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题名班级精神的五大激励内涵
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作者
覃丽兰
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机构
湖南省班主任学会
湖南省示范性名师工作室
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出处
《新班主任》
2019年第8期57-58,共2页
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文摘
人活着,首先是一种精神。一个有着健康向上、积极进取精神的人,无论走到哪里都传递正能量,无论走到哪里,都带着强大的人格魅力。一个班级也需要这种精神,这就是班级精神。班级精神是班级发展的共同愿景,是一个班级的灵魂,是班级与众不同的感召力和凝聚力。班级精神建设的价值为什么要打造班级精神?我认为至少有以下几个方面的价值。1.班级精神体现班级审美取向。
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关键词
班级精神
传递正能量
共同愿景
班级发展
人格魅力
感召力
健康向上
审美取向
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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题名高效学习小组建设七大要素
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作者
覃丽兰
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机构
湖南省班主任学会
湖南省示范性名师工作室
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出处
《新班主任》
2019年第2期60-62,共3页
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文摘
“麻雀虽小,五脏俱全”,学习小组是班级建设中最小的团队,但也具备一个高效战斗力团队的全部要素。根据我班的做法,小组建设中夯实下面一些要素,小组经营起来会更加得心应手。一个小组要想长远发展,必须有共同愿景,要有每个小组成员都认可的发展规划和目标。我班上,每个小组的愿景看起来都差不多——成为更好的自己。但每个小组又各有各的特色和着力点。比如,天行地势组的愿景是“不辜负青春韶华,脚踏实地做好每一件事情,勇夺小组第一,考上喜欢的大学”。
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关键词
学习小组
班级建设
小组成员
战斗力
大学
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分类号
G728
[文化科学—成人教育学]
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题名设计班级文化墙应遵循的审美原则
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作者
覃丽兰
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机构
湖南省班主任学会
湖南省示范性名师工作室
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出处
《新班主任》
2019年第6期54-55,共2页
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文摘
若想班级文化墙美观大方,班主任应该掌握一些基本的审美常识,懂一些基本的审美原则,具备一定的审美能力,这样才能够带领学生设计出更多、更富有美感的文化墙。在布置文化墙的时候,可注意以下一些基本的审美原则。
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关键词
审美原则
班级文化
设计
审美能力
班主任
学生
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分类号
G451.6
[文化科学—教育学]
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题名班级文化墙的深度设计技巧
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作者
覃丽兰
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机构
湖南省班主任学会
湖南省示范性名师工作室
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出处
《新班主任》
2019年第5期51-52,共2页
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文摘
现阶段,班级文化墙早已过了“让墙壁说话”这样简单的理念认识阶段,进入了精耕细作、深度发挥作用的阶段。那么,班级文化墙究竟怎样做才能更有教育意义和价值呢?
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关键词
班级文化
设计技巧
认识阶段
精耕细作
教育意义
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分类号
G451.6
[文化科学—教育学]
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题名让换届成为班级管理的契机
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作者
覃丽兰
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机构
湖南省班主任学会
湖南省示范性名师工作室
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出处
《新班主任》
2019年第10期54-56,共3页
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文摘
班干部换届对不少班主任来说是一件让人头大的事情。原来做得好的学生要不要留任?留任太久会不会剥夺了其他同学的锻炼机会?新选拔出来的班干部,整体战斗力会上升还是会下降?如何让自己的班干部团队一直高效……
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关键词
班级管理
换届
班干部
班主任
战斗力
学生
同学
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分类号
G451.6
[文化科学—教育学]
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题名班歌的育人功能
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作者
覃丽兰
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机构
湖南省班主任学会
湖南省示范性名师工作室
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出处
《新班主任》
2019年第9期57-59,共3页
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文摘
所有文学艺术门类中最具穿透力的就是音乐,它能跨越地区、民族和语言,甚至跨越物种的障碍,直抵心灵。所以,唱响一首班歌,点燃青春激情,是我一直追求的。
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关键词
穿透力
育人功能
艺术门类
班歌
跨越
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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题名班本课程开发的五大注意要点
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作者
覃丽兰
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机构
湖南省班主任学会
湖南省示范性名师工作室
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出处
《新班主任》
2019年第11期49-52,共4页
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基金
湖南省重点课题《新高考下的高中生核心素养培养途径》(N-4)
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文摘
班本课程是以班级为单位,师生双方共同开发的富有班级特色的课程。班本课程是班级文化建设中比较高端的内容。杜威说,课程最大的流弊是与儿童生活不相沟通,学科科目相互联系的中心点不是科学,而是儿童本身的社会活动。就学生而言,班本课程的本质是活动,学生在活动中提高核心素养,获得幸福感;就班级而言,活动是对班级理念等精神文化的具体落实和实施;从长远发展来看,活动是学生未来幸福生活的技能及心态的重要保证,是使班级发展有凝聚力、战斗力和永葆活力的重要保障。
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关键词
班级文化建设
班本课程
核心素养
注意要点
杜威
班级发展
班级特色
幸福生活
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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题名做好六项准备,让团队更具战斗力
