新课程改革背景下如何提高学生的生物学习能力 被引量：1

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作者 肖新兵 《新课程研究（上旬）》 2011年第6期156-158,共3页

高中生物新课改下知识容量很大，抽象，很分散，例如：细胞的生命历程，遗传，生态等，学生学习起来很困难。那么，如何扭转这种局面呢？如何提高学生的生物学习成绩呢？这是大多数高中生物老师所面临的问题。

关键词 新课改 高中生物 高中生 学习能力 业务能力 教学观念

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“地理大发现”背景下的晚明大变局——兼谈历史学科的“时空观念”核心素养

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作者 刘波 《教学考试》 2018年第8期10-11,共2页

学科素养是核心素养在特定学科(或学习领域)的具体化,是学生学习一门学科(或特定学习领域)之后形成的、具有学科特点的关键成就,是学科育人价值的集中体现。历史学科核心素养是学生在学习历史过程中逐步形成的、具有历史学科特征的必备... 学科素养是核心素养在特定学科(或学习领域)的具体化,是学生学习一门学科(或特定学习领域)之后形成的、具有学科特点的关键成就,是学科育人价值的集中体现。历史学科核心素养是学生在学习历史过程中逐步形成的、具有历史学科特征的必备品格和关键能力,是历史知识、能力和方法、情感态度和价值观等方面的综合表现。它主要包括唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释和家国情怀等五个方面的内容。下面。 展开更多

关键词 核心素养 历史学科 新航路开辟 地理大发现 时空观念 大变局

原文传递

两岸信息技术教学应用之异同——有感于NOC台北·武汉交流活动

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作者 林煦峰 《中国信息技术教育》 2009年第5期84-85,共2页

2008年7月，我有幸参加了“武汉·台北信息技术创新与实践竞赛”及交流活动，并担任了教师课例与课件竞赛项目的评委。在竞赛中，我目睹了两地教师充分运用信息技术完成的许多精彩的整合课例、课件；在交流活动中，我耳闻了两地教... 2008年7月，我有幸参加了“武汉·台北信息技术创新与实践竞赛”及交流活动，并担任了教师课例与课件竞赛项目的评委。在竞赛中，我目睹了两地教师充分运用信息技术完成的许多精彩的整合课例、课件；在交流活动中，我耳闻了两地教师就运用信息技术实施教学所进行的广泛而深入的经验交流。两地教师在不同的教育环境下运用信息技术的教学思想在交流活动中相互碰撞， 展开更多

关键词 信息技术 交流活动 教学应用 武汉 台北 异同 竞赛项目 技术创新

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比较历史概念 深化历史解释——以人教版高中历史必修二为例

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作者 刘波 《教学考试》 2019年第35期17-19,共3页

历史解释是指以史料为依据,以历史理解为基础,对历史事物进行理性分析和客观评判的态度、能力与方法。对历史概念的考查是渗透历史解释核心素养的重要一环。下面以人教版必修二中的几组概念为例,运用历史学的思维,通过原因、经过、结果... 历史解释是指以史料为依据,以历史理解为基础,对历史事物进行理性分析和客观评判的态度、能力与方法。对历史概念的考查是渗透历史解释核心素养的重要一环。下面以人教版必修二中的几组概念为例,运用历史学的思维,通过原因、经过、结果和影响的相关逻辑,简要比较其内涵、外延,深化其历史解释。 展开更多

关键词 历史解释 价格革命 商业革命 思维导图 历史概念 高中历史 人教版

原文传递

以问题为媒介优化高中历史课堂教学

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作者 鲁艳 《新课程研究（下旬）》 2016年第2期78-79,共2页

在新课程的实施中,教学越来越重视学生主动思考的价值,并逐渐利用问题为媒介开展教学活动。文章结合教学经验,提出高中历史教学应以问题为媒介,以设置难易适当的问题为前提,以历史隐性问题利用为条件,以史料内容牵引问题为纽带,以探究... 在新课程的实施中,教学越来越重视学生主动思考的价值,并逐渐利用问题为媒介开展教学活动。文章结合教学经验,提出高中历史教学应以问题为媒介,以设置难易适当的问题为前提,以历史隐性问题利用为条件,以史料内容牵引问题为纽带,以探究教学难点问题为途径,以自主合作探究问题为手段,探讨高中历史问题教学的有效方法。 展开更多

关键词 问题媒介 高中历史 课堂教学

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英语词汇教学感悟

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作者 何文芳 《新课程研究（上旬）》 2011年第7期107-108,共2页

词汇是语言的三大要素之一,是我们要表达的思想概念的载体。英语词汇教学是英语学习的基石,是英语教学的重要组成部分。文章围绕英语词汇教学的重要性及教学方法两个问题进行详细阐述,以便促进英语词汇的教学。

