下初中语文写作教学有效性探析
被引量：1
- 18
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作者
周业媚
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机构
广西玉林市玉州区第五初级中学
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出处
《教学管理与教育研究》
2022年第6期22-23,共2页
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文摘
当前的教育改革对初中语文的写作教学目标提出了更高的要求,教师需要引导学生运用写作的方式叙述自己的日常见闻和生活体验,并鼓励学生根据实际需求和具体情况,使用常见的表达方法进行文学创作,以此培养初中生语言组织能力和书面表达能力。为了帮助教师达到这一教学目标,本文结合陶行知教育思想,探究提高初中语文写作教学有效性的具体措施。
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关键词
陶行知思想
初中语文
写作教学
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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题名“决”字妙笔写悲情
- 19
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作者
陈占云
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机构
广西玉林市玉州区第五初级中学
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出处
《语文学习》
2016年第4期13-14,共2页
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文摘
教学《孔乙己》时读到一句话：“在这些时候，我可以附和着笑，掌柜是决不责备的。”
师：这个句子中的“决”字能否删去，为什么？请结合课文语境思考。
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关键词
《孔乙己》
教学艺术
悲情
镜头
课文
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分类号
G633.3
[文化科学—教育学]
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题名链接生活现场 唤醒写作思维
- 20
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作者
陈占云
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机构
广西玉林市玉州区第五初级中学
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出处
《语文教学通讯（学术）（D）》
2019年第7期29-31,共3页
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文摘
利用课文开展写作训练,能够有效唤醒学生的写作思维,打开学生的思维路径。从如何链接生活现场,唤醒写作思维方面进行深入探究,以期激发学生写作兴趣,提高学生写作能力。
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关键词
生活
写作思维
练笔
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分类号
G633.3
[文化科学—教育学]
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