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正念认知疗法对手机依赖大学生的干预效果 被引量：41
1
作者 张晓旭 朱海雪 《心理与行为研究》 CSSCI 2014年第3期391-394,共4页
使用SAS和MPAI量表从820名被试中筛选出60名被试随机分配到实验组和对照组进行实验研究。预期通过正念认知疗法对手机依赖进行干预以降低大学生手机依赖程度。结果发现:实验组被试在接受正念认知疗法为期4周8次的团体辅导训练后,手机依... 使用SAS和MPAI量表从820名被试中筛选出60名被试随机分配到实验组和对照组进行实验研究。预期通过正念认知疗法对手机依赖进行干预以降低大学生手机依赖程度。结果发现:实验组被试在接受正念认知疗法为期4周8次的团体辅导训练后,手机依赖总分、失控性、戒断性和逃避性因子得分与对照组相比显著降低,正念水平显著提高。结果表明正念认知疗法对个体的手机依赖的干预效果明显。 展开更多
关键词 大学生 正念团体干预 手机依赖.
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新时代高校教学督导制度困境及其破解 被引量：26
2
作者 刘雨 《黑龙江高教研究》 北大核心 2020年第9期44-48,共5页
新时代高等教育对高校教学督导提出新的要求与挑战,但高校教学督导在实践中遭遇困境。究其原因在于当前高校教学督导制度存在"制度陷阱":教学督导遴选制度的供求冲突、教学督导运行制度的权威弱化、教学督导评价制度的工具倾... 新时代高等教育对高校教学督导提出新的要求与挑战,但高校教学督导在实践中遭遇困境。究其原因在于当前高校教学督导制度存在"制度陷阱":教学督导遴选制度的供求冲突、教学督导运行制度的权威弱化、教学督导评价制度的工具倾向、教学督导培养制度存在真空与漏洞等。破解高校教学督导实践困境,走出"制度陷阱",需在教学督导制度设计上秉持"师生可持续发展"的理念,促进教师专业发展与学生学习,在教学督导遴选制度上应凸显专业化,在教学督导评价制度上注重"工具"与"价值"并重,在教学督导培训制度上应确保理论与实践相结合,注重利益相关者参与教学督导全过程等。 展开更多
关键词 “制度陷阱” 教学督导制度 教师专业发展
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试论高校虚拟教研室的内涵、价值与建设 被引量：25
3
作者 刘雨 《豫章师范学院学报》 2022年第2期71-74,共4页
高校虚拟教研室是指在“智能+”时代背景下,以立德树人为根本任务,以提高人才培养能力为核心,以现代信息技术为依托开展跨专业、跨学科、跨学校、跨地域的线上线下教研活动的新型基层教学组织。高校虚拟教研室是“智能+”高等教育时代... 高校虚拟教研室是指在“智能+”时代背景下,以立德树人为根本任务,以提高人才培养能力为核心,以现代信息技术为依托开展跨专业、跨学科、跨学校、跨地域的线上线下教研活动的新型基层教学组织。高校虚拟教研室是“智能+”高等教育时代的必然结果、教师教学学术能力发展的必然要求和基层教学组织创新的时代体现。高校虚拟教研室建设需要把握指导思想、建设目标、建设原则和建设内容四大要点。 展开更多
关键词 高校虚拟教研室 基层教学组织 教学学术
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中国杰出青年科技人才的成长过程及特征——基于“科学探索奖”获得者的履历分析 被引量：21
4
作者 高瑞 王彬 《科学管理研究》 CSSCI 北大核心 2022年第2期139-146,共8页
青年科技人才是创新驱动与核心技术突破的关键,关注青年科技人才的成长与发展具有重要的现实意义。以2019—2021年“科学探索奖”获得者为研究对象,运用履历分析法,从基本特征、高等教育经历、工作经历、成长周期等四个维度分析我国杰... 青年科技人才是创新驱动与核心技术突破的关键,关注青年科技人才的成长与发展具有重要的现实意义。以2019—2021年“科学探索奖”获得者为研究对象,运用履历分析法,从基本特征、高等教育经历、工作经历、成长周期等四个维度分析我国杰出科技人才的成长过程,并揭示其共性的成长特征:接受一流的高等教育是青年科技人才成长的重要优势累积方式,选择一流的工作机构是青年科技人才成长的助推器,把握职业生涯中的最佳成长期是青年科技人才成长的关键,“深度积淀”+“适度流动”是青年科技人才成长的加速器,青年科技人才的平均成长周期大约是13年,海外经历有效促进青年科技人才的成长。 展开更多
