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医学高校线上线下混合式教学模式探讨 被引量：11
1
作者 张翔 罗琼 +2 位作者 李玉娴 金玲 王春风 《教育教学论坛》 2021年第31期148-151,共4页
随着信息化教学改革的不断发展,医学高校线上线下教学模式应用越来越广泛,通过对医学高校线上、线下、线上线下混合式教学模式的利弊探讨,发现单一的线上教学或线下教学由于存在一些弊端,已难以满足教学和学生的需求。而线上线下相结合... 随着信息化教学改革的不断发展,医学高校线上线下教学模式应用越来越广泛,通过对医学高校线上、线下、线上线下混合式教学模式的利弊探讨,发现单一的线上教学或线下教学由于存在一些弊端,已难以满足教学和学生的需求。而线上线下相结合的混合式教学模式能让“教师动起来,学生活起来”,通过改革教学方法和手段、完善教师培训机制、加强课程建设、构建线上线下课程成绩考核评价体系开展线上线下混合式教学,相较于传统教学模式,能更有效地提高教学质量。 展开更多
关键词 医学高校 线上线下混合式教学模式 教学改革
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微课结合传统教学模式与传统教学模式在心力衰竭教学中的应用效果比较 被引量：13
2
作者 李玉娴 黄民江 +5 位作者 王春风 何小进 龙沙 徐国耀 曹湘玉 金玲 《中华医学教育杂志》 2019年第8期594-597,共4页
目的评价微课结合传统教学模式在心力衰竭理论教学中的应用效果,改革传统的心力衰竭讲授方法。方法选择湖南医药学院2015级五年制临床医学专业8个班232名学生为研究对象,将其随机分为实验组和对照组,每组116人。在心力衰竭的讲授中,实... 目的评价微课结合传统教学模式在心力衰竭理论教学中的应用效果,改革传统的心力衰竭讲授方法。方法选择湖南医药学院2015级五年制临床医学专业8个班232名学生为研究对象,将其随机分为实验组和对照组,每组116人。在心力衰竭的讲授中,实验组采用微课结合传统教学模式,对照组采用传统教学模式。教学结束后,采用理论考试方式了解两组学生的学习效果,采用问卷调查方式了解实验组学生对微课结合传统教学模式应用效果的评价。结果实验组学生课堂考核测试成绩[(75.34±8.86)分]高于对照组学生[(65.28±8.04)分],其差异具有统计学意义(t=9.06,P<0.01)。问卷调查结果显示,实验组学生认为微课结合传统教学模式具有提高学习兴趣和分析问题能力,突出重点和便于记忆,活跃课堂教学等优点。结论微课结合传统教学模式适合心力衰竭的授课特点,且是一种实用、高效的教学模式,能够更好地调动学生学习兴趣,从而提高了教学质量。 展开更多
关键词 微课 传统教学 心力衰竭 教学效果
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基于网络资源共享课程教学方式在诊断学教学中的应用 被引量：7
3
作者 李玉娴 周振芳 +6 位作者 陈月富 罗琼 刘立亚 金玲 胡柯 黄民江 阎青 《中华医学教育杂志》 2021年第5期421-424,共4页
目的探讨基于网络资源共享课程教学方式在诊断学教学中的应用效果。方法采用试验对照方法,于2019年9月至2020年7月,选择湖南医药学院2017级五年制临床医学专业720名学生为研究对象,将其随机分为试验组和对照组,每组360名学生。在诊断学... 目的探讨基于网络资源共享课程教学方式在诊断学教学中的应用效果。方法采用试验对照方法,于2019年9月至2020年7月,选择湖南医药学院2017级五年制临床医学专业720名学生为研究对象,将其随机分为试验组和对照组,每组360名学生。在诊断学授课中,试验组采用基于网络资源共享课程教学方式,对照组采用线下传统教学方式。教学结束后,比较两组学生理论考核结果,采用问卷调查试验组学生对基于网络资源共享课程教学方式应用效果的评价。