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题名终身学习的哲学思考
被引量：9
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作者
戴维.阿斯平
朱迪思.查普曼
杜永新
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机构
澳大利亚莫纳什大学教育学院
澳大利亚天主教大学教育学院
上海开放大学外语系
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出处
《开放教育研究》
CSSCI
北大核心
2013年第5期45-62,共18页
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文摘
当前，教育工作者的教育理念和教育活动太过关注经济、人员配置、课程传递与评估等现实问题，以至于无暇顾及其它。因此，更深层次的问题被搁置一旁便不足为奇，这类深层问题要么等待千载难逢的审慎思考机会的出现，要么被委托给有时间处理此类问题的“专家”或“学者”，
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关键词
终身学习
学思
教育工作者
教育活动
教育理念
人员配置
深层问题
“专家”
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分类号
G40-02
[文化科学—教育学原理]
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题名澳大利亚职前教师教育质量监控体系分析
被引量：2
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作者
朱悦
李志超
Gretchen Geng
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机构
浙江师范大学浙江省智能教育技术与应用重点实验室
山东师范大学教育学部
澳大利亚天主教大学教育学院
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出处
《教师教育学报》
2022年第6期125-132,共8页
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基金
世界银行TCC6子项目“‘十三五’振兴我国教师教育的重大目标及政策建议”(A12-2018-5),项目负责人:周跃良
浙江省哲学社会科学规划一般项目“数据驱动的教师教学决策行为与机制研究”(20NDJC062YB),项目负责人:李志超
浙江师范大学教师教育学院开放研究基金资助项目“微课交互练习设计与应用研究”(jykf22001),项目负责人:朱悦。
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文摘
教育质量监控是师范专业人才培养的重要环节,决定了职前教师在上岗前是否具有胜任教师职业的专业能力和资格。澳大利亚一直重视质量监控在教师培养和教师专业发展中的作用,不断调整教师质量监控和管理政策。特别是自2015年以后,联邦政府教育部、教师监管机构和教师培养机构在相关政策的指导下,对教师教育课程认证、课程准入筛选机制、课程设置内容与评价、毕业要求和从业资格审批等进行了一系列改革,以提高职前教师的课堂教学能力,满足21世纪人才培养需求。这些改革为我国职前教师培养的质量监控带来如下启示:构建促进教师连续性发展的全国教师质量标准;构建面向教学实践的教师教育课程体系;整合多元力量对教师培养质量进行多方位多层次把控。
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关键词
澳大利亚
职前教师教育
教育质量监控
专业标准
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Keywords
Australia
pre-service teacher education
education quality monitoring
professional standards
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分类号
G659.611
[文化科学—教育学]
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题名中国告诉西方本应坚持“填鸭式”教育
被引量：2
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作者
凯文.唐纳利
林可欣
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机构
澳大利亚天主教大学教育学院
观察者网
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出处
《世界教育信息》
2015年第1期47-48,共2页
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文摘
前不久,英国教育部选派72名小学数学教师到上海考察学习。这些教师回国后表示,中国小学数学教学的成功主要是由于采取了西方国家在过去40年里逐渐放弃的教学方法。在中国,主要的教学方法是以板书为主的"填鸭式"教学,而英国、美国、澳大利亚、新西兰等国家则逐步放弃了这种教学方法,转而让学生在学习中掌握更多的自主性。鉴于中国在PISA所取得的成功,西方国家也在思考以教师为主的传统教学方法究竟是否明智。文章摘编自观察者网。
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关键词
中西教育
讲授式学习法
探究式学习法
《如何成就一流教学法》
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分类号
G622.4
[文化科学—教育学]
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