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题名我的教学片段
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作者
吴春花
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机构
湖南省长沙市开福区东风小学
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出处
《教师》
2009年第21期67-69,共3页
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文摘
这几日翻阅自己以前的语文教案，读读过去的笔迹，仿佛走进课堂，瞥见其中的某一处精彩，这些记忆何其珍贵，于是欣然录之。
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关键词
教学片段
语文教案
进课堂
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分类号
G633.302
[文化科学—教育学]
G642.3
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题名女儿的万圣节
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作者
罗湘其
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机构
湖南省长沙市开福区东风小学
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出处
《福建论坛（社科教育版）》
2010年第11期96-97,共2页
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文摘
九岁的女儿晴朗俨然是个小"新新人类",对过"洋节"特别敏感,对此,我倒也不反对,毕竟西方的节日多一些游戏的味道,孩子自然喜欢。
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关键词
万圣节
洋节
打乒乓球
新新人类
告诉我
在阳台上
跑来跑去
团团围住
南瓜灯
子里
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分类号
G78
[文化科学—教育学]
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题名心灵的教育是最基础的
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作者
吴春花
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机构
湖南省长沙市开福区东风小学
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出处
《基础教育课程》
2007年第5期56-57,共2页
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文摘
应联合国教科文组织亚洲文化中心（ACCU）的邀请，2006年度中国基础教育教职员访日团一行135人，于2006年10月18日至10月31日对日本进行了为期两周的基础教育考察。考察期间，在日本学校的所见所闻给我留下了深刻的印象。
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关键词
基础教育
联合国教科文组织
心灵
日本学校
文化中心
教育考察
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分类号
G629.313
[文化科学—教育学]
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题名在课题研究中成长
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作者
陈宏
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机构
湖南省长沙市开福区东风小学
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出处
《教师》
2012年第25期22-24,共3页
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文摘
2010年．我非常幸运地与几位语文教师一起，成为了湖南省长沙市开福区“吴春花语文名师工作室”的成员。几年来，我参与吴春花老师主持的“小学语文文本解读实践研究”这一课题研究。和工作室的成员共同阅读了《名作细读》《文学文本细读讲演录》《如是我读——语文教学文本解读个案》《小学语文名师课堂深度解析》等书籍，和工作室成员的共同阅读，形成了我们这个团队共同的语言和共同的精神密码。我们研究文本，研究课堂，开展了以不同文体的课文为案例的实践研究．在研究中我对文本解读有了更深层次的理解．这些领悟让我的教学实践变得更加有效和策略，也使我的课堂走向一个又一个高度。在这过程中，我虽然感觉到忙碌、艰辛．但更多的是体会到了自己成长的欣喜，体会到了收获的快乐。
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关键词
课题研究
成长
长沙市开福区
文本解读
语文教师
实践研究
小学语文
文本细读
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分类号
G40-03
[文化科学—教育学原理]
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题名教学笔记——成长的足迹
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作者
谢早早
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机构
湖南省长沙市开福区东风小学
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出处
《教师》
2012年第25期31-32,共2页
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文摘
前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“我建议每位教师都来写教育日记，教育日记是一笔巨大的财富。写教育日记让老师终身受益。”教育日记，也可以说是教学笔记，它是教师对教育教学实践的再认识、再思考。并以此来总结经验教训，探索教育规律，提高教育水平的一种行之有效的备课形式。通过写教学笔记，可以丰富自己的教学经验，进一步提高教育教学水平。进入湖南省长沙市开福区语文名师工作室三个年头了，我养成了写教学笔记的习惯。厚厚的笔记本上，那些看起来还有些凌乱的字迹也许算不上什么精彩的“教学论文”。有的甚至只有一两行简短的文字：有和同事讨论问题时。触发的某种灵感；有课堂上的遗憾或是精彩；有翻阅教材时的“异想天开”：还有读到精彩的文章时的长长短短……它表达的是一种感悟、一丝心境、一缕情怀。更多的是随意、随性，有感而发，但它却真真实实地记录着我平时教学的点点滴滴，课前课后的一些思考和感触。
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关键词
教学笔记
教育日记
成长
苏霍姆林斯基
教育教学实践
长沙市开福区
终身受益
总结经验
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分类号
G420
[文化科学—课程与教学论]
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题名小制作·小实验·小科学家——“三小”评价法试验
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作者
缪舜
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机构
湖南省长沙市开福区东风小学
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出处
《湖北教育（科学课）》
1999年第Z1期26-27,共2页
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文摘
教学评价不但有调整教学计划、诊断学生学习中的困难、评价学生的学习能力、掌握学生学习结果的功能,而且对教学系统具有调控和导向的作用。如果采用科学的评价方法对教学进行有效评价,可以为学生认识和评价自己的学习活动提供依据,为学生有针对性地端正学习态度、改进学习方法、合理地运用资源、科学地分配学习时间提供可能;从另一种意义上来讲。
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关键词
“三小”
小科学
评价法
小实验
小制作
教学评价
实验内容
进学
被评者
评价学生
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分类号
G40-058.1
[文化科学—教育学原理]
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题名水是有颜色的吗?——《水》一课的教学延伸
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作者
缪舜
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机构
湖南省长沙市开福区东风小学
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出处
《湖北教育（科学课）》
1999年第11期17-17,共1页
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文摘
“老师,我想问您一个问题,今天我们观察的水和平常喝的水都没有颜色,但昨天,我看了有线新闻报道,衡阳有一条‘黑水’河,河中的水是黑色的,这是为什么呢?”这是我在教学《水》一课,让学生观察纯净水,了解水没有颜色时,一位学生提出的疑问。其他同学也纷纷发表自己的意见,有的说确实看到水有颜色,如阴沟里的水是黑色的,从日化厂排出的水呈酱油色,小鱼池的水是绿色的等等,总之。
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关键词
教学延伸
日化厂
小鱼池
水样采集
排出的水
阴沟
湖南省长沙市
开福区
小分
二白
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分类号
G623.6
[文化科学—教育学]
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