结果试验组学生期中理论测试成绩[(83.25±5.72)分],优于对照组学生[(78.02±5.39)分];试验组学生期末理论测试成绩[(85.14±7.65)分],优于对照组学生成绩[(77.36±7.45)分],其差异均具有统计学意义(均P<0.01)。问卷调查结果显示,85.0%(306/360)的试验组学生认为诊断学网络资源共享课程教学方式对其自主学习能力的提升帮助很大。结论基于网络资源共享课程教学方式有助于提高诊断学的教学效果,增强学生自主学习能力。 展开更多
关键词 网络资源共享课程 教学方式 诊断学 学习效果
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CDIO+情景模拟模式在《诊断学》教学中的应用研究
4
作者 李玉娴 胡柯 +2 位作者 丁燕 陈月富 黄民江 《中文科技期刊数据库（文摘版）教育》 2024年第8期0174-0176,共3页
探讨CDIO+情景模拟教学法在《诊断学》教学中的应用效果。方法 选取湖南医药学院医学院2021级临床医学本科生232人,采用数字表法随机分为实验班、对照班,每班各116人。于2024年5-7月在实验班实施构思-设计-实施-运作为基础创新性的结合... 探讨CDIO+情景模拟教学法在《诊断学》教学中的应用效果。方法 选取湖南医药学院医学院2021级临床医学本科生232人,采用数字表法随机分为实验班、对照班,每班各116人。于2024年5-7月在实验班实施构思-设计-实施-运作为基础创新性的结合情景模拟教学法授课,在对照班同时进行传统教学。实验结束时,对两个班进行教学设计满意度调查及《诊断学》成绩测试。采用SPSS20.0软件进行统计分析。结果 实验班对教学设计的满意度为100人(86.20%),明显高于对照班的86人(74.14%),差异有统计学意义(P<0.05);实验班诊断学平时考核、理论考试成绩及总成绩分别为(43.16±3.27)(45.71±2.54)(88.87±5.81)分,均明显高于对照班的(35.61±2.53)(37.49±2.09)(73.10±4.62)分,均有统计学差异(P<0.05)。实验班的临床辨证能力(91.22±3.29)分、自学能力(95.21±4.24)分及团队协作能力评分(94.47±5.41)分均显著高于对照班(75.87±2.43)分、(78.86±2.65)分、(80.12±4.22)分,有统计学差异(P<0.05)。结论 CDIO+情景模拟教学模式应用在《诊断学》教学中,能够大面积提高学生的满意度、学习效果。 展开更多
关键词 CDIO教学模式 网络课程 诊断学
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大鼠脂肪源性干细胞来源的施万细胞特性分析
5
作者 郑玲 邓佳茜 +4 位作者 胡莹 刘杏 管海辰 饶利兵 鞠晓军 《解剖学研究》 CAS 2023年第5期405-410,共6页
目的探讨脂肪源性干细胞(ADSCs)及其分化的施万细胞(SCs)在形态、活性和标志物表达上的区别。方法取SD大鼠腹股沟处脂肪制备ADSCs,用流式细胞术检测细胞表面标志;钙钴金属盐沉淀法检测碱性磷酸酶(ALP),茜素红染色观察矿化结节;油红O染... 目的探讨脂肪源性干细胞(ADSCs)及其分化的施万细胞(SCs)在形态、活性和标志物表达上的区别。方法取SD大鼠腹股沟处脂肪制备ADSCs,用流式细胞术检测细胞表面标志;钙钴金属盐沉淀法检测碱性磷酸酶(ALP),茜素红染色观察矿化结节;油红O染色观察脂滴;随机分对照组和诱导组,加入条件培养基向SCs诱导分化;MTT法检测诱导后第2、4、6和8 d各时间点的细胞活性;扫描电镜及免疫染色观察S100的表达。