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题名初中生物教学中学生创新能力培养的途径与实践
被引量：1
- 1
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作者
吕尚志
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机构
江苏省溧阳市别桥中学
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出处
《小学语文》
2002年第12期34-35,共2页
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文摘
无论是从培养新世纪建设人才的需要,还是从学生素质全面提高和发展的角度来看,都需要生物教师加强对学生创新能力的培养。对此,笔者在培养学生创新能力方面作了一些初步的探索。在初一年级我所任教的班级中,安排了七、八、九三个班为实验班,二、四、六三个班为对照班。
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关键词
学生创新能力培养
初中学生
对照班
实验班
新世纪
全面提高
创新意识
生物实验
教学方法
教学实验
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分类号
G633.91
[文化科学—教育学]
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题名他山之石，可以攻玉——浅谈作文教学的技巧
- 2
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作者
阮莉
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机构
江苏省溧阳市别桥中学
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出处
《新校园（上旬刊）》
2009年第6期105-105,112,共2页
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文摘
语文课程标准指出，“写作能力是语文素养的综合体现”。语文教学的主要任务是致力于语文素养的形成与发展。作文教学是语文教学的重要组成部分。可是，如今大多数的语文教师，课堂阅读比较注重学生的主体地位，而作文教学就大打折扣。师生在写作与阅读的精力和时间安排上是“一条腿短，一条腿长”。
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关键词
作文教学
语文课程标准
语文素养
写作能力
语文教学
阅读比较
语文教师
时间安排
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分类号
G633.34
[文化科学—教育学]
G633.302
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题名课改让学生“玩”转数学
- 3
-
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作者
史旭琴
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机构
江苏省溧阳市别桥中学
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出处
《新校园（上旬刊）》
2009年第2期47-48,共2页
-
文摘
学科课程在学校教育中处于核心地位，教育的目标价值主要是通过学科课程来实施的。数学新课程已经走进校园四个年头，它走进了师生的生活，并昭示着强大的生命活力。在教学实践中，笔者深深地体会到，要让教师能走进新课程，使用好新教材，首先必须更新教育观念，坚持“以人为本”，树立为学生今后的发展服务的教学理念。将教师作为知识的传播者的单一角色转化为学习者、教练员、编著者、
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关键词
数学
学生
课改
学校教育
学科课程
生命活力
教学实践
教育观念
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分类号
G633.6
[文化科学—教育学]
G641
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题名读书百遍，其义自见
- 4
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作者
朱伟新
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机构
江苏省溧阳市别桥中学
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出处
《新校园（上旬刊）》
2009年第10期88-89,共2页
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文摘
诵读是我国古代语文教学的优秀传统。在文学作品教学中加强诵读实践和方法指导，能让学生感受到作品的美，加深对作品立意的理解，增强对作品直观的感受，丰富想象，是提高诵读水平的有效途径。
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关键词
文学作品教学
读书
优秀传统
语文教学
丰富想象
诵读
感受
学生
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分类号
G633.3
[文化科学—教育学]
G792
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题名谈怎样激发学生的写作兴趣
- 5
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作者
虞国梁
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机构
江苏省溧阳市别桥中学
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出处
《新校园（上旬刊）》
2009年第3期107-107,112,共2页
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文摘
在语文教学中，对教师而言，最难教的是作文；对学生来讲，最难写的也是作文。那么如何激发学生的写作兴趣，教学生写好作文呢？
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关键词
写作兴趣
学生
激发
语文教学
作文
教师
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分类号
G633.34
[文化科学—教育学]
G641
-
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题名教学中应注重对学生探究精神的培养
- 6
-
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作者
吕勤明
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机构
江苏省溧阳市别桥中学
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出处
《新校园（上旬刊）》
2009年第3期11-11,14,共2页
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文摘
21世纪，终身学习将成为人类的自觉要求，人们必须不断地学习新知识，接受新观念，研究新问题。为了使学生更好地适应这种社会，教师必须改革教学模式，以学生的发展为本，积极启动一种新的学习方式——自主合作的探究性学习方式，目的是要让学生获得亲身参与探究的积极情感体验，并逐步形成一种在日常学习与生活中的喜爱质疑、乐于探究的精神。
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关键词
探究精神
教学模式
学生
探究性学习方式
培养
终身学习
发展为本
自主合作
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分类号
G623.2
[文化科学—教育学]
G641
-
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题名在合作中学习 在愉悦环境中发展个性
被引量：5
- 7
-
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作者
陈志刚
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机构
溧阳市别桥中学
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出处
《文教资料》
2006年第1期137-138,共2页
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文摘
体育运动的一个重要特性之一就是合作,合作学习是新《课程标准》环境下的重要学习方式。在体育教学中,加强合作能力的培养,让学生掌握合作的技能技巧,学会与人沟通和交流,“学会微笑与倾听,做会说话的人”,这是与人相处的基础;在体育课堂以“学生为主体”的教学中,教师有意识地激发学生的兴趣,培养学生的能力,满足学生个体差异和不同需求,在发展学生个性的同时完成教学任务。
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关键词
体育教学
合作学习
发展个性
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分类号
G633.96
[文化科学—教育学]
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题名语文课小组讨论中的问题和对策
被引量：1
- 8
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作者
沈华
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机构
溧阳市别桥中学
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出处
《新校园（上旬刊）》
2010年第1期59-60,共2页
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文摘
《语文课程标准》的基本理念之一，就是积极倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生交流与合作的能力。而课堂教学中的小组讨论活动就是实现这一理念的非常有效的途径之一。小组讨论的意义在于其过程不仅仅是认知过程，更是学生交往过程和审美过程，它使得每一位学生都学会交往，学会参与，学会倾听，学会尊重他人，逐步提高判断能力、表达能力和交际能力。
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关键词
《语文课程标准》
小组讨论
学生主动参与
交往过程
判断能力
学生交流
讨论活动
课堂教学
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分类号
G623.2
[文化科学—教育学]
G633.6
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题名现代教育技术在化学教学中的应用
- 9
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作者
陈军
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机构
溧阳市别桥中学
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出处
《新校园（中旬刊）》
2014年第3期192-192,244,共2页
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文摘
新课程标准下,在化学教学中应用现代教育技术,对于转变传统教育思想和观念,促进教学内容和教学方法的改革,提高教育质量,培养学生的创新精神和自主探究学习能力具有重要的意义.本文从现代教育技术辅助化学教学的必要性、现代教育技术在化学教学实践中的具体应用及注意问题三个方面进行了论述.