关键词 词汇学习的重要性 词汇教学的方法 词汇教学

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有些话最好不要说

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作者 胡晓红 《中学生英语（高中版）》 2004年第6期24-25,共2页

关键词 高中 英语 阅读练习 对照读物

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于拐角处寻“另一村”

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作者 卢胜光 《中学数学（高中版）》 2013年第7期68-69,共2页

在生活中经常经过建筑的走廊的＂拐角＂处来回搬运一些物品,看似十分简单的事情,却隐含着颇有意义的数学背景.下面我们就把它设计成一些数学问题进行一些探讨.问题1：某厂房内有一个水平直角型走廊,如图1所示,两过道的宽度分别为3m、2m... 在生活中经常经过建筑的走廊的＂拐角＂处来回搬运一些物品,看似十分简单的事情,却隐含着颇有意义的数学背景.下面我们就把它设计成一些数学问题进行一些探讨.问题1：某厂房内有一个水平直角型走廊,如图1所示,两过道的宽度分别为3m、2m,有一根长5m的金属棒（粗细忽略不计）能否水平通过直角走道？ 展开更多

关键词 数学问题 直角 中学 数学教学 教学方法

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论柯林斯的意会知识观及其对基础教育的启示

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作者 沈冬香 邱玉娥 邱德胜 《现代基础教育研究》 2022年第2期130-136,共7页

基于不同的获取方式,知识可分为言传知识和意会知识。就我国当前的基础教育而言,学生对言传知识的学习收效明显,对意会知识的学习则相对不足,一定程度上影响了人才培养的质量。通过对柯林斯意会知识的内涵与研究进路、意会知识的两种模... 基于不同的获取方式,知识可分为言传知识和意会知识。就我国当前的基础教育而言,学生对言传知识的学习收效明显,对意会知识的学习则相对不足,一定程度上影响了人才培养的质量。通过对柯林斯意会知识的内涵与研究进路、意会知识的两种模式以及获取与传递方式的深入探讨,指出在基础教育阶段应加强师生互动、注重亲身参与、沉浸群体文化,为学生获取关系型、身体型以及集体型等意会知识提供可行方案,进而不断提高教与学的质量。 展开更多

关键词 柯林斯 言传知识 意会知识 基础教育

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一个数学问题的思考与一组高考试题

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作者 郭炳坤 周学勇 《数学教学》 2008年第8期35-36,共2页

题目 已知P是椭圆G上任意一点，证明：椭圆G上存在无数个以P为顶点的内接三角形，它们的∠P的对边都互相平行，且∠P的平分线是同一射线．

关键词 高考试题 数学问题 内接三角形 平分线 椭圆 顶点

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构造函数巧证不等式——从一道中科大夏令营试题谈起

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作者 郑玲 王恒亮 《中学数学研究》 2016年第8期49-49,F0004,共2页

问题（2013年中科大数学夏令营试题）已知n∈N,n≥2求证：（1＋1/n）n〈3.解析：注意到待证不等式等价于1＋1/n〈31/n,于是我们可构造函数f（x）=3x-x-1,x∈（0,1）,而f′（x）=3xln3-1〉0,故f（x）在（0,1）上为增函数,故f（x）〉f（0... 问题（2013年中科大数学夏令营试题）已知n∈N,n≥2求证：（1＋1/n）n〈3.解析：注意到待证不等式等价于1＋1/n〈31/n,于是我们可构造函数f（x）=3x-x-1,x∈（0,1）,而f′（x）=3xln3-1〉0,故f（x）在（0,1）上为增函数,故f（x）〉f（0）=0,即3x〉x＋1,取x=1/n,n∈N,n≥2,即可知待证式成立.该问题的证明方法很多,上述证明是通过构造函数f（x）=3x-x-1来证明不等式, 展开更多

关键词 证明不等式 构造函数 夏令营 试题 证明方法 增函数 数学 解析

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谈乡土地理在地理教学中的应用

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作者 田玲 《中文科技期刊数据库（全文版）教育科学》 2019年第1期151-152,共2页

在地理教学中,经常会涉及理论与实践相结合的问题。如何将乡土地理与地理课堂相结合,活化、深化地理教学。在传授地理知识的过程中,还应适当地渗透地方地理教育,这不仅可以提高学生学习地理的兴趣,而且可以丰富地理知识,并将其运用到实... 在地理教学中,经常会涉及理论与实践相结合的问题。如何将乡土地理与地理课堂相结合,活化、深化地理教学。在传授地理知识的过程中,还应适当地渗透地方地理教育,这不仅可以提高学生学习地理的兴趣,而且可以丰富地理知识,并将其运用到实践中,对创造性思维的培养起着非常重要的作用。 展开更多

关键词 乡土地理 地理 教学

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一道有趣不等式再探究

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作者 郑玲 《中学数学研究》 2020年第4期32-33,共2页

安振平老师在文[1]中提出了30个有趣不等式,本文将对其中第29个不等式给出证明,同时对该问题作进一步探究,希望对读者有所帮助.