关键词 杰出青年科技人才 成长过程 成长特征 履历分析
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中小学生师生关系发展特征研究 被引量：18
5
作者 宋德如 刘万伦 《心理科学》 CSSCI CSCD 北大核心 2007年第4期873-877,共5页
本研究从学生角度去探讨中小学师生关系在亲密性、主动性和合作性等方面的特点。研究结果表明:师生关系亲密性总体呈随年级升高下降的趋势,女生在师生关系亲密性上得分比男生高;师生关系主动性总体随年级升高而降低,年级×性别的交... 本研究从学生角度去探讨中小学师生关系在亲密性、主动性和合作性等方面的特点。研究结果表明:师生关系亲密性总体呈随年级升高下降的趋势,女生在师生关系亲密性上得分比男生高;师生关系主动性总体随年级升高而降低,年级×性别的交互作用在中小学都很明显;师生关系合作性总体随年级升高而降低,年级×性别的交互作用最明显出现在小四至初二阶段;师生关系的亲密性、合作性和主动性三方面并非平均发展,合作性表现最高,主动性表现最低,亲密性居中。 展开更多
关键词 师生关系 亲密性 主动性 合作性 发展特征
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不同需求与差异供给:发展学前教育的基本逻辑 被引量：19
6
作者 吕武 张博 《学前教育研究》 CSSCI 北大核心 2013年第1期65-69,共5页
当前学前教育事业发展面临的核心问题是供给能力和供给量不能满足社会对学前教育的需求。学前教育需求在结构上呈现出不同的内容和形式,其不同形式和内容的需求增长有着不同的原因;学前教育的供给具有不同的主体和来源,其供给成本和效... 当前学前教育事业发展面临的核心问题是供给能力和供给量不能满足社会对学前教育的需求。学前教育需求在结构上呈现出不同的内容和形式,其不同形式和内容的需求增长有着不同的原因;学前教育的供给具有不同的主体和来源,其供给成本和效益也不尽相同。依据公平和效益原则,学前教育在发展中应秉持"不同需求、差异供给"的思路,才能保证学前教育发展成本和效益的优化并具可持续性。政府在学前教育供给中的角色具有限定性,主要表现在确定和调节供给规格、直接供给、支持供给和质量监管四个方面。政府供给过度或者不足都会对学前教育事业的发展产生负面影响。 展开更多
关键词 学前教育 公共产品 外在性 政府责任
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大学新生适应不良问题与心理调适的对策探析 被引量：18
7
作者 李静 《思想理论教育导刊》 CSSCI 北大核心 2013年第1期118-120,共3页
不少大学新生入学后常会遇到学习、生活和人际交往上的不适应问题,给他们的大学生活埋下隐患。高校思想政治教育工作者应该从帮助新生提高新生心理素质、重新确定奋斗目标、提高人际交往能力等方面加强针对性的教育引导工作,解决大学新... 不少大学新生入学后常会遇到学习、生活和人际交往上的不适应问题,给他们的大学生活埋下隐患。高校思想政治教育工作者应该从帮助新生提高新生心理素质、重新确定奋斗目标、提高人际交往能力等方面加强针对性的教育引导工作,解决大学新生适应期的心理问题。 展开更多
关键词 大学新生 适应不良 心理调试
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陶行知劳动教育思想的生成逻辑、科学内涵及当代价值 被引量：11
8
作者 唐海涛 张立昌 《教育理论与实践》 北大核心 2023年第8期8-11,共4页
陶行知生活教育理论中蕴含着丰富的劳动教育思想,而研究其劳动教育思想离不开对其生活教育理论的研究。对杜威教育思想的革新、对中国传统教育的批判、对增进民众福祉的探索构成了陶行知劳动教育思想的生成逻辑。陶行知劳动教育思想集... 陶行知生活教育理论中蕴含着丰富的劳动教育思想,而研究其劳动教育思想离不开对其生活教育理论的研究。对杜威教育思想的革新、对中国传统教育的批判、对增进民众福祉的探索构成了陶行知劳动教育思想的生成逻辑。陶行知劳动教育思想集中体现在其生活教育理论之中,其注重教育与生产生活的联系,重视知识与实践的统一,彰显劳动观念、劳动知识、劳动技能和社会适应能力的价值。陶行知劳动教育思想的当代价值是:中小学在开展劳动教育时,学校和教师要面向真实生活环境,满足实际生活需要,培养学生劳动价值观念;要拓宽劳动实践场域,利用现有社会资源,增进学生社会适应能力;要改进人才培养模式,彰显实践育人要求,提高学生学以致用的本领。 展开更多
