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论社会主义核心价值观情感认同的行为引导机制 被引量：6
1
作者 严华勇 吴新颖 《贵州师范大学学报（社会科学版）》 CSSCI 2021年第6期9-16,共8页
情感认同是培育和践行社会主义核心价值观的心理根基,而要激发并强化人们对社会主义核心价值观的情感认同,就必须建立社会主义核心价值观情感认同的行为引导机制。这是因为,建立社会主义核心价值观情感认同的行为引导机制,是化解社会主... 情感认同是培育和践行社会主义核心价值观的心理根基,而要激发并强化人们对社会主义核心价值观的情感认同,就必须建立社会主义核心价值观情感认同的行为引导机制。这是因为,建立社会主义核心价值观情感认同的行为引导机制,是化解社会主义核心价值观情感认同危机的客观要求,是缩小社会主义核心价值观情感认同差异的内在需要。同时,建立社会主义核心价值观情感认同的行为引导机制具有较高的可能性,这具体表现在以下三个方面:一是社会主义核心价值观的培育与实践载体为建立情感认同行为引导机制提供了支撑;二是社会对共同价值和行为规范体系的需要为建立情感认同行为引导机制奠定了基础;三是人民日益增长的美好生活需要为建立情感认同行为引导机制提供了加速器。在中国特色社会主义新时代,要营造正能量的社会氛围,塑造并强化人们对社会主义核心价值观的情感认同,就必须要建立包括道德回报机制、榜样示范机制与实践体验机制在内的行为引导机制。 展开更多
关键词 社会主义核心价值观 情感认同 行为引导机制 实践路径 美好生活
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论社会主义核心价值观的行为认同 被引量：1
2
作者 严华勇 《贵阳学院学报（社会科学版）》 2017年第6期92-95,共4页
社会主义核心价值观的行为认同是指个体基于对社会主义核心价值观的理性认知、情感与意志归属而在社会生活实践中表现出来的行为践行。行为认同是实现社会主义核心价值观理论认同、情感认同和大众认同的中心环节。
关键词 社会主义核心价值观 行为认同
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高职“概论”课教学中时政热点的有效性融入探析 被引量：1
3
作者 谭秋霞 《教书育人（高教论坛）》 2022年第8期94-98,共5页
文章对“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课程教学中融入时政热点的必要性、可行性展开研究,对时政热点有效融入教学中遇到的问题、解决对策与保障进行探析,旨在提升教学实效,助力高职大学生与时代同行,立德成人、立志成才... 文章对“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课程教学中融入时政热点的必要性、可行性展开研究,对时政热点有效融入教学中遇到的问题、解决对策与保障进行探析,旨在提升教学实效,助力高职大学生与时代同行,立德成人、立志成才。文章提出,应采取双主体全员参与、全过程有机融入、全方位协力融合等措施,以提升时政热点融入高职“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课的有效性。 展开更多
关键词 高职院校 “毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课程 时政热点 有效融入
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加快提升市域社会治理的信息处置能力 被引量：20
4
作者 张春叶 严华勇 肖汉仕 《贵州社会科学》 CSSCI 北大核心 2019年第12期18-24,共7页
市域社会治理信息处置能力是指市域社会治理主体通过现代化的信息网络技术对市域范围内的社会治理信息进行收集、筛选、研判和利用,并据此做出市域社会治理决策的能力。它具体包括市域社会治理的信息收集能力、信息筛选能力、信息研判... 市域社会治理信息处置能力是指市域社会治理主体通过现代化的信息网络技术对市域范围内的社会治理信息进行收集、筛选、研判和利用,并据此做出市域社会治理决策的能力。它具体包括市域社会治理的信息收集能力、信息筛选能力、信息研判能力和信息利用能力。提升信息处理能力,是加快推进市域社会治理现代化的极其重要一环。这是因为,提升信息处理能力,是提高市域社会治理社会化水平的内在要求,提高市域社会治理法治化水平的客观要求,提高市域社会治理智能化水平的必然之举,提高市域社会治理专业化水平的有效途径。要提升市域社会治理的信息处置能力,就必须着力加强主体能力建设;着力加强基础设施建设;着力加强激励制度建设。 展开更多
关键词 市域社会治理 市域社会治理现代化 信息处置能力
原文传递
任务驱动教学模式在高职思政课中的运用研究——以毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论课为例 被引量：1
5
作者 谭秋霞 屈先蓉 龙颖 《高教学刊》 2023年第11期79-82,共4页
在高校毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论课教学中运用任务驱动教学模式,围绕教学内容和目标,教师分类分层设计学习任务,引导学生以个人或团体形式执行并完成任务,一方面能充分发挥学生主体性地位,调动其课堂内外学习的积极性... 在高校毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论课教学中运用任务驱动教学模式,围绕教学内容和目标,教师分类分层设计学习任务,引导学生以个人或团体形式执行并完成任务,一方面能充分发挥学生主体性地位,调动其课堂内外学习的积极性、参与性,提升其育人功效;另一方面能增强教学的亲和力和针对性,提高教师的教学水平和科研能力。 展开更多
关键词 任务驱动 教学改革 实效性 高职院校 毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论
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从社会公正看最低生活保障制度一体化 被引量：1
6
作者 严华勇 吴新颖 《贵州师范大学学报（社会科学版）》 2019年第6期39-47,共9页
最低生活保障制度是促进社会公正的一项社会救助制度安排。它是保障弱势群体基本生存权的"最后一道防线"、提升弱势群体自我发展能力的"助力器"以及带领弱势群体一道进入小康社会的"推进器"。目前,我国... 最低生活保障制度是促进社会公正的一项社会救助制度安排。它是保障弱势群体基本生存权的"最后一道防线"、提升弱势群体自我发展能力的"助力器"以及带领弱势群体一道进入小康社会的"推进器"。目前,我国城乡分轨的最低生活保障制度在分别促进城市与农村内部公正性的同时,也逐渐暴露出城乡之间的不公正性矛盾,这就必然要求城乡最低生活保障制度要走向一体化。但是,囿于我国城乡二元结构分割,城乡最低生活保障制度一体化面临诸多实践困境,其主要原因是立法层级差异、管理制度差异、低保对象的待遇水平差异以及低保资金的筹资方式差异。城乡最低生活保障制度一体化要走出实践困境,就必须坚持以制度整合为抓手,促进城乡低保统筹发展;以规范化管理为手段,促进城乡低保科学发展;以"求同存异"为导向,促进城乡低保平等发展;以实现低保资金来源的多样化为支点,支撑城乡低保健康发展。 展开更多
关键词 社会公正 最低生活保障制度 城乡一体化
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