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依托数学史料 嵌入数学名题 彰显数学文化——活跃在全国各地模拟卷中的数学文化题解析 被引量：4
1
作者 王勇 司晨辉 《中学数学杂志》 2019年第3期47-51,共5页
数学文化是贯穿整个高中数学的重要内容,在当今高考试卷和全国各地模拟试卷中,以数学文化为命题背景的试题立意深远、构思精巧、内涵丰富,既能考查数学知识、能力、思想和方法,又能加深对古今中外数学文明的了解,增强爱国主义情怀,体现... 数学文化是贯穿整个高中数学的重要内容,在当今高考试卷和全国各地模拟试卷中,以数学文化为命题背景的试题立意深远、构思精巧、内涵丰富,既能考查数学知识、能力、思想和方法,又能加深对古今中外数学文明的了解,增强爱国主义情怀,体现大国风范,提高数学文化素养,丰厚数学文化底蕴. 展开更多
关键词 数学文化 《九章算术》 古代数学 直角三角形 数学家 等比数列 中心对称图形 数学名题 牟合方盖 三棱锥
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依托解析几何 传播数学文化
2
作者 王勇 司晨辉 《数学通讯》 2021年第7期39-43,共5页
数学文化是贯穿整个高中数学的重要内容,融人对数学文化的考查已成为新一轮高考命题改革的一个显著特征,以数学文化为命题背景的高考试题立意深远,构思精巧,内涵丰富,既能考査数学知识、能力、思想和方法,又能加深对中外数学文明的了解... 数学文化是贯穿整个高中数学的重要内容,融人对数学文化的考查已成为新一轮高考命题改革的一个显著特征,以数学文化为命题背景的高考试题立意深远,构思精巧,内涵丰富,既能考査数学知识、能力、思想和方法,又能加深对中外数学文明的了解,增强爱国主义情怀,提高数学文化素养,丰厚数学文化底蕴.下面精选以解析几何为依托的数学文化题十二例并分类解析,旨在探索题型规律,揭示解题方法. 展开更多
关键词 爱国主义情怀 高考命题 高中数学 解析几何 命题背景 解题方法 构思精巧 数学文化素养
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“另类”数列 别样“风景”
3
作者 王勇 司晨辉 《中学生理科应试》 2019年第4期12-16,共5页
数列是中学数学的主轴内容,也是历年高考“经久不衰”的重点、难点和热点内容.高考命题者为了命好数列题而绞尽脑汁、挖空心思,所命制的数列题超凡脱俗、新颖别致,颇具思考性和挑战性.一些构思精巧、魅力四射的“另类”数列频频“闪亮... 数列是中学数学的主轴内容,也是历年高考“经久不衰”的重点、难点和热点内容.高考命题者为了命好数列题而绞尽脑汁、挖空心思,所命制的数列题超凡脱俗、新颖别致,颇具思考性和挑战性.一些构思精巧、魅力四射的“另类”数列频频“闪亮登场”,这些“另类”数列是考查考生的迁移能力、探究能力及核心素养的极好素材,具有很好的区分和选拔功能. 展开更多
关键词 另类 思考性 挑战性 能力 所命制 功能 素养 热点 内容
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2020年高考数学模拟试题
4
作者 王勇 司晨辉 《中学生理科应试》 2020年第3期15-20,共6页
关键词 高考数学 取值范围 ADC 恒成立 单调递增 单调递减 模拟试题 三棱锥 极坐标方程 极大值
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强化学科素养 考查关键能力——2021年高考数学全国乙卷评析
5
作者 王勇 司晨辉 《中学生理科应试》 2021年第8期15-20,共6页
2021年高考数学全国乙卷注重基础,保持稳定,强化学科素养,考查关键能力,渗透数学文化,突出对创新应用能力的考查.试题关注社会发展,引导考生运用所学数学知识解决生活实际问题,富有时代气息.体现了"稳中求变,变中出新,新中见能&qu... 2021年高考数学全国乙卷注重基础,保持稳定,强化学科素养,考查关键能力,渗透数学文化,突出对创新应用能力的考查.试题关注社会发展,引导考生运用所学数学知识解决生活实际问题,富有时代气息.体现了"稳中求变,变中出新,新中见能"的命题理念.试卷以数学基础知识、基本技能、基本思想方法为支撑点和立足点,注重对数学通性通法的考查. 展开更多
关键词 高考数学 基本思想方法 学科素养 数学基础知识 注重基础 通性通法 全国乙卷 命题理念
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“一字通篇”教学法实例解析——《陈太丘与友期》教学设计
6
作者 万文俊 余新志 《教师》 2013年第9期121-122,共2页
“一字通篇”教学法，是师生通过对文本核心字的破、识、解、立四个环节完成文本的教与学，降低语文学习的门槛，提高教学效率，实现开放式优化语文课程教学目标的教学方法。文章通过语文教学设计实例，具体分析了“一字通篇”教学法的... “一字通篇”教学法，是师生通过对文本核心字的破、识、解、立四个环节完成文本的教与学，降低语文学习的门槛，提高教学效率，实现开放式优化语文课程教学目标的教学方法。文章通过语文教学设计实例，具体分析了“一字通篇”教学法的操作步骤和核心思想。 展开更多
关键词 语文 “一字通篇”教学法 核心字
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浅析校长需承担的三个责任
7
作者 徐宝亭 《教育科学与艺术》 2014年第11期115-115,共1页
马克思说：人是社会关系的总和.学校是培养人的场所.学校所承担的责任本来就是社会责任.学校的责任在一定意义上说就是校长的责任.陶行知先生说：“校长是学校之魂.”“一个好校长就是一所好学校.”当好一名校长,对于一所学校的发展有... 马克思说：人是社会关系的总和.学校是培养人的场所.学校所承担的责任本来就是社会责任.学校的责任在一定意义上说就是校长的责任.陶行知先生说：“校长是学校之魂.”“一个好校长就是一所好学校.”当好一名校长,对于一所学校的发展有着至关重要的意义.如何当好一名校长？一句话：用高度的责任感约束自己对学校的一言一行,办人民满意的教育. 展开更多
关键词 社会责任 校长 社会关系 学校 陶行知 马克思 责任感
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认清校长责任的三个平行要素
8
作者 徐宝亭 《考试（高考文科版）》 2015年第16期80-80,共1页
马克思说:人是社会关系的总和。学校是培养人的场所。学校所承担的责任本来就是社会责任。学校的责任在一定意义上就是校长的责任。校长是学校的领导者、决策者和管理者,是学科带头人,是学校领导集体的带头人、领跑人。校长的工作是对... 马克思说:人是社会关系的总和。学校是培养人的场所。学校所承担的责任本来就是社会责任。学校的责任在一定意义上就是校长的责任。校长是学校的领导者、决策者和管理者,是学科带头人,是学校领导集体的带头人、领跑人。校长的工作是对学校全局起指导、组织、协调和统揽作用,要依据国家的教育政策、法规,结合本学校的具体办学条件,统筹全校工作,确定一定时期内学校的重心及发展规划,并组织、协调、实施这些工作任务,务必得到预期的效果。有一个好校长。 展开更多
关键词 教育政策 学科带头人 发展规划 一校之长 考试分数 作息时间 个性魅力 时间检验 教师待遇 作业量
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