高阶思维能力培养之“让学引思”应用策略初探

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作者 李凤娟 李毅 《安徽教育科研》 2023年第32期61-63,共3页

“让学引思”是现代语文教学新理念,即小学语文教学过程中,教师根据学生的实际需求及情感变化,制订相应的教学计划,鼓励学生自主参与到语文学习当中,实现高效率、高质量学习,进而促进学生语文核心素养发展。因此,语文教师既要有较强的... “让学引思”是现代语文教学新理念,即小学语文教学过程中,教师根据学生的实际需求及情感变化,制订相应的教学计划,鼓励学生自主参与到语文学习当中,实现高效率、高质量学习,进而促进学生语文核心素养发展。因此,语文教师既要有较强的专业水平,也要具备带动学生进行思考的能力,使学生在学习语文知识的时候不是被动接收,而是有自己的思考,在思考的过程中提升高阶思维能力。本文简单总结了当前小学语文教学现状,并结合相关案例提出了“让学引思”模式在小学语文教学中的应用策略。 展开更多

关键词 让学引思 小学语文 高阶思维 应用策略

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达尔克罗兹音乐教学法在小学音乐课堂中的有效应用研究 被引量：3

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作者 陆蓉 《安徽教育科研》 2020年第16期11-13,共3页

音乐是基础教育课程之一,是学校教育体系不可分割的一部分,对学生身心健康成长起着重要作用。本文以达尔克罗兹教学法中围绕体态律动为主的课堂有效性进行分析,以实际案例为指导,有助于教师更好地了解达尔克罗兹音乐教学法,并对实施此... 音乐是基础教育课程之一,是学校教育体系不可分割的一部分,对学生身心健康成长起着重要作用。本文以达尔克罗兹教学法中围绕体态律动为主的课堂有效性进行分析,以实际案例为指导,有助于教师更好地了解达尔克罗兹音乐教学法,并对实施此教学法的教师提出要求,加强自身的音乐修养、以良好情绪投入教学中,将达尔克罗兹音乐教学法更好地融入小学音乐课堂教学中。 展开更多

关键词 小学音乐 体态律动 运用

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浅谈如何培养小学生的自主探索能力——以《异分母分数加减法》为例

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作者 古万祥 《安徽教育科研》 2022年第10期56-57,共2页

有效的教学活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。因此,教学应以学生的发展为主,转变教师角色,转变学生的学习方式,让每个学生自主探索,亲身经历、体验数学知识的形成过程,用学生喜爱... 有效的教学活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。因此,教学应以学生的发展为主,转变教师角色,转变学生的学习方式,让每个学生自主探索,亲身经历、体验数学知识的形成过程,用学生喜爱的方式激励学生去主动地、富有个性地学习数学,从而发展学生的数学思考能力,让学生享受学习的快乐。 展开更多

关键词 小学数学 课堂教学 自主探索

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如何在小学语文课堂中进行国学教育

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作者 李毅 《安徽教育科研》 2022年第19期37-39,共3页

小学阶段是学生价值观形成的关键时期,小学语文教育对学生价值观的形成起到不可磨灭的作用,而国学则是中华民族优秀传统文化的精髓,将小学语文教育与国学相结合,有利于学生形成正确的思想观念,做一个有理想、有担当、有责任的人,找到自... 小学阶段是学生价值观形成的关键时期,小学语文教育对学生价值观的形成起到不可磨灭的作用,而国学则是中华民族优秀传统文化的精髓,将小学语文教育与国学相结合,有利于学生形成正确的思想观念,做一个有理想、有担当、有责任的人,找到自己的价值所在,同时有利于弘扬中华民族优秀传统文化,实现中华民族伟大复兴。 展开更多

关键词 小学语文 课堂教学 国学教育 渗透

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融入心理学元素,实现高效的数学课堂——以“角的初步认识”教学为例

