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题名油菜花观察日记
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作者
林芷羽
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机构
潘天寿小学教育集团华山校区
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出处
《学与玩》
2013年第5期32-33,共2页
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文摘
4月23日星期四小雨科学实践基地里的油菜花开了。中午是科学兴趣小组活动时间，虽然下着蒙蒙细雨，竺老师还是带我们去观察了油菜花。观察油菜花的什么呢？竺老师对我们说：“油菜花的形状、颜色、气味，以及它的味道，凡是利用感觉器官所能感觉到的，我们都要去关注。你们仔细去观察吧!”
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关键词
油菜花
观察日记
感觉器官
实践基地
活动时间
兴趣小组
科学
老师
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分类号
G623.24
[文化科学—教育学]
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题名小学语文作文教学中存在的问题与对策分析
被引量：11
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作者
韩银婷
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机构
浙江省宁波市宁海县潘天寿小学教育集团华山校区
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出处
《新课程研究（上旬）》
2011年第3期98-99,共2页
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文摘
语文作为社会精神的产物,人类文化素质的载体,无一不体现了其在人类生活中举足轻重的地位。语文不仅是学好其他学科的基础和获得知识的必需技能,而且是衡量人才知识与素质的重要标准之一。而写作作为语文的一种高级运用，在语文教学中占据很重要的位置，无论是小升初，中考还是高考，作文都是作为最后一项考试内容，说明它是对语文所学知识的综合运用，其重要性不言而喻。
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关键词
语文作文教学
小学
文化素质
人类生活
社会精神
其他学科
语文教学
考试内容
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分类号
G623.2
[文化科学—教育学]
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题名谈小学语文低段朗读指导的基础性
被引量：3
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作者
陈丽娜
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机构
宁海县潘天寿小学教育集团华山校区
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出处
《宁波教育学院学报》
2011年第1期110-111,124,共3页
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文摘
朗读指导是小学语文教学中重要环节。针对低年级学生的朗读实际,应重视进行基础性的朗读指导。教师在教学中要教给朗读技巧,使学生"会读";把握朗读环境,让学生"美读";优化评价语言,促学生"乐读"。从小学低年级起抓好扎实的朗读基础,才能逐步提高朗读水平。
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关键词
小学语文教学
低年级学生
朗读指导
基础性
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Keywords
primary school Chinese teaching
young children
reading guidance
foundation
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分类号
G623
[文化科学—教育学]
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题名抓住机会 适时写作——浅谈小学作文教学
被引量：1
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作者
韩银婷
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机构
宁海县潘天寿小学教育集团华山校区
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出处
《宁波教育学院学报》
2010年第6期109-111,共3页
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文摘
小学写作教学中,部分学生存在怕写作文现象,其原因是无东西可写。教师应从五个方面抓住写作教学的适当时机,即阅读之时,学科交叉之时,游戏之时,偶发事件之时,活动之时,以有效启发学生,解决写作时"无话可说"的困境。
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关键词
机会
写作教学
小学作文教学
Time
WRITING
Use
MAKING
PRIMARY
SCHOOL
学生存在
学科交叉
偶发事件
写作文
阅读
游戏
现象
教师
活动
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Keywords
writing teaching in primary school
chance
writing timing
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分类号
G65
[文化科学—教育学]
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题名谈小学品德教学中的“四化”
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作者
张未浓
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机构
宁海县潘天寿小学教育集团华山校区
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出处
《宁波教育学院学报》
2012年第3期114-116,共3页
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文摘
小学品德教学的最大特点是生活性。品德教学只有坚持教学目标个性化、教学内容本地化、教学方式体验化、教学评价生本化,才能使学生在具体的品德课堂教学活动中获得与生活密切相关的丰富经验和真切感受,从而形成社会主义合格公民所需要的道德品质。
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关键词
小学
品德教学
“四化”
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Keywords
primary school
moral education
Four-realizations Exploring
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分类号
G623.15
[文化科学—教育学]
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题名浅谈阅读课核心练习的设计
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作者
叶琪琪
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机构
宁海县潘天寿小学教育集团华山校区
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出处
《语文教学通讯（学术）（D）》
2013年第7期45-47,共3页
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文摘
阅读课核心练习是指围绕教学重难点设计的,能够在较长时间里支撑起阅读教学活动的练习。拟结合实例,从提升学生提取、整合信息能力的核心练习,提升学生朗读能力的核心练习,提升学生表达能力的核心练习三个角度分别谈谈这三类核心练习的设计。
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关键词
小学语文
阅读课
核心练习
设计
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分类号
G623.2
[文化科学—教育学]
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题名观察,让学生拥有一双慧眼
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作者
杨亚雯
王菊芳
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机构
浙江宁海县潘天寿小学教育集团华山校区
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出处
《小学教学参考（语文版）》
2012年第6期72-73,共2页
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文摘
实践表明，一个人的知识的90％源于观察，尤其是作文教学。作文始于观察，观察是学生习作永不枯竭的源泉。目前许多学生面临言之无物的窘境，最主要的原因就是缺乏观察和观察力。
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关键词
学生习作
作文教学
观察力
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分类号
