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亚硫酸氢钠对泥鳅红细胞微核和核变形的诱导 被引量：13
1
作者 吴若菁 吴惠平 杜惠东 《福建师范大学学报（自然科学版）》 CAS CSCD 北大核心 2006年第2期85-88,108,共5页
以亚硫酸氢钠作为诱变剂,研究其不同浓度和染毒时间对泥鳅红细胞的损伤,结果发现:亚硫酸氢钠对泥鳅红细胞的损伤主要表现为微核率、核变形率和双核细胞率增高,细胞正常的分裂被干扰.在一定范围内,随着亚硫酸氢钠浓度的加大和染毒时间的... 以亚硫酸氢钠作为诱变剂,研究其不同浓度和染毒时间对泥鳅红细胞的损伤,结果发现:亚硫酸氢钠对泥鳅红细胞的损伤主要表现为微核率、核变形率和双核细胞率增高,细胞正常的分裂被干扰.在一定范围内,随着亚硫酸氢钠浓度的加大和染毒时间的延长,微核及核变形率增高,达到最高值后,反而开始随着浓度的继续加大,处理时间的继续延长,开始下降.诱发的微核率与核变形率和对照相比达到显著或极显著差异水平.此外,还探讨了微核的形成途径和亚硫酸氢钠对泥鳅红细胞染色体损伤的机理. 展开更多
关键词 亚硫酸氢钠 泥鳅 红细胞 微核 核变形
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SO_2的衍生物对泥鳅的急性毒性和染色体损伤研究 被引量：12
2
作者 吴若菁 陈奋飞 +2 位作者 庄捷 杜惠东 吴惠平 《水生生物学报》 CAS CSCD 北大核心 2007年第4期585-589,共5页
关键词 亚硫酸氢钠 泥鳅 急性毒性 染色体损伤 回归分析
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不同贮藏温度对水仙花球生长发育的影响 被引量：7
3
作者 林小苹 张凌霞 《福建热作科技》 2008年第2期5-7,共3页
尝试在不同的温度条件下贮藏水仙花球,探讨温度对水仙花球生长发育的影响。结果表明:水仙花球在不同的贮藏温度下会有不同的生长发育情况,形成具有不同特点的水仙花,能满足人们对水仙花的不同需求。
关键词 水仙球 温度 生长发育 影响
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不同学业成绩初一学生注意与情绪稳定性的相关 被引量：5
4
作者 张灵聪 郑晖 林莹 《心理科学》 CSSCI CSCD 北大核心 2009年第5期1050-1052,共3页
研究目的是探讨不同学业成绩的初一学生的注意稳定性、情绪稳定性的关系。研究方法:抽取672名初一学生进行注意稳定性和情绪稳定性的测量。结果表明学业成绩优秀学生的注意稳定性与学业成绩中差学生的注意稳定性有显著差异;初一学生注... 研究目的是探讨不同学业成绩的初一学生的注意稳定性、情绪稳定性的关系。研究方法:抽取672名初一学生进行注意稳定性和情绪稳定性的测量。结果表明学业成绩优秀学生的注意稳定性与学业成绩中差学生的注意稳定性有显著差异;初一学生注意稳定性对学业成绩有显著的预测作用,初一学生情绪稳定性对学业成绩没有显著预测作用。 展开更多
关键词 学业成绩 注意稳定性 情绪稳定性
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“双减”背景下初中语文作业设计的优化策略
5
作者 陈萍萍 《中学生作文指导》 2024年第8期142-145,共4页
在语文教学中,作业是一项必不可少的内容,会对学生的学习质量产生直接影响。在以往的教学中,学生作业负担较重一直是比较突出的问题,容易造成语文学习的低效。所以如何实现作业减负一直是教师需要着重思考的问题。本文立足于“双减”政... 在语文教学中,作业是一项必不可少的内容,会对学生的学习质量产生直接影响。在以往的教学中,学生作业负担较重一直是比较突出的问题,容易造成语文学习的低效。所以如何实现作业减负一直是教师需要着重思考的问题。本文立足于“双减”政策和初中语文教学实践,分析了作业设计中需要进一步改进的问题,明确了进行初中语文作业设计的原则,详细探讨了优化初中语文作业设计的策略。 展开更多
关键词 “双减” 初中语文 作业设计
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漳州明代状元林震的《墓志铭》与《行状》 被引量：5
6