关键词 陶行知劳动教育思想 生活教育 中小学劳动教育 生活环境 劳动价值观念 劳动实践场域
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义务教育人力资本发展评估——基于反贫困理论视角 被引量：14
9
作者 李玲 朱海雪 陈宣霖 《教育研究》 CSSCI 北大核心 2019年第10期124-131,共8页
义务教育是人力资本积累的关键期,具有"非替代性""、基础性""、高回报性"特征。基于新人力资本理论,构建了包含"身体健康"、"非认知能力"和"认知能力"3个维度16个指标项... 义务教育是人力资本积累的关键期,具有"非替代性""、基础性""、高回报性"特征。基于新人力资本理论,构建了包含"身体健康"、"非认知能力"和"认知能力"3个维度16个指标项目的义务教育人力资本发展评估指标体系,并引入"人力资本指数"和"人类发展指数"的方法,对西部某贫困地区6个区县的义务教育人力资本发展水平进行测算,验证评估工具的有效性。研究表明,西部该贫困地区义务教育各指标项处于较低水平,说明提高贫困地区的人力资本发展水平,对阻断贫困代际传递具有重要作用。本研究可为诊断、评估、分析我国义务教育人力资本的总体状况、不同区域和群体间的分布、形成、发展提供科学依据。 展开更多
关键词 义务教育 人力资本 反贫困 指标体系
原文传递
高校学生手机依赖问题探析 被引量：15
10
作者 张晓旭 《湖北第二师范学院学报》 2013年第2期120-122,共3页
由于科学技术日益高端化的发展,手机的覆盖范围也是日渐增多。作为手机使用人群中的主流群体,高校学生在享受现代的通讯工具所带来的便利和娱乐的同时,也出现了对手机过分依赖的现象。本文针对大学生对手机依赖问题进行思考,并提出相关... 由于科学技术日益高端化的发展,手机的覆盖范围也是日渐增多。作为手机使用人群中的主流群体,高校学生在享受现代的通讯工具所带来的便利和娱乐的同时,也出现了对手机过分依赖的现象。本文针对大学生对手机依赖问题进行思考,并提出相关的建议,希望广大的大学生群体可以合理地利用手机。 展开更多
关键词 高校学生 手机依赖 人机一体
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创新型人力资源流动与评价机制研究 被引量：13
11
作者 张晓旭 吕彩云 《科学管理研究》 CSSCI 北大核心 2012年第4期92-95,共4页
创新型资源对于国家以及地区的发展具有重要战略意义。人力资源流动是按照生产社会化、科学技术整体化的客观要求所进行的空间动态调节。在关注创新型人力资源流动的同时要警惕人力资源流失带来的危害。研究了创新人力资源的流动评价机... 创新型资源对于国家以及地区的发展具有重要战略意义。人力资源流动是按照生产社会化、科学技术整体化的客观要求所进行的空间动态调节。在关注创新型人力资源流动的同时要警惕人力资源流失带来的危害。研究了创新人力资源的流动评价机制,使用科学的评价体系,把工作能力及工作绩效作为衡量创新型人力资源的主要标准,并作为流动机制的原动力,指出要特殊的吸纳创新型人才、使人才的创新能力与企业组织的创新力有机结合,做到人尽其才。 展开更多
关键词 创新型人力资源 人力资源流动 博弈论 评价机制
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大学生“隐性逃课”现状调查和对策分析 被引量：13
12
作者 刘雨 宋德如 《长春工业大学学报（高教研究版）》 2015年第1期112-113,117,共3页
本文通过随机抽样对500名大学生进行"隐性逃课"方面的问卷调查,结果发现"隐性逃课"在性别、课程类型、表现方式等方面存在差异,并从学生自身、教师教学管理、制度设计等方面进行成因分析。提出激发学生学习兴趣、... 本文通过随机抽样对500名大学生进行"隐性逃课"方面的问卷调查,结果发现"隐性逃课"在性别、课程类型、表现方式等方面存在差异,并从学生自身、教师教学管理、制度设计等方面进行成因分析。提出激发学生学习兴趣、改进教师课堂教学、完善评价制度等建议。 展开更多
关键词 大学生 隐性逃课 课堂教学
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师范专业认证视域下教育实践基地建设探析 被引量：12