5

作者 叶静 《安徽教育科研》 2022年第35期72-74,共3页

新课改理念的提倡,给了我们教师更多的思考与挑战,对课堂教学提出了更高的要求。心理学研究表明,将心理健康教育注入课堂教学能够有效地促进学生素质的提高,能够辅助课堂教学,而积极的心理的切入更能够帮助学生形成良好的行为习惯和学... 新课改理念的提倡,给了我们教师更多的思考与挑战,对课堂教学提出了更高的要求。心理学研究表明,将心理健康教育注入课堂教学能够有效地促进学生素质的提高,能够辅助课堂教学,而积极的心理的切入更能够帮助学生形成良好的行为习惯和学习品质,促使学生非智力因素的发展,从而实现高效的数学课堂。 展开更多

关键词 心理健康 积极心理学 高效课堂

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数形结合思想在小学数学教学中的渗透

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作者 魏巍 《课程教育研究（学法教法研究）》 2018年第16期108-109,共2页

小学数学教学中,培养学生的数学思维,能够更好的奠定学生的数学学习基础,这对学生未来的学习和成长会有非常大的帮助.而数形结合思想则是培养学生数学思维的有效手段,是激发学生学习欲望,更好的理解和学习数学知识的关键.小学数学教师... 小学数学教学中,培养学生的数学思维,能够更好的奠定学生的数学学习基础,这对学生未来的学习和成长会有非常大的帮助.而数形结合思想则是培养学生数学思维的有效手段,是激发学生学习欲望,更好的理解和学习数学知识的关键.小学数学教师在进行教学的过程中,要结合小学生的认知规律和学习特点,合理运用数形结合,以此提高小学生的数学学习能力,保障小学课堂教学质量和效率. 展开更多

关键词 小学数学 数形结合 应用

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在合唱教学中让孩子们“走进音乐”

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作者 陆蓉 《教育文汇》 2018年第23期47-48,共2页

随着时代的进步,合唱教学走进了小学的音乐课堂。著名童声合唱指挥家杨鸿年曾提出,要始终把受教育者“走进音乐”作为音乐教育的方向。走进音乐即对音乐具有乐感,这也是培养学生合唱能力的基础。在课堂中应当以感受音乐、理解音乐、表... 随着时代的进步,合唱教学走进了小学的音乐课堂。著名童声合唱指挥家杨鸿年曾提出,要始终把受教育者“走进音乐”作为音乐教育的方向。走进音乐即对音乐具有乐感,这也是培养学生合唱能力的基础。在课堂中应当以感受音乐、理解音乐、表现音乐作为培养乐感的手段,通过“感受”“理解”“表现”培养学生乐感,提高学生的审美能力,也提高学生的合唱能力,从而实现“走进音乐”。 展开更多

关键词 音乐课堂 合唱教学 孩子 审美能力 感受音乐 合唱指挥家 音乐教育 受教育者

原文传递

生活情境法在小学数学教学中的运用

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作者 牛杉杉 《课程教育研究（学法教法研究）》 2018年第18期155-155,共1页

小学数学教学中引入生活情境法,不仅可以优化课堂教学效果,而且可以全面提升小学生学习积极性,促进小学生自主学习能力提升.教师创建生活情境过程中,要结合学生认知规律和认知特点,合理选择情境创建方法,能够将生活与课程知识紧密整合,... 小学数学教学中引入生活情境法,不仅可以优化课堂教学效果,而且可以全面提升小学生学习积极性,促进小学生自主学习能力提升.教师创建生活情境过程中,要结合学生认知规律和认知特点,合理选择情境创建方法,能够将生活与课程知识紧密整合,帮助小学生建立数学应用意识和完整的数学认知结构,以夯实小学生数学基础. 展开更多

关键词 小学数学 生活情境 原则

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亲历体验 真切构建——“认识线段”教学实录与评析

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作者 袁娜娜（执教） 曹文龙（评析） 汪伟（评析） 《小学数学教育》 2012年第1期92-93,共2页