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关键词
现代教育技术
化学教学
课程标准
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分类号
G434
[文化科学—教育学]
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题名《捕蛇者说》探“异”
- 10
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作者
程金富
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机构
溧阳市别桥中学
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出处
《常州工学院学报（社会科学版）》
1995年第2期35-36,共2页
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文摘
作为唐代古文运动杰出代表之一的柳宗元,其诗文风格严峻沉郁,在深刻的艺术描写里,真实而大胆地揭露封建统治阶级的腐朽、黑暗,渗透着民本思想和强烈的现实主义精神。谪居永州时的《捕蛇者说》一文,就是从暴露现实和批判现实的角度选取人物。
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关键词
柳宗元
民本思想
现实主义精神
古文运动
批判现实
艺术描写
永州人
唐代
统治阶级
代表作品
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分类号
I207.6
[文学—中国文学]
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题名创设问题情境 激发学生思维
- 11
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作者
张招娣
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机构
溧阳市别桥中学
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出处
《新校园（上旬刊）》
2012年第10期198-199,共2页
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文摘
一、导入时设疑。激发思维
1．联想生疑在讲授新知识之前，教师要提问本课所用到的新旧知识，以达到顺利完成本课教学任务的目的，也为学生积极思维创造条件，同时又能降低思维的难度，例如，在讲“梯形中位线定理”的时候，教师首先提问：“三角形的中位线定理的内容是什么？”提出梯形中位线定理之后，教师继续问：“能否利用三角形中位线定理使本定理获得证明？”这样，以旧引新设疑，
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关键词
学生思维
激发思维
创设问题情境
梯形中位线定理
三角形中位线定理
新旧知识
教学任务
思维创造
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分类号
G633.6
[文化科学—教育学]
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题名浅谈初中化学实验探究性教学
- 12
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作者
陈军
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机构
溧阳市别桥中学
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出处
《新校园（中旬刊）》
2014年第9期195-195,250,共2页
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文摘
新课程标准指出，新的教学理念就是以学生发展为本。在化学教学中，需要选好实验，用好实验，做好实验，充分发挥实验的探究功能。从初三化学实验着手进行探究性教学，调动了学生的积极性高，更重要的是培养了学生的自信心和创新精神。在此基础上，将一些验证性实验改为探究性实验，通过不同形式的实验，提高学生的动手能力，让学生感悟到化学研究方法的多样性，提高科学素质，同时也提升化学教师的教育教学技能和水平。
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关键词
化学实验
探究性教学
主导和主体
创新能力
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分类号
G424.1
[文化科学—课程与教学论]
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题名也谈英语教学中学生记忆力的培养
- 13
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作者
姚志芬
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机构
溧阳别桥中学
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出处
《新校园（上旬刊）》
2014年第5期149-149,共1页
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文摘
记忆英语单词的能力决定词汇量的多少，词汇量直接影响听、说、读、写、译各项能力的发展。笔者从学生识记单词的实际情况出发，结合自身多年的教学经验，从创设最佳心理状态和指导单词记忆方法两个方面作了有益的探索，以帮助学生在单位时间内最高效率地牢记所学的词汇。
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关键词
记忆单词
心理状态
记忆方法
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分类号
G635.5
[文化科学—教育学]
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题名数学核心素养理念下的初中数学课堂教学探究
被引量：4
- 14
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作者
张招娣
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机构
江苏省常州市溧阳市别桥初级中学
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出处
《数学之友》
2019年第12期21-21,37,共2页
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文摘
随着我国教育的改革的进一步推进,培养学生的数学核心素养是当前和教育界的重要目标.为了帮助教师在数学教学和培育创新过程中贯彻教育改革过程中的相关知识,有必要采用核心素养观念来促进初中数学教学的发展.