13
作者 张平 《齐齐哈尔大学学报（哲学社会科学版）》 2020年第6期169-172,共4页
教育实践基地建设对实践教学、协同育人、师资队伍、课程内容、资源保障等师范类专业认证指标达成有所助益。在师范专业认证视域下,明确教育实践基地"稳"、"量"、"质"的建设要求,提出教育实践基地五个方... 教育实践基地建设对实践教学、协同育人、师资队伍、课程内容、资源保障等师范类专业认证指标达成有所助益。在师范专业认证视域下,明确教育实践基地"稳"、"量"、"质"的建设要求,提出教育实践基地五个方面的建设路径:一是更新基地建设理念,二是重塑基地建设目标与功能定位,三是建立与完善基地建设的保障体系,四是探索基地建设的合作运营模式,五是建立基地实践教学过程质量监控与评价机制。 展开更多
关键词 教师教育 专业认证 教育实践基地
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交往行为理论视角下的大学生手机依赖行为探究 被引量：12
14
作者 张晓旭 《中国青年研究》 CSSCI 北大核心 2014年第5期91-93,共3页
大学生手机依赖行为已经成为一种普遍现象。文章以哈贝马斯的交往行为理论为视角,来理解和反思大学生手机依赖行为。大学生手机依赖行为在于大学生交往理性的缺失,即手机的过度使用导致交往的不合理性和缺乏对工具理性的批判。因此,慎... 大学生手机依赖行为已经成为一种普遍现象。文章以哈贝马斯的交往行为理论为视角,来理解和反思大学生手机依赖行为。大学生手机依赖行为在于大学生交往理性的缺失,即手机的过度使用导致交往的不合理性和缺乏对工具理性的批判。因此,慎重对待工具理性、发展交往理性是克服大学生手机依赖行为的重要途径。 展开更多
关键词 交往行动理论 手机依赖 大学生
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大学生良好创业心理品质的培养途径探析 被引量：11
15
作者 张晓旭 《思想理论教育导刊》 CSSCI 北大核心 2012年第12期118-120,共3页
大学生良好创业心理品质的培养,对于引导大学生健康成长和促进大学生顺利就业、创业有着重要的意义。要正确认识和把握大学生良好创业心理品质的主要内容,通过培养大学生创业意识、构建创业心理教育课程体系、积极开展社会实践活动等途... 大学生良好创业心理品质的培养,对于引导大学生健康成长和促进大学生顺利就业、创业有着重要的意义。要正确认识和把握大学生良好创业心理品质的主要内容,通过培养大学生创业意识、构建创业心理教育课程体系、积极开展社会实践活动等途径,对大学生良好创业心理品质的形成进行科学的引导。 展开更多
关键词 大学生 创业心理品质 途径
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政府以支持置换支配:民办幼儿园普惠化的基本思路 被引量：10
16
作者 吕武 张博 《现代中小学教育》 2015年第2期87-91,共5页
"普惠"源自经济学中的"普惠制",意指发达国家对从发展中国家或地区进口的物品给予的关税优惠制度。"普惠性幼儿园"则是普惠制突破经济领域,在学前教育领域中的应用和发展。从普惠制原理的条件分析,普惠... "普惠"源自经济学中的"普惠制",意指发达国家对从发展中国家或地区进口的物品给予的关税优惠制度。"普惠性幼儿园"则是普惠制突破经济领域,在学前教育领域中的应用和发展。从普惠制原理的条件分析,普惠与否只涉及其所供给的教育服务的外部规格,无关产权。因此,民办幼儿园同样也是普惠性学前教育的重要来源。从普惠制的结构分析,普惠性学前教育的给惠方是政府,民办幼儿园并没有这样供给普惠性学前教育的义务或者职责。因此,政府如欲改造民办幼儿园为普惠性幼儿园则需要通过各种途径和方式的支持,置换民办幼儿园供给的学前教育服务的外部规格的支配权,从而将其改造为提供普惠性学前教育服务的普惠性幼儿园。 展开更多
关键词 普惠性幼儿园 民办幼儿园 政府支持 支配
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教师知识共享机制及实现策略——基于社会交换理论视角 被引量：10
17
作者 刘雨 《当代教育科学》 北大核心 2021年第8期28-34,共7页