作者 林约西 林莹 《湖北职业技术学院学报》 2007年第1期34-36,共3页
有关明朝状元林震的生平资料,过去所知甚少。最近从福建省南靖县船场镇星光村鼎寮社林春荣先生保存的《泰昌堂西河弘仕祖派族谱》中,发现了《林震墓志铭》和《行状》。林震生于洪武二十一年(1388年)七月一日,卒于正统十三年(1448年)六... 有关明朝状元林震的生平资料,过去所知甚少。最近从福建省南靖县船场镇星光村鼎寮社林春荣先生保存的《泰昌堂西河弘仕祖派族谱》中,发现了《林震墓志铭》和《行状》。林震生于洪武二十一年(1388年)七月一日,卒于正统十三年(1448年)六月十一日,1439年致仕。 展开更多
关键词 状元 林震 墓志铭 行状
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初中跨学科情境式写作教学探究 被引量：3
7
作者 黄志勇 沈舜兰 《语文教学通讯》 2022年第34期7-9,共3页
情境式写作教学是引导学生在具体的情境中进行写作。跨学科教学能够打破学科界限,为写作教学创设情境,训练、培养学生的思维能力。真正的跨学科写作教学应基于情境,立足学科间的融通基点。教师应营造大教研环境,促进学生在多学科综合性... 情境式写作教学是引导学生在具体的情境中进行写作。跨学科教学能够打破学科界限,为写作教学创设情境,训练、培养学生的思维能力。真正的跨学科写作教学应基于情境,立足学科间的融通基点。教师应营造大教研环境,促进学生在多学科综合性探究过程中,不断积淀语文素养,实现语文能力与跨学科综合素养的“双增长”,提升思维能力。 展开更多
关键词 跨学科 情境式写作 学习任务群 情境创设
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指向批判性思维能力培养的初中英语群文阅读教学模式探究 被引量：6
8
作者 董美珍 《英语广场（学术研究）》 2021年第34期130-133,共4页
培养学生批判性思维能力是当前中学英语教学中值得探讨的议题之一。本文基于群 文阅读教学模式,结合八项批判性阅读策略,循序渐进地设计能够训练和启发学生批判性思 维的问题和教学活动,引导学生探讨文章更深层次的内涵和思想,培养学生... 培养学生批判性思维能力是当前中学英语教学中值得探讨的议题之一。本文基于群 文阅读教学模式,结合八项批判性阅读策略,循序渐进地设计能够训练和启发学生批判性思 维的问题和教学活动,引导学生探讨文章更深层次的内涵和思想,培养学生思维品质等核心 素养,并帮助学生掌握和迁移相关的英语阅读策略,从而发展学生的批判性思维能力。 展开更多
关键词 思维品质 批判性思维能力 批判性阅读 群文阅读教学模式
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论吴朴的海洋意识 被引量：4
9
作者 陈自强 《漳州师范学院学报（哲学社会科学版）》 2008年第3期112-116,共5页
吴朴在《龙飞纪略》一书中往往在记述史事之后加上"臣按",以表达己见。其中数十条涉及海外交通贸易的有关问题,对明政府的海禁政策颇有微词,主张发展海外交通,开展互市,听民贸迁,显示鲜明的海洋意识。这些按语还有助解读《渡... 吴朴在《龙飞纪略》一书中往往在记述史事之后加上"臣按",以表达己见。其中数十条涉及海外交通贸易的有关问题,对明政府的海禁政策颇有微词,主张发展海外交通,开展互市,听民贸迁,显示鲜明的海洋意识。这些按语还有助解读《渡海方程》的某些内容。 展开更多
关键词 吴朴 《龙飞纪略》 《渡海方程》 海洋意识
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思想政治课教学中影响学力因素分析及策略研究 被引量：1
10
作者 郭志荣 《漳州师范学院学报（哲学社会科学版）》 2002年第3期111-116,共6页
目前,思想政治课教学客观上仍然存在着“应试学力观”状况,由此导致思想政治课的德育功能削弱乃至丧失,教师的传授与学生的认识形成二律背反现象。从政治科学力构成的层面上,分析影响思想政治课学生学力成长的因素,并从实践的层面上提... 目前,思想政治课教学客观上仍然存在着“应试学力观”状况,由此导致思想政治课的德育功能削弱乃至丧失,教师的传授与学生的认识形成二律背反现象。从政治科学力构成的层面上,分析影响思想政治课学生学力成长的因素,并从实践的层面上提出相应的解决策略,通过政治学科在理论与实践结合上的探索,达到提高学力之目的,是每一位教师需要不断研究,不断实践的课题。 展开更多