G633.41
[文化科学—教育学]
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题名小学品德课程本土化教学新探
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作者
张未浓
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机构
浙江省宁海县潘天寿小学教育集团华山校区
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出处
《生活教育》
2011年第6X期78-79,共2页
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文摘
著名教育家陶行知曾说"生活"就是有生命的东西在一个环境里生生不已的活动。因此可以说一切活动都是生活,教育也是生活。他说:"生活即教育,是把一个鸟放在林子里;教育即生活是把鸟放在笼子里。"以社会做学校,教育的材料、教育的方法、教育的工具、教育的内涵都可以大大增加;学生,先生也更多起来,任何人都可以成为师生。《品德与社会》
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关键词
品德课程
《品德与社会》
品德与社会
教育即生活
教育家陶行知
生生不已
本土社会
讨论交流
社会环
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分类号
G623.15
[文化科学—教育学]
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题名也谈小学体验式作文教学的三个层面
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作者
胡淑燕
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机构
浙江省宁海县潘天寿小学教育集团华山校区 浙江
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出处
《赤峰学院学报（作文教学研究）》
2008年第3期14-15,共2页
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文摘
《语文课程标准》特别强调写作应注重于学生的独特感受和真切体验。要把这一要求贯注于教学实践中，必须在“体验”二字上做文章。“体验”既有“领悟”、“体味”、“设身处地”的心理感受．又有“实行”、“实践”、“以身体之”外部实践的含义。因此．体验不仅重视主体的心理结构，更注重主体与客体合一的动态建构。基于以上的理解，结合我校多年的写作教学经验的积累．在小学作文教学中，我们尝试进行体验式作文教学。
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关键词
小学作文教学
体验式
《语文课程标准》
教学实践
心理感受
主体与客体
心理结构
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分类号
G623.24
[文化科学—教育学]
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题名让《三顾茅庐》更动情——记我的一次教研经历
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作者
王菊芳
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机构
浙江省宁海县潘天寿小学教育集团华山校区
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出处
《生活教育》
2011年第1X期58-59,共2页
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文摘
"你真舍得花时间,让学生这样尽情地朗读课文!不过,也正是这样充分的读,学生的情感体验才会这样深,朗读才会这样有效!"在执教完《三顾茅庐》时,一位听课老师对我这样说。是啊。
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关键词
分角色朗读
我自己
寻隐者不遇
朗读训练
卧龙冈
人物形象
教学片段
美读
堂课
潘天寿
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分类号
G623.2
[文化科学—教育学]
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题名农村中小学体育课程资源开发与利用
被引量：4
- 11
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作者
钟建娣
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机构
浙江省宁海县潘天寿小学教育集团华山校区
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出处
《中国教育技术装备》
2011年第1期30-30,共1页
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文摘
对于农村中小学体育课程资源的研究在我国基础教育课程改革全面推进的今天,学校体育工作取得长足进步。对农村中小学体育课程资源的利用和开发需要从农村自身特点上去寻找农村学校体育课程资源开发的着眼点,要把符合农村的文化特点、自然地理、风土人情、民族特色的体育活动充分地开发出来。
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关键词
农村中小学
学校体育
资源开发
课程改革
利用
课程资源
基础教育
文化特点
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分类号
X37
[环境科学与工程—环境工程]
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题名另辟蹊径 推陈出新——巧探小学生数学创新能力之路
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作者
张修涨
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机构
浙江宁海县潘天寿小学教育集团华山校区
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出处
《小学教学参考（数学版）》
2012年第2期63-63,共1页
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文摘
小学教育是基础教育的基础,无疑,在培养学生创新能力方面占有举足轻重的地位。我从事小学数学教学多年,一直孜孜以求,探寻培养学生创新能力的方法。本文根据自己的教学实践,总结了几个行之有效的方法,以期能够抛砖引玉。一、以趣激情,以情蕴新数学来源于生活,并服务于生活。
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关键词
数学创新能力
小学生
学生创新能力
小学数学教学
基础教育
小学教育
教学实践
抛砖引玉
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分类号
G633.6
[文化科学—教育学]
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题名读出个性 悟出真谛——语文个性化阅读浅见
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作者
韩银婷
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机构
浙江宁波宁海县潘天寿小学教育集团华山校区
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出处
《小学教学参考（语文版）》
2012年第4期19-19,共1页
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文摘
小学高年级的学生已经逐步形成了自己的阅读兴趣，并且已具备独立分析和感悟文章的能力。在高年级阅读教学过程中，教师要引导学生读出自己的个性，忠于内心的感受，用独立的思路解读文本，让个性化阅读引领阅读教学的新风尚。
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关键词
个性化阅读
小学高年级
语文
引导学生
阅读兴趣
教学过程
解读文本
阅读教学
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分类号
G623.23
[文化科学—教育学]
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题名多措并举教数学,应用能力巧提升
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作者
张修涨
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机构
浙江省宁海县潘天寿小学教育集团华山校区
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出处
《数学学习与研究》
2012年第2期41-41,共1页
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文摘
自新课改以来,＂实践与综合应用＂便作为一个全新的内容被列为小学数学课程中四大学习领域之一,这在很大程度上强调了数学知识源于生活、用于生活的本质.教师要有意识地培养学生应用数学的意识和能力,帮助学生从生活中发现问题,并用知识解决问题,进一步诠释数学知识的内涵,体现数学学习的价值.本文根据笔者自己的教学经验简单探析该如何在教学过程中帮助学生树立应用数学的意识,
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关键词
应用能力
数学课程
应用数学
有意识
学习领域
数学知识
教学过程
教学经验
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分类号
G623.5
[文化科学—教育学]
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