教师知识共享是新时代教师队伍建设的必然要求,也是促进教师专业发展的重要途径。社会交换理论视角下的教师知识共享的特征表现为教师个体通过组织内交流进行知识共享是前提条件,社会报酬是教师参与知识共享获得的利益满足,情感支持和... 教师知识共享是新时代教师队伍建设的必然要求,也是促进教师专业发展的重要途径。社会交换理论视角下的教师知识共享的特征表现为教师个体通过组织内交流进行知识共享是前提条件,社会报酬是教师参与知识共享获得的利益满足,情感支持和付出成本是知识共享中投入的精力,社会期望是对参与共享获取报酬的预期。社会交换理论视角下的教师知识共享机制体现在教师以教师共同体和学校组织为共享平台,通过组织内的互动交往行为付出一定成本并获取社会报酬,教师对社会报酬与期望的比较结果决定后续知识共享过程是否发生。针对当前教师知识共享面临教师共享意愿不强、教师知识共享彼此信任不足、教师知识共享机制不健全等问题,急需激发教师知识共享意愿、构建知识共享型教师组织文化和教师知识共享制度保障等方面找寻突破困境的出路,从而真正实现教师知识共享。 展开更多
关键词 社会交换理论 教师知识共享 教师共同体 教师专业发展
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新教师资格考试背景下师范生取得教师资格证现状及对策——以滁州学院为例 被引量：10
18
作者 李国峰 周荣荣 《滁州学院学报》 2017年第5期133-136,共4页
通过采用自编的《师范生取得教师资格证现状调查问卷》对滁州学院2014级250名师范生在新教师资格考试背景下取得教师资格证与师范生个人、学校、以及社会等三方面因素进行现状调查研究。研究结果表明:新教师资格考试背景下师范生个人、... 通过采用自编的《师范生取得教师资格证现状调查问卷》对滁州学院2014级250名师范生在新教师资格考试背景下取得教师资格证与师范生个人、学校、以及社会等三方面因素进行现状调查研究。研究结果表明:新教师资格考试背景下师范生个人、学校、以及社会等状况对师范生取得教师资格证存在一定的影响。 展开更多
关键词 新教师资格考试 师范生 现状
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小学生语文写作能力现状与应对策略的研究 被引量：9
19
作者 左婷婷 孙义芳 《吉林广播电视大学学报》 2018年第7期15-16,86,共3页
采用问卷调查分析小学生语文写作能力现状及小学生写作过程中主要出现的问题和原因,并提出解决问题的对策。结果发现:小学生语文写作能力在性别方面,即男生和女生之间差异不显著。小学生语文写作能力各维度在年级方面的差异显著。同时,... 采用问卷调查分析小学生语文写作能力现状及小学生写作过程中主要出现的问题和原因,并提出解决问题的对策。结果发现:小学生语文写作能力在性别方面,即男生和女生之间差异不显著。小学生语文写作能力各维度在年级方面的差异显著。同时,六年级学生的语文写作能力的各维度与二、三、四、五年级学生有显著差异,而二年级、三年级、四年级、五年级学生之间没有显著差异。所有年级的学生在修改能力上都存在较大问题。针对这种情况,教师和家长应根据小学生存在的不同问题采取不同的措施,引导小学生正确认识自己的问题并解决问题,增强学生学习的自信心,提高教师的教学效率。 展开更多
关键词 写作能力 语文 应对策略
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均衡化义务教育的公平性考量与策略 被引量：9
20
作者 吕吉 《江苏大学学报（社会科学版）》 2013年第5期84-87,共4页
正义是教育公平的尺度,它决定了义务教育的均衡化针对的是由外在于个体的因素所导致的不平等问题。均衡发展与优质发展在义务教育中同时并立。从公正的视角看,义务教育的均衡化实践往往重视一体化的资源配置方式,忽视权力转换的"... 正义是教育公平的尺度,它决定了义务教育的均衡化针对的是由外在于个体的因素所导致的不平等问题。均衡发展与优质发展在义务教育中同时并立。从公正的视角看,义务教育的均衡化实践往往重视一体化的资源配置方式,忽视权力转换的"暗箱操作";重视显在的物质资源配给,忽视潜在的精神排斥;偏于资源配给的数据"信仰",漠视资源获取、转换的能力机制。为避免义务教育的均衡化发展流于形式,相关的责任机构应正视和弥补实践中的"盲点",面向所有儿童,最大限度地实现教育的起点公平。 展开更多
关键词 义务教育 均衡 公平 正义
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