关键词 中学 思想政治课 学力 策略
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设问求索激思促学——谈阅读教学中的思维训练 被引量：4
11
作者 杨丽天 《宁德师范学院学报（哲学社会科学版）》 1997年第3期88-90,共3页
古人云:“学起于思,思源于疑”。学与疑从来就有须臾不可分离的关系。清代学者刘开也说:“问与学,相辅而相行者也,非学无以致疑,非问无以广识。”因此,一个语文教师,如果在课堂教学中能恰到好处地设问置疑,那么就会激起学生求索的兴奋,... 古人云:“学起于思,思源于疑”。学与疑从来就有须臾不可分离的关系。清代学者刘开也说:“问与学,相辅而相行者也,非学无以致疑,非问无以广识。”因此,一个语文教师,如果在课堂教学中能恰到好处地设问置疑,那么就会激起学生求索的兴奋,调动学生学习的主动性,促使学生在思索中顿开茅塞。因此,设问置疑是语文教学中至关重要的一环,也是阅读教学中促进思维训练、开发智力、培养能力的有效办法。 阅读的过程是一个复杂的心智过程。在整个阅读的过程中,我们必须根据阅读的基本规律,在从整体到部分又到整体的过程中,精心设疑置问,让学生从整体感知文章人手,深入细研文章的各个部分内容,又以此加深课文的整体理解,促使学生在这复杂的阅读中受到相应的思维训练,沿着理解——探索——发挥的路子逐步登上智力发展的高峰。这种设问置疑,可分别按阅读的三个阶段设计三个不同层次的疑问:即引读性的设问、探索性的设问和发散性思维的设问。这三个不同层次的设问在整个阅读教学中肩负着不同的任务,发挥着不同的作用。下面就分别从这三个方面谈谈如何在阅读教学的过程中设问置疑,激思促学; 展开更多
关键词 阅读教学 思维训练 发散性思维 阅读状态 视觉仿生 性格特征 阅读动机 语文教学 仿生学 语文教师
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“算法初步”一章中若干问题的探讨 被引量：2
12
作者 李彬 《数学通讯（教师阅读）》 2007年第12期7-9,共3页
关键词 算法 高中 数学教学 循环结构 逻辑结构
原文传递
明代状元林震生卒年籍贯乡会试名次等辩正 被引量：2
13
作者 林约西 林莹 《湖北职业技术学院学报》 2008年第1期41-45,共5页
文章对林震的生卒年日,籍贯,字、号,老师,乡会试名次,殿试情形,官职,居家三年,致仕时间、原因等方面的各种记载进行了辨析,提出了自己的看法,意在还林震以本来面目。
关键词 状元 林震 资料 考辨
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高一物理力学中的临界问题 被引量：1
14
作者 庄雪吟 黄书鹏 《物理教学探讨（高一年级学研期）》 2006年第1期24-25,共2页
关键词 临界问题 高一物理 力学 临界状态 物理习题 事半功倍 解题
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“超重”与“失重”概念教学引发的思考 被引量：3
15
作者 黄书鹏 《中学物理教学参考》 北大核心 2014年第5期19-21,共3页
“超重”与“失重”是高一物理的重要内容，也是学生学习过程中的难点之一。在各种教学技能或创新大赛中也常作为教学课题被选用，其教学大都是围绕如何改进实验、直观感受超重失重现象展开，而从概念和理论上对超重、失重的探究显得较... “超重”与“失重”是高一物理的重要内容，也是学生学习过程中的难点之一。在各种教学技能或创新大赛中也常作为教学课题被选用，其教学大都是围绕如何改进实验、直观感受超重失重现象展开，而从概念和理论上对超重、失重的探究显得较少，使得学生（包括部分教师）缺乏从理论上对超重、失重的认识，影响了其对超重、失重概念的理解和掌握。本文从超重失重的宏观现象、形成的微观机理两方面作理论探讨。 展开更多
关键词 失重现象 概念教学 超重 高一物理 学习过程 教学课题 教学技能 微观机理
原文传递
地理空间思维能力的培养与发展 被引量：3
16
作者 程闽生 《福建教育学院学报》 2002年第6期75-76,共2页