教学内容：苏教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》二年级上册第48-～49页内容。 教材简析： 认识线段是学生学习长度单位米、分米和厘米的基础。教材首先让学生观察放置在桌面上弯曲的线和捏着两端拉直的线，通过拉直的线... 教学内容：苏教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》二年级上册第48-～49页内容。 教材简析： 认识线段是学生学习长度单位米、分米和厘米的基础。教材首先让学生观察放置在桌面上弯曲的线和捏着两端拉直的线，通过拉直的线的观察来初步认识线段，并用图表示，建立线段的模型。 展开更多

关键词 线段 教学实录 义务教育课程标准 教学内容 教材简析 二年级上册 实验教科书 长度单位

原文传递

中小学校应加强体育活动风险管理

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作者 许捍平 《江西教育（管理版）（A）》 2011年第9期29-30,共2页

近年来，中小学体育活动中频发猝死、受伤、致残以及各种意外伤害等安全问题，给学生及其家庭带来终身不幸和痛苦的同时，也给教育行政部门、学校及教师造成教学管理上的困难和损失。如何有效防范体育伤害事故的发生，成为社会与学校最... 近年来，中小学体育活动中频发猝死、受伤、致残以及各种意外伤害等安全问题，给学生及其家庭带来终身不幸和痛苦的同时，也给教育行政部门、学校及教师造成教学管理上的困难和损失。如何有效防范体育伤害事故的发生，成为社会与学校最为关心及亟待解决的重要问题。 展开更多

关键词 中小学校 体育活动 风险管理 教育行政部门 体育伤害事故 安全问题 意外伤害 教学管理

原文传递

“启而不发”的对策

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作者 李毅 《试题与研究（教学论坛）》 2019年第26期119-119,共1页

教育家叶圣陶先生说: “教师之为教,不在全面授予,而在相机诱导,学生的学,全在能逐渐自求得之。”语文课堂提倡启发式教学,实质是充分调动学生的求知欲,使学生积极主地学习。但在具体实施过程中, “启而不发”却时常发生。 “启发”是... 教育家叶圣陶先生说: “教师之为教,不在全面授予,而在相机诱导,学生的学,全在能逐渐自求得之。”语文课堂提倡启发式教学,实质是充分调动学生的求知欲,使学生积极主地学习。但在具体实施过程中, “启而不发”却时常发生。 “启发”是先启后发,如果“启而不发”则说明是教者“启”得不当。 展开更多

关键词 吃透教材 降低难度 注重阅读 启而不发

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浅议小学数学中的几何教学问题

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作者 薛扬慧 《东西南北（教育）》 2018年第20期483-483,共1页

在教学小学数学几何图形时,教师要根据小学生的年龄特点,采取人性化教学方式。小学生理解图形的能力比理解文字的能力强,如何利用这一优势开展小学数学几何图形的教学,是教师需要思考的问题。随着新课程改革的不断推进,小学数学几何图... 在教学小学数学几何图形时,教师要根据小学生的年龄特点,采取人性化教学方式。小学生理解图形的能力比理解文字的能力强,如何利用这一优势开展小学数学几何图形的教学,是教师需要思考的问题。随着新课程改革的不断推进,小学数学几何图形教学,仍然存在诸多问题。如部分教师只会照本宣科地讲解,忽略了不同章节之间的联系;有的教师只是机械地提问,忽视了学生对知识的理解。在强调素质教育的今天,数学不仅仅是一门基础学科,更是一门养成学科,培养小学生数学学习的兴趣和逻辑思维能力,是每位小学数学教师都应承担的责任。 展开更多

关键词 小学数学 几何图形教学 问题和方法

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浅谈如何有效进行课内外阅读的连接

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作者 何志敏 《新课程》 2018年第16期40-40,共1页

课内阅读与课外阅读是阅读教学中两个重要的组成部分,把课内外阅读连接起来,以课内带课外,以课外促课内,是阅读教学的重要策略。对此针对课内阅读和课外拓展的结合进行分析,并提出切实可行的建议。

关键词 课内外 阅读 问题

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浅谈小学一年级语文识字教学方法

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作者 周倩 胡晓红 《试题与研究（教学论坛）》 2019年第34期154-154,共1页

