期刊文献+
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息
共找到2篇文章
< 1 >
每页显示 20 50 100
已选择0条
导出题录 引用分析
参考文献
引证文献
 统计分析
检索结果
已选文献
显示方式：
任务型阅读帮助学生提升非连续性文本阅读能力
1
作者 周宁之 钟珊 唐勇华(指导) 《初中生》 2024年第6期34-39,共6页
任务型阅读是由任务驱动的阅读,要求读者根据图表、广告等形式的语篇完成具有一定真实意义的任务。我们知道,语篇既包括连续性文本,如对话、访谈、记叙文、说明文、议论文等,也包括非连续性文本,如图表、图示、网页、广告等。
关键词 任务型阅读 非连续性文本 任务驱动 记叙文 议论文 说明文 图表 真实意义
原文传递
低年级科学课对话教学策略浅析——以《推拉游戏》为例
2
作者 欧阳海晏 蔡建平 《科教导刊》 2021年第30期18-20,共3页
教学的本质是建立在"对话"基础上的一种沟通,课堂教学的过程就是一个不断对话的过程。"对话"体现了师生之间民主、平等、尊重以及信任的关系,能够突出师生之间的情感、思想以及价值观等多方面的沟通和交流,是一种... 教学的本质是建立在"对话"基础上的一种沟通,课堂教学的过程就是一个不断对话的过程。"对话"体现了师生之间民主、平等、尊重以及信任的关系,能够突出师生之间的情感、思想以及价值观等多方面的沟通和交流,是一种不断追求创新、尊重学生主体性的教学策略。从形式上分析,课堂教学的对话主要有师生对话、生生对话和生己对话三种形式。本文以湘版《科学》二年级上册《推拉游戏》一课为例,对低年级科学课对话教学策略进行剖析。 展开更多
关键词 沟通 对话 教学策略
下载PDF
已选择0条
导出题录 引用分析
参考文献
引证文献
 统计分析
检索结果
已选文献
上一页 1 下一页 到第 页
使用帮助 返回顶部