关键词 不等式 有趣 再探究 老师

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试谈新课改下如何引领学生自主学习

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作者 邵秀芳 《中文科技期刊数据库（全文版）教育科学》 2019年第4期314-314,333,共2页

众所周知,学生的自主学习对于学生来说是十分重要的,充分的掌握自主学习的能力,能够很大程度上推动学生的学习,让学生对学习产生兴趣,从而更好地去适应学习生活。同时,在学生们以后的人生当中,是应该把终身学习始终贯彻下去的,因此学生... 众所周知,学生的自主学习对于学生来说是十分重要的,充分的掌握自主学习的能力,能够很大程度上推动学生的学习,让学生对学习产生兴趣,从而更好地去适应学习生活。同时,在学生们以后的人生当中,是应该把终身学习始终贯彻下去的,因此学生们就更应当学会自主学习,也只有这样,才能够更好地去融入社会。在新课改下,学生们将接受更加新颖的知识,因此,学生们也要做好自主学习的准备,真正做到做学习的主人。 展开更多

关键词 新课改 引领 自主学习

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新课标下的高中历史教学研究与思考

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作者 胡敏芝 《中文科技期刊数据库（引文版）教育科学》 2016年第12期136-136,共1页

在当今实施新课标以后,高中学校历史科目的教学又遇到了新的难题,也就是如何去精准解读新课程思维,怎样彻底变革高中教育中历史科目课程的教学理念及教学路径,此番内容已变成现阶段高中学校历史科目教学的核心问题。笔者依托对高中阶段... 在当今实施新课标以后,高中学校历史科目的教学又遇到了新的难题,也就是如何去精准解读新课程思维,怎样彻底变革高中教育中历史科目课程的教学理念及教学路径,此番内容已变成现阶段高中学校历史科目教学的核心问题。笔者依托对高中阶段历史科目教科书的深入分析,拟定出了匹配于新课程理念下的高中历史课堂教学体系和学习评判模式。 展开更多

关键词 新课程标准 高中教育 历史课程 有效教学

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浅析生活化教学理念在高中历史教学中的应用

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作者 胡敏芝 《中国科技经济新闻数据库 教育》 2016年第11期132-132,共1页

将高中历史教学生活化是改革教育下的必要措施,使教师能够充分挖掘出生活中的历史知识将之教授给学生,让学生加深对高中历史的学习认识。生活化教学将历史变成了现实生活的一部分,让其在现实中“看到”历史的影子,提升学生学习历史的积... 将高中历史教学生活化是改革教育下的必要措施,使教师能够充分挖掘出生活中的历史知识将之教授给学生,让学生加深对高中历史的学习认识。生活化教学将历史变成了现实生活的一部分,让其在现实中“看到”历史的影子,提升学生学习历史的积极性,培养学生的历史素养和人文素养。基于此,本文将围绕生活化教学理念在高中历史课堂的应用展开论述。 展开更多

关键词 高中教学 历史 生活化模式 应用

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高中物理解题的多角度分析

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作者 徐艾烨 《中学生数理化（高考理化）》 2019年第9期36-36,共1页

如何提高物理解题效率,实现物理知识的有效运用,是我们物理备考面临的主要问题。下面主要就高中物理解题的多角度分析方法展开探讨。

关键词 多角度分析 物理解题 高中 解题效率 有效运用 物理知识 备考

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对《独特的维吾尔民间音乐》的分析与反思 被引量：1

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作者 杜瑶 《黄河之声》 2017年第10期29-29,共1页

本节课主要对一节音乐鉴赏课进行分析与反思。《独特的维吾尔民间音乐》是中国少数民族音乐单元里很小的一个课题,我们可以从维吾尔族的民间音乐为切入点,在音乐鉴赏和探究活动中,让高中学生进一步体验我国少数民族民间音乐的风格特点... 本节课主要对一节音乐鉴赏课进行分析与反思。《独特的维吾尔民间音乐》是中国少数民族音乐单元里很小的一个课题,我们可以从维吾尔族的民间音乐为切入点,在音乐鉴赏和探究活动中,让高中学生进一步体验我国少数民族民间音乐的风格特点和韵味,对少数民族音乐文化进行初步的探究,树立平等、多元的文化价值。 展开更多

关键词 维吾尔族民间音乐 教材分析 教学设计

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