识字教学是小学一年级语文教学中亘古不变的中轴线。为了着力提升识字教学的效益,小学一年级语文教师必须要在充分做好幼小衔接工作的前提下,参考学生的实际认知水平与兴趣爱好等,采取一些行之有效的识字教学方法。本文将在围绕自编儿... 识字教学是小学一年级语文教学中亘古不变的中轴线。为了着力提升识字教学的效益,小学一年级语文教师必须要在充分做好幼小衔接工作的前提下,参考学生的实际认知水平与兴趣爱好等,采取一些行之有效的识字教学方法。本文将在围绕自编儿歌识字、绘本阅读识字及电脑游戏识字等三个方面,浅显论述小学一年级语文识字教学的一些有效方法。 展开更多

关键词 小学 一年级 语文 识字教学 方法

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农村小学教师阅读状况调查研究 被引量：2

15

作者 高敏 《教师》 2015年第15期126-126,共1页

本研究以农村小学教师为研究对象,通过调查问卷,总结分析农村小学教师阅读现状以及存在的主要问题,分析问题形成的原因并提出相应的合理化建议,为促进农村小学教师阅读提供一些切实可行的策略与方法。

关键词 农村小学 教师 阅读

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小学生课外辅导状况调查研究

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作者 高敏 《教师》 2015年第12期73-73,共1页

为了了解安徽省滁州市市区小学生校外辅导的现状,本研究对滁州市市区某小学学生以及家长进行问卷和访谈调查。研究发现,当前校外辅导的科目众多,满足了小学生及家长的需求,并且家长负担子女功课的压力得到减轻。但是,校外辅导的教学质... 为了了解安徽省滁州市市区小学生校外辅导的现状,本研究对滁州市市区某小学学生以及家长进行问卷和访谈调查。研究发现,当前校外辅导的科目众多,满足了小学生及家长的需求,并且家长负担子女功课的压力得到减轻。但是,校外辅导的教学质量和管理并不完善,而且某些校外辅导的时间过长,强度过大,对小学生的发展产生不利影响。 展开更多

关键词 小学生 校外辅导 调查研究

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让写字快乐起来-谈对小学语文写字教学的几点看法

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作者 周莹莹 《俪人（教师）》 2014年第15期11-11,共1页

为了有效的将汉语言文字得到世代传承、不断发展,在小学语文教学阶段特设了写字这门课程,写字课程教学是小学语文课程中十分重要的一个环节,它是语文教学中的基础,是一项语文学习重要的基本功,培养学生从小继承汉字文化和汉字书写文化... 为了有效的将汉语言文字得到世代传承、不断发展,在小学语文教学阶段特设了写字这门课程,写字课程教学是小学语文课程中十分重要的一个环节,它是语文教学中的基础,是一项语文学习重要的基本功,培养学生从小继承汉字文化和汉字书写文化的能力,是现代语文教学的基本目标之一,是提高学生素质的必然要求. 展开更多

关键词 情感的培养 态度 书写的训练

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让数学从生活来到生活中去

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作者 赵祖敏 周义奎 《学周刊（中旬）》 2013年第8期122-122,共1页

数学源于生活，又服务于生活。《义务教育数学课程标准》指出：“要重视从学生的生活实践经验和已有的知识中学习和理解数学。应让学生用数学的眼光从生活中捕捉数学问题，主动地运用数学知识分析生活现象，自主解决生活中的实际问题。... 数学源于生活，又服务于生活。《义务教育数学课程标准》指出：“要重视从学生的生活实践经验和已有的知识中学习和理解数学。应让学生用数学的眼光从生活中捕捉数学问题，主动地运用数学知识分析生活现象，自主解决生活中的实际问题。”因此，在数学教学中教师应注重学生的生活体验，联系学生的生活实际，让数学从生活中来；重视课程内容与现实的联系，增选在现代生活中广泛应用的内容，开发实践应用环节，加强实验和各类实践活动，让数学到生活中去。 展开更多

关键词 《义务教育数学课程标准》 生活现象 实践经验 数学知识 课程内容 数学问题 自主解决 生活体验

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