结果光镜下可见ADSCs呈梭形贴壁生长;ADSCs表达抗原分化簇90(CD90)和抗原分化簇105(CD105),不表达抗原分化簇45(CD45);成骨诱导后可见ALP呈强阳性表达,茜素红染色可见橘红色矿化结节,油红O染色可见胞内红染脂滴聚集;向SCs诱导后第4 d,可见多数细胞呈纺锤形,第8 d纺锤状细胞增多;MTT检测显示第4 d诱导组的吸光度明显低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);组内相比,诱导组和对照组的吸光度均随着时间的延长而逐渐增大,差异有统计学意义(P<0.05);第6、第8 d诱导组与对照组吸光度差异无统计学意义(P>0.05);扫描电镜可见诱导后第8 d细胞细长,细胞外成分多,S100阳性表达;ADSCs表面呈山脊状,纤毛密集,细胞外成分少,不表达S100。结论ADSCs与其分化的SCs形态差异显著,分化而来的SCs活性良好,表达SCs标志蛋白。 展开更多
关键词 脂肪源性干细胞 诱导分化 施万细胞 大鼠
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对分课堂在成人医学教育内科学教学中的应用
6
作者 李玉娴 阎青 +2 位作者 金玲 蒲泓江 胡柯 《中文科技期刊数据库（文摘版）医药卫生》 2022年第1期163-165,共3页
探讨分析成人医学教育内科学教学中采用对分课堂教学模式的应用效果,以及对教学满意度的改善评价。方法:选取年限:2020年1月-2021年1月,选取对象:湖南医药学院继续教育学院的高起本临床医学专业学生120例,且均选自内科学教学课堂,按班... 探讨分析成人医学教育内科学教学中采用对分课堂教学模式的应用效果,以及对教学满意度的改善评价。方法:选取年限:2020年1月-2021年1月,选取对象:湖南医药学院继续教育学院的高起本临床医学专业学生120例,且均选自内科学教学课堂,按班级分为实验组和对照组,每组60名学生,对照组采用传统教学模式,实验组采用对分课堂教学模式,对比两组期末理论考试成绩、对教学的满意度。结果:实验组医学生的期末理论考试成绩均高于对照组;相比于对照组,实验组医学生对教学满意度为96.67%明显更高,P值均<0.05。结论:对分课堂教学模式,运用于内科学教学工作中具有一定的实用性,可显著提升学生的自主学习能力,并调动其学习氛围,提高成绩的同时可促进教学质量。 展开更多
关键词 内科学教学 对分课堂教学 应用效果
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脂肪源性干细胞向成纤维细胞的分化 被引量：2
7
作者 鞠晓军 牛友芽 +3 位作者 饶利兵 易黎明 向莎 张英俊 《解剖学报》 CAS CSCD 北大核心 2020年第4期513-519,共7页
目的探讨脂肪源性干细胞(ADSCs)向成纤维细胞分化的可能,为解决皮肤组织工程种子细胞提供有效途径。方法取健康成年SD大鼠10只,体重280~320 g,雌雄不限,麻醉、脱毛、消毒,于腹股沟处获取脂肪后进行ADSCs的体外分离、培养和传代,观察原... 目的探讨脂肪源性干细胞(ADSCs)向成纤维细胞分化的可能,为解决皮肤组织工程种子细胞提供有效途径。方法取健康成年SD大鼠10只,体重280~320 g,雌雄不限,麻醉、脱毛、消毒,于腹股沟处获取脂肪后进行ADSCs的体外分离、培养和传代,观察原代细胞的生长特点;取第3代细胞,成骨诱导后第16天行碱性磷酸酶(ALP)检测,成骨诱导后第23天行茜素红染色,成脂诱导后第12天行油红O染色;流式细胞术检测细胞表面标志;加入条件培养基向成纤维细胞诱导分化,于诱导后第2天、第4天、第6天、第8天摄片记录细胞形态变化过程,MTT检测各时相点的细胞活性;诱导后第6天和第8天行扫描电子显微镜检测;诱导后第8天行免疫细胞化学染色,检测成纤维细胞主要标志物波形蛋白(vimentin)的表达。