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作者
覃丽兰
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机构
湖南省班主任学会
湖南省示范性名师工作室
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出处
《新班主任》
2019年第3期55-56,共2页
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文摘
团队建设需要未雨绸缪,统筹设计。团队建设前期,教师要做一些准备工作,以确保团队建设事半功倍。人数设置合理,让人人有价值小组多少人才合宜?因班而定,4~6人不等。一般而言,班额低于40人,建议每组4人;班额超过40人,建议每组6人,但不可超过6人,一旦小组人数超过6人,就会增加小组成员合作难度,降低组员的参与度。
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关键词
战斗力
团队建设
统筹设计
事半功倍
小组成员
参与度
班额
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分类号
F812.8
[经济管理—财政学]
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题名让每一名学生都成为发光的金子
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作者
覃丽兰
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机构
湖南省怀化市铁路第一中学
湖南省班主任学会
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出处
《新班主任》
2018年第2期32-34,共3页
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文摘
班级建设需要每一名学生参与，只有让学生为班级忙起来，我们才能解放自己，才能够有时间关心学生的成长。如何让每一名学生都积极参与班级管理工作呢？我的做法是让每一名学生在教室里找到属于他的工作，让班级每一名学生成为发光的金子。
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关键词
学生参与
发光
金
管理工作
时间
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分类号
O482.31
[理学—固体物理]
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题名导师:个性化德育的最佳实施者
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作者
覃丽兰
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机构
湖南省班主任学会
湖南省示范性名师工作室
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出处
《新班主任》
2019年第4期48-50,共3页
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文摘
导师制是科任教师与班级学生通过双向选择,以结对子的方式,由科任教师对学生的思想、生活、学习、心理等全面引导的一种德育管理制度。这种模式弥补了班主任个人精力不足的缺点,促进了每位科任教师和学生之间的深度交流。
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关键词
德育管理制度
导师制
实施者
个性化
科任教师
双向选择
学生
班主任
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分类号
G621
[文化科学—教育学]
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题名构建利于学生成长的合作学习团队
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作者
覃丽兰
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机构
湖南省班主任学会
湖南省示范性名师工作室
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出处
《新班主任》
2019年第1期61-63,共3页
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文摘
“三个臭皮匠,顶个诸葛亮。”合作学习的形式不仅适用于课堂教学,也适用于班级团队建设。我因生制宜、因班制宜,不断寻求适合学生成长的合作学习小组模型,将小组教育的功能最大化。多年来,我摸索出以下6种小组构建模式。为了培养人人参与班级管理的能力,我通常在学生一入校就组建工作小组。每个小组负责管理一个部门,组长就是各部门部长。团队成员相互协调,提升工作能力。小组成员可以选择轮岗,调换小组,了解学习不同工作的职责。
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关键词
合作学习小组
学生成长
学习团队
班级管理
工作能力
小组成员
课堂教学
团队建设
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分类号
G424.2
[文化科学—课程与教学论]
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题名结伴挑战，让学习疯狂起来
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作者
覃丽兰
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机构
湖南省班主任学会
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出处
《新班主任》
2019年第12期55-56,共2页
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文摘
每个班级都有一些没有明确目标,也没有学习动力的学生。面对这类学生,班主任可以利用他们的好胜心态,给他们找一个竞争伙伴,激励他们主动学习。班级挑战,团队冲锋我在准备开展班级挑战时,同事说:班级挑战,输了多没有面子啊!其他老师会同意吗?其实不必担心,体育精神就是通过竞争,让对手和自己都变得更强大。体育可以,为什么文化课就不行呢?我一般挑选科任教师大致相同的班进行班级比赛。
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关键词
科任教师
学习动力
班主任
文化课
体育精神
好胜心
班级
主动学习
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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题名班级在线，让假期充实有序
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作者
覃丽兰
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机构
湖南省班主任学会
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出处
《新班主任》
2019年第7期55-57,共3页
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文摘
假期里,几乎每个家庭都会轮番上演几部大片:灾难片《放假》,恐怖片《暴力爹妈与熊孩子》,励志片《艰难的补课之路》,苦情片《舍不得手机》。学生很烦恼,理想的假期变成了“来回奔波培训忙,数英理综轮番上,网络休闲父母讲,如此假期心慌慌”。
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关键词
假期
班级
有序
《放假》
灾难片
恐怖片
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分类号
J905
[艺术—电影电视艺术]
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题名我依然喜欢的一本书
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作者
郑学志
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机构
湖南省班主任学会
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出处
《新班主任》
2016年第5期69-69,共1页
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文摘
我向来认为能够把抽象的、费解的道理讲得浅显明白,便是一种才气。学问之美,在于能够把自己感悟到的,通过简单明白的话说出来,让大家能够形象生动的理解。《班主任工作招招鲜》一书就是本着不讲大话、空话的原则,以极具实用价值的内容,为广大班主任提供专业帮助的指导书。多年过去了,《班主任工作招招鲜》依然是我很喜欢的一本书。我很庆幸,自己一直坚持用通俗易懂的话来阐明深刻的教育哲学。图书出版之后,老师们评价最多的就是亲切、接地气。我想,
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关键词
一本
班主任管理
教育哲学
图书出版
指导书
班级建设
西南大学
班级文化
湖南省怀化市
专家评委
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分类号
G451
[文化科学—教育学]
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