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高职涉老专业学生数字反哺机构养老人群的研究 被引量：2
1
作者 陈羽保 周璐 +3 位作者 廖艳芳 郭飏 付雪连 肖敏 《护理学报》 北大核心 2023年第11期27-30,共4页
目的探讨高职涉老专业学生数字反哺机构养老人群的实践效果。方法选取我校涉老专业(老年保健与管理)21级68名高职学生为研究对象,经统一培训后深入养老机构对老人进行4次(共8学时)面对面的数字反哺。要求学生每次数字反哺活动后写反思日... 目的探讨高职涉老专业学生数字反哺机构养老人群的实践效果。方法选取我校涉老专业(老年保健与管理)21级68名高职学生为研究对象,经统一培训后深入养老机构对老人进行4次(共8学时)面对面的数字反哺。要求学生每次数字反哺活动后写反思日记;数字反哺活动前后,用修订的中文版Kogan老年态度量表对学生进行问卷调查。结果共收到有效反思日记269篇,具体开展的数字反哺内容主要有微信语音和视频通话、微信添加好友、使用抖音、小红书等。数字反哺活动后,学生的老年态度量表得分高于数字反哺活动前(t=4.411,P<0.001)。结论高职涉老专业学生数字反哺机构养老人群,既能为老人的养老生活赋权增能,学生自身也能成长蜕变。 展开更多
关键词 职业教育 老年人 数字鸿沟 数字反哺
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涉老专业劳动教育与机构养老人群文化娱乐需求对接的思考
2
作者 陈羽保 曾春艳 +3 位作者 李婵 付雪连 张萍 邓水平 《当代护士（下旬刊）》 2023年第10期1-4,共4页
目前我国是全球老年人数量最多的国家,涉老专业学生是即将应对老龄化问题的生力军,在校培养其为老服务的劳动意识、诚实劳动、创造性劳动显得尤为重要。基于我国高职涉老专业劳动教育的现状、困境和机构养老人群文化娱乐服务的现状,提... 目前我国是全球老年人数量最多的国家,涉老专业学生是即将应对老龄化问题的生力军,在校培养其为老服务的劳动意识、诚实劳动、创造性劳动显得尤为重要。基于我国高职涉老专业劳动教育的现状、困境和机构养老人群文化娱乐服务的现状,提出将涉老专业劳动教育与机构养老人群文化娱乐需求对接的设想,将涉老专业劳动教育场地转移到养老机构,劳动任务恰好满足机构养老人群的文化娱乐需求,在“养老”活动中“育小”,在“育小”过程中“养老”,把“养老”和“育小”融合起来,能达到多方共赢的效果。 展开更多
关键词 养老机构 文化娱乐服务 职业教育 劳动教育
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劳动教育视域下高职涉老专业学生专业性社会实践研究 被引量：1
3
作者 陈羽保 廖艳芳 +2 位作者 付雪连 曾春艳 邓水平 《中华护理教育》 CSCD 北大核心 2023年第4期435-439,共5页
目的探索在新时代劳动教育政策的指引下高职涉老专业学生专业性社会实践的效果。方法选取70名高职涉老专业学生为研究对象,在养老机构进行16学时(8次)的专业性社会实践,主要形式为在学校教师和养老机构兼职教师指导下,学生分组(2~3名/组... 目的探索在新时代劳动教育政策的指引下高职涉老专业学生专业性社会实践的效果。方法选取70名高职涉老专业学生为研究对象,在养老机构进行16学时(8次)的专业性社会实践,主要形式为在学校教师和养老机构兼职教师指导下,学生分组(2~3名/组)陪伴长者进行活动,如练习“一笔画”、太极拳、八段锦、晒太阳等。要求学生每次专业性社会实践后写反思日记;在专业性社会实践前后,用修订的中文版Kogan老年态度量表对学生进行问卷调查。结果共收集553份反思日记,提炼了5个主题:实践过程从拘谨到自如;感受到长者的孤独;提升专业认同;积累实践经验;获益于长者宝贵的精神财富。专业性社会实践后,学生的老年态度评分高于专业性社会实践前(t=3.969,P<0.001)。结论以新时代劳动教育为指导的高职涉老专业学生专业性社会实践,可达成专业教育和劳动教育的双重效应。 展开更多
关键词 职业教育 学生 卫生专业 劳动教育 社会实践 养老院
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高职老年护理专业安宁疗护课程设计与实施 被引量：3
4
作者 付雪连 还丽萍 +2 位作者 陈羽保 肖敏 游斯越 《中华护理教育》 CSCD 北大核心 2022年第8期714-718,共5页
目的初步探讨基于Fink整合模式设计高职老年护理专业安宁疗护课程的方法和效果。方法基于Fink整合模式进行安宁疗护课程设计,于2021年3月—4月对高职老年护理专业138名学生进行安宁疗护课程教学,采用期末理论成绩、技能成绩和自制调查... 目的初步探讨基于Fink整合模式设计高职老年护理专业安宁疗护课程的方法和效果。方法基于Fink整合模式进行安宁疗护课程设计,于2021年3月—4月对高职老年护理专业138名学生进行安宁疗护课程教学,采用期末理论成绩、技能成绩和自制调查问卷以及学生提交的反思日记评价学生学习效果。结果学生期末理论成绩为(82.94±9.39)分;技能成绩为(90.45±4.32)分;课程结束1周时问卷调查显示,95.7%的学生认为提高了安宁疗护理论水平,92.8%的学生认为让自己更加珍惜生命,97.1%的学生认为提升了沟通能力;课程结束1年后,对学习目标达成认同的学生百分比为76.2%~91.3%。反思日记分析结果显示,基于Fink整合模式设计的安宁疗护课程让学生愿意关注安宁疗护发展,提升人际交往和学会学习的能力。结论采用Fink整合模式设计高职老年护理专业安宁疗护课程能提高学生的安宁疗护认知水平、人际交往能力,促进学生对生死的思考,增强学生从事安宁疗护工作的意愿,能为学生创造产生近期和远期影响的“有意义的学习经历”。 展开更多
关键词 课程 临终关怀医疗 Fink整合课程设计模式 老年护理
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