结果原代ADSCs呈长梭形贴壁生长,成骨诱导后可见ALP强阳性表达,茜素红染色可见红色矿化结节;成脂诱导后可见胞内红染脂滴聚集;流式细胞术检测显示,间充质干细胞相关标志物CD90阳性表达,造血干细胞标记物CD45呈阴性表达;ADSCs向成纤维细胞诱导后第2天可见形态开始改变,部分细胞漂浮;诱导后第4天细胞呈水滴形或短棒状;诱导后第6天细胞呈有突起的多边形或三角形混杂;诱导后第8天细胞拥挤并铺满瓶底,呈细长纤维状;MTT检测表明,诱导后第2天的细胞活性要显著低于对照组(P<0.01);诱导后第4天、第6天和第8天细胞活性与对照组均无明显差异(P>0.05);扫描电子显微镜检测可见,诱导后第6天细胞呈三角形,表面纤毛较多;诱导后第8天细胞呈细长纤维状,有小突起,表面纤毛密集;诱导后第8天绝大多数细胞vimentin呈阳性表达。结论ADSCs在体外经诱导分化后可以具备成纤维细胞的形态特征;能表达成纤维细胞的标志蛋白。 展开更多
关键词 脂肪源性干细胞 诱导分化 组织工程 流式细胞术 扫描电子显微术 大鼠
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信号素7A在免疫炎症及神经系统疾病中的研究进展
8
作者 曹湘玉 汤永红 袁梅 《现代免疫学》 CAS 北大核心 2022年第4期340-343,共4页
信号素(semaphorin,Sema)家族是一组结构高度保守、表达非常广泛、功能多样化的蛋白家族,由20多个家族成员共同组成,分为8种类型,参与多种疾病的病理生理过程。Sema7A是迄今为止Sema家族中唯一一个与糖基化磷脂酰肌醇(glycosylphosphati... 信号素(semaphorin,Sema)家族是一组结构高度保守、表达非常广泛、功能多样化的蛋白家族,由20多个家族成员共同组成,分为8种类型,参与多种疾病的病理生理过程。Sema7A是迄今为止Sema家族中唯一一个与糖基化磷脂酰肌醇(glycosylphosphatidylinositol,GPI)相偶联的膜相关糖蛋白。Sema7A主要通过与受体神经丛蛋白C1和整合素α1β1结合而发挥作用。该文就Sema7A的结构、功能及其在免疫炎症、神经系统疾病中的研究现状进行综述,旨在为临床治疗提供潜在的靶点。 展开更多
关键词 信号素7A 免疫炎症 神经系统疾病
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基于学习通平台的7E教学模式在诊断学问诊教学中的应用效果 被引量：1
9
作者 曹湘玉 胡柯 +3 位作者 黄民江 金玲 杨前生 陈月富 《广西医学》 CAS 2022年第21期2581-2584,共4页
目的探讨基于学习通平台的7E教学模式在诊断学问诊教学中的应用效果。方法选取2018级临床医学专业本科三年级学生126名(对照组)和2019级临床医学专业本科三年级学生133名(观察组)作为研究对象。对照组采用传统教学法进行教学,观察组采... 目的探讨基于学习通平台的7E教学模式在诊断学问诊教学中的应用效果。方法选取2018级临床医学专业本科三年级学生126名(对照组)和2019级临床医学专业本科三年级学生133名(观察组)作为研究对象。对照组采用传统教学法进行教学,观察组采用基于学习通平台的7E教学方法进行教学。教学结束后对两组学生进行问诊技能考核,比较两组学生的问诊技能考核评分及对问诊教学模式的评价情况。结果观察组学生的问诊技能考核成绩及对问诊教学模式的满意程度均高于对照组(均P<0.05);观察组学生对激发学习兴趣、提高学习效率、增强与患者沟通的信心与能力、加深对常见症状的理解、明确常见症状的问诊内容和思路、提升人文关怀能力等方面的评价均优于对照组(均P<0.05)。结论基于学习通平台的7E教学模式能更好提升临床医学生诊断学问诊的教学效果,提高学生临床问诊的实践技能水平。 展开更多
关键词 问诊教学 诊断学 学习通平台 7E教学
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