各种地理事物和现象都分布在一定的空间里,地理科学是以一定的空间为研究对象的空间科学,具有突出的空间性特征。地理知识的增长是以空间概念的形成为依托,而空间概念的形成又是以知识的掌握为基础,二者相辅相成,一定的条件下还可以相... 各种地理事物和现象都分布在一定的空间里,地理科学是以一定的空间为研究对象的空间科学,具有突出的空间性特征。地理知识的增长是以空间概念的形成为依托,而空间概念的形成又是以知识的掌握为基础,二者相辅相成,一定的条件下还可以相互转化。地理学科能力培养的突出方面就是地理空间思维能力的培养和发展。 展开更多
关键词 空间思维能力 空间概念 地理知识 地理学科 地理现象 能力培养 地理图像 培养学生 地理坐标 地球自转
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微格教学评课技能训练的实践与思考 被引量：2
17
作者 陈燕 黄美娜 《福建师大福清分校学报》 2010年第3期87-89,108,共4页
评课作为教师必备的实践性知识只有通过在行动中体验才能被掌握和提高,微格教学中的评价环节给师范生评课技能训练提供了最好的实践机会。本文在微格教学评课训练的实践基础上,对微格教学中师范生评课技能训练的组织形式、训练程序及注... 评课作为教师必备的实践性知识只有通过在行动中体验才能被掌握和提高,微格教学中的评价环节给师范生评课技能训练提供了最好的实践机会。本文在微格教学评课训练的实践基础上,对微格教学中师范生评课技能训练的组织形式、训练程序及注意事项进行了探讨。 展开更多
关键词 微格教学 评课技能训练 实践
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融进视觉思维的立体几何教学 被引量：1
18
作者 曾峰 《漳州师院学报（哲学社会科学版）》 1995年第2期79-83,共5页
学习立体几何，十分衣赖于“看”，即视知觉。“而所谓视知觉，也就是视觉思维”。[1]皮亚杰认为，思维的形象方面与运算方面都来源于感知运动的活动。[2]这感知运动，重要的一环是“看”，通过“看”进行“想”，积极探索，比较、识别... 学习立体几何，十分衣赖于“看”，即视知觉。“而所谓视知觉，也就是视觉思维”。[1]皮亚杰认为，思维的形象方面与运算方面都来源于感知运动的活动。[2]这感知运动，重要的一环是“看”，通过“看”进行“想”，积极探索，比较、识别概念，对本质进行把握、简化、抽象、纠正，通过分析、综合以达理解记忆， 展开更多
关键词 立体几何教学 视觉思维 感知运动 “看” 理解记忆 视知觉 皮亚杰 “想”
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科学思维能力培养视域下生物教学模式创新探究 被引量：1
19
作者 陈舒婷 《高考》 2022年第21期78-81,共4页
本文主要以科学思维能力培养视域下生物学教学模式创新探究为重点进行论述,探究了培养科学思维能力的重要作用,针对开展学生的科学思维能力培养,从关键因素、教学环境、学习气氛,以及优化生物课堂学习内容、强调实验指导等方面进行了论... 本文主要以科学思维能力培养视域下生物学教学模式创新探究为重点进行论述,探究了培养科学思维能力的重要作用,针对开展学生的科学思维能力培养,从关键因素、教学环境、学习气氛,以及优化生物课堂学习内容、强调实验指导等方面进行了论证阐述,说明并探讨了科学思维能力培养视域下生物学教学模式创新的相关途径,旨在为相关研究提供参考。 展开更多
关键词 科学思维能力 生物学 教学模式 创新策略
原文传递
阅读教学中语文教师角色的合理定位 被引量：2
20
作者 吴伟东 《漳州职业技术学院学报》 2005年第3期97-99,共3页
本文对教改背景下的阅读教学中的语文教师角色的合理定位问题进行三个方面的探讨:1)阅读教学的多维对话本质决定了教师的对话者的角色。2)师生之间在学识、阅历上的不平等决定了教师的引导者角色。教师在引导过程中要把握好五大实践性... 本文对教改背景下的阅读教学中的语文教师角色的合理定位问题进行三个方面的探讨:1)阅读教学的多维对话本质决定了教师的对话者的角色。2)师生之间在学识、阅历上的不平等决定了教师的引导者角色。教师在引导过程中要把握好五大实践性原则。3)课堂教学需要教师扮演组织者角色。 展开更多
关键词 阅读教学 语文教师 合理定位
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