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关键词
数学课堂
教学探究
素养
初中
教育改革
数学教学
创新过程
教育界
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分类号
G633.6
[文化科学—教育学]
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题名数学文化在初中数学课堂教学中的实践探索
被引量：2
- 15
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作者
吕玲霞
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机构
江苏省溧阳市别桥初级中学
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出处
《数学之友》
2020年第20期30-31,共2页
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文摘
随着数学课程的不断改革与深入,数学文化也越来越受到人们的关注,数学文化与数学是不可分割的.通过对数学文化层面的认识与学习,学生可以更好的了解数学的发展史以及公式的来源.教师在初中数学课堂教学中要加强数学文化的渗透,不单仅限于数学概念、验算规则以及变化技巧,应重视数学文化角度形象化地去促进学生对知识的理解以及在生活中的应用方法,以此来培养学生科学的思维方式,从而提升学生的数学文化修养以及创新意识,让学生从狭义上以及广义上理解数学文化.本文将从更广阔的视野来分析探索初中数学教学中如何渗透数学文化.
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关键词
知识的理解
初中数学教学
实践探索
初中数学课堂教学
理解数学
数学概念
数学课程
创新意识
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分类号
G633.6
[文化科学—教育学]
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题名关于杆秤的几个问题
被引量：1
- 16
-
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作者
石长松
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机构
江苏溧阳市别桥中学
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出处
《物理教师》
1994年第2期6-7,共2页
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文摘
杆秤是我国古代劳动人民在实践中创造出来的一种简便的计量工具,据有关历史资料记载,早在周朝就用它来称量物体的质量,至今群众仍在普遍采用着。在1993年和“文革”前的高考物理试题中都出现了有关杆秤的试题。
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关键词
计量工具
历史资料
法定计量单位
最大称量
中都
力矩平衡
给你
转动轴
修正量
一阴
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分类号
G633.7
[文化科学—教育学]
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题名关于初中语文阅读教学的有效性策略分析
- 17
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作者
李永新
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机构
江苏溧阳市别桥初级中学
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出处
《中文科技期刊数据库（全文版）教育科学》
2021年第9期199-199,253,共2页
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文摘
为了深入贯彻落实新课标精神,促进学生语文核心素养生成,教师应加强对阅读教学的关注,提升课堂施教效率。阅读作为初中语文教学的核心内容,既有着奠基作用,更有利于提升学生的思维能力、人文素养以及审美意识。可以说,阅读教学工作开展质量如何、是否具有实效性,事关中学生语文素养、创新精神发展,并将影响其价值观与学习习惯养成。在此,笔者结合自身执教经验,浅要展开对初中语文阅读教学的有效性策略分析。
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关键词
初中语文
阅读教学
有效性
策略
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分类号
G633.33
[文化科学—教育学]
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题名如何在英语课堂教学中实现创新
- 18
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作者
袁霞
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机构
溧阳市别桥初级中学
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出处
《文教资料》
2013年第27期163-164,共2页
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文摘
英语教学是中学基础教育的一项重要内容,义不容辞地担负着培养学生创新能力的重任,而创新教育的主阵地就是课堂.如何在英语课堂教学中实现创新,就成为当前英语教师热切关注的措施,希望能有所帮助.
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关键词
英语课堂教学
创新教学
教学观念
教学措施
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分类号
G633.41
[文化科学—教育学]
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题名初中语文教学情境创设策略研究
- 19
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作者
李永新
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机构
江苏溧阳市别桥初级中学
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出处
《当代家庭教育》
2020年第13期100-101,共2页
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文摘
本文立足于初中语文教学实践活动,从"现代信息技术手段的利用""社会生活资源的挖掘""趣味游戏活动的组织"这三个方面入手,针对初中语文教学中如何创设有效的教学情境进行了初步分析与探索。
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关键词
初中语文
教学情境
现代信息技术
社会生活资源
趣味游戏活动
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分类号
G633.3
[文化科学—教育学]
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题名基于数学文化视角的初中数学教学实践
- 20
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作者
张招娣
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机构
江苏省溧阳市别桥初级中学
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出处
《数学之友》
2019年第8期12-13,共2页
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文摘
随着新课改思想的不断推进,在数学教学过程中融入数学文化既是提高数学教学质量的有效途径,又是培养学生数学思维,从精神层面传递数学思想方法以及数学文化价值观的重要渠道.用数学语言来优化数学教学,从数学文化视角来阐述数学教学课堂,大力提高广大初中学生的数学文化素养,通过数学文化来激发学生学习数学的兴趣,刺激学生思考问题的能力.对于数学学习中较困难的问题,不要盲目去解决,可以开拓数学思维能力,将数学与生活化中相似之例相结合,活跃自己的大脑.
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关键词
数学文化
教学实践
数学教学过程
数学思维能力
初中
数学思想方法
文化价值观
中学生
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分类号
G633.6
[文化科学—教育学]
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