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学生的德性当真能“由内而外地生成”吗?——对檀传宝教授“新性善论”的质疑 被引量：6
1
作者 段景智 许永锋 李景春 《中国高教研究》 CSSCI 北大核心 2002年第6期35-37,共3页
北京师范大学檀传宝教授近几年提出了'新性善论'.他认为人的本质属性是由先天善性构成的,因而学生的德性是'由内而外地生成'的.为了证明这一观点,檀教授在回答孙喜亭教授的批评时提出两个理论根据:一是人的'社会性... 北京师范大学檀传宝教授近几年提出了'新性善论'.他认为人的本质属性是由先天善性构成的,因而学生的德性是'由内而外地生成'的.为了证明这一观点,檀教授在回答孙喜亭教授的批评时提出两个理论根据:一是人的'社会性文化心理结构的遗传'是先天善性的存在根据;二是可以通过马克思主义哲学中相关的原理证明'人性本善'的命题是对的(以上详见<清华大学教育研究>2001年第3期,檀文).难道'社会性文化心理结构'和马克思主义哲学真能证明'人性本善'命题的正确性吗? 展开更多
关键词 学生 德性 “由内而外地生成” 德育 檀传宝 “新性善论”
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试论高等教育的批判、前瞻功能 被引量：2
2
作者 段景智 姜守厚 《中国高教研究》 CSSCI 北大核心 2000年第1期35-36,共2页
关键词 高等教育 教育学
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试论知识创新
3
作者 段景智 姜守厚 《中国高教研究》 CSSCI 北大核心 1999年第3期59-60,共2页
知识经济要求高等教育进行知识创新。我们认为，这种要求包括科学技术行为和教育思想两个方面。试谈一下我们的粗浅认识。一、我们对知识创新内涵的认识知识是人们对自然和社会理性认识的总和。这种认识是依据概念来传承的（定理、定律... 知识经济要求高等教育进行知识创新。我们认为，这种要求包括科学技术行为和教育思想两个方面。试谈一下我们的粗浅认识。一、我们对知识创新内涵的认识知识是人们对自然和社会理性认识的总和。这种认识是依据概念来传承的（定理、定律、公式不过是概念的变形或解释）。概... 展开更多
关键词 知识创新 高等教育 教育观念
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简论人文品格
4
作者 段景智 姜守厚 《中国高教研究》 CSSCI 北大核心 1998年第6期48-48,共1页
一、人文品格的提出在人文素质研究中，理论界许多同志认为是人文知识转化成人文精神的。他们把转化过程用道家（老子）话表述成从“为学”转化成“为道”。转化本身证明了人文知识和人文精神在人文素质内部的本质联系，设若丢掉其一，... 一、人文品格的提出在人文素质研究中，理论界许多同志认为是人文知识转化成人文精神的。他们把转化过程用道家（老子）话表述成从“为学”转化成“为道”。转化本身证明了人文知识和人文精神在人文素质内部的本质联系，设若丢掉其一，人文素质便不是一个整体。因此，人文... 展开更多
关键词 人文品格 人文素质 中国 高等教育
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