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他是我心中的那束光
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作者 张奥冉 李艳凤(指导) 《初中生天地》 2023年第28期20-21,共2页
他每天与土地打交道,黑的臂膀时常与阳光拥抱。他是广大劳动者中的一分子,也是我的爷爷,是我心中的那束光。爷爷虽然早早学,但能写一手好字,也能识得许多生僻字和繁体字。艳阳下,他戴上草帽,扛起锄头,奔赴田野,是一位辛苦劳作的普通农... 他每天与土地打交道,黑的臂膀时常与阳光拥抱。他是广大劳动者中的一分子,也是我的爷爷,是我心中的那束光。爷爷虽然早早学,但能写一手好字,也能识得许多生僻字和繁体字。艳阳下,他戴上草帽,扛起锄头,奔赴田野,是一位辛苦劳作的普通农民。灯光下,他手捧书本,又是一个认真好学的读书人。他时而咪着眼细读,时而大声朗读,又或是闭上眼回味思考,仿佛辛弃疾正在他身旁诉说着“醉里挑灯看剑,梦回吹角连营”那段郁郁不得志的岁月,或李清照正兴奋地向他描述着“争渡,争渡,惊起一滩鸥鹭”的欢喜景象……每当我的学业遇到瓶颈时,我总会想起他认真好学的样子,他就像一束光照进我略显倦怠的心,让我不畏困难,努力向前。 展开更多
关键词 辛苦劳作 生僻字 梦回吹角连营 繁体字 郁郁不得志 争渡 大声朗读 好学
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课堂教学中存在的问题及解决对策——基于对全县思想政治课堂教学的调研 被引量:2
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作者 李明远 李宁 《课程教学研究》 2014年第10期49-52,共4页
为了深入推进新一轮课程改革的实施,更好地了解新课堂教学的实际情况,我们对全县一定数量的学校进行课堂教学调研。思想政治学科课堂教学中存在师生互动表层化、课堂提问浅显化、教学环节模式化三大问题,分析其中的具体原因,可以有针对... 为了深入推进新一轮课程改革的实施,更好地了解新课堂教学的实际情况,我们对全县一定数量的学校进行课堂教学调研。思想政治学科课堂教学中存在师生互动表层化、课堂提问浅显化、教学环节模式化三大问题,分析其中的具体原因,可以有针对性地提出解决对策。 展开更多
关键词 思想政治课 新课堂教学 对策
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如何提升中学生英语学科核心素养 被引量:2
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作者 李明远 《江西教育(教学版)(B)》 2017年第6期42-43,共2页
英语学科的核心素养从语言能力(理解与表达)、思维品质(理解与语用)、文化意识(情感与文化)三个方面呈现,它们相互关联,共同促进学生英语学科素养的形成。英语阅读课教学在很大程度上助推语言核心素养的形成,并且使其核心素养... 英语学科的核心素养从语言能力(理解与表达)、思维品质(理解与语用)、文化意识(情感与文化)三个方面呈现,它们相互关联,共同促进学生英语学科素养的形成。英语阅读课教学在很大程度上助推语言核心素养的形成,并且使其核心素养更加完善。 展开更多
关键词 学科素养 英语学科 中学生 英语阅读课教学 语言能力 文化意识 思维品质
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利用激励管理,诱发学生的内部“能源”
4
作者 郑自国 李明远 《中小学心理健康教育》 2014年第10期42-43,共2页
管理心理学认为,通过激励式班级管理,可巧妙地造就学生的兴奋心态和良好的教育氛围,从而诱发学生的内部"能源",最大可能地调动和发挥他们的积极性、主动性和创造性,提高班级管理效果。在班级管理中,激励的形式和方法是多种多样的,笔... 管理心理学认为,通过激励式班级管理,可巧妙地造就学生的兴奋心态和良好的教育氛围,从而诱发学生的内部"能源",最大可能地调动和发挥他们的积极性、主动性和创造性,提高班级管理效果。在班级管理中,激励的形式和方法是多种多样的,笔者根据班级的实际情况,运用了以下激励策略。一、目标式激励在班级管理中制定合理的目标,能激发学生的学习主动性。学生对目标看得越重要,实现目标的几率就越大,这个目标所发挥的作用也就越大,这个目标所发挥的作用也就越大。因此,设置目标时要科学、适当、可行。可运用“大目标”“小步子”的方法分解目标,分别设置总目标和分目标。 展开更多
关键词 班级管理 激励 策略
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有效追问 演绎课堂精彩
5
作者 李明远 彭华清 《辽宁教育》 2018年第9期7-9,共3页
《教学方法与艺术全书》就"追问"的内涵做了这样的表述:追问,是对某一内容或某一问题,为了使学生弄懂弄通,往往在一问之后又再次提问,穷追不舍,直到学生能正确解答为止。教师对课堂提问及生成是否进行充分预设,反映在教师能否得心应... 《教学方法与艺术全书》就"追问"的内涵做了这样的表述:追问,是对某一内容或某一问题,为了使学生弄懂弄通,往往在一问之后又再次提问,穷追不舍,直到学生能正确解答为止。教师对课堂提问及生成是否进行充分预设,反映在教师能否得心应手地关照每一位学生,能否驾驭各种课堂即时生成因素,能否有敏锐的课堂捕捉能力、极强的教学组织能力等方面。课堂追问是否有效,直接决定了课堂能否突出重点、突破难点,决定了课堂是否有效、高效。 展开更多
关键词 课堂提问 追问 教学组织能力 演绎 教学方法 学生 预设 教师
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课堂教学有效性研究
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作者 方洪凌 彭晓琳 《学周刊(中旬)》 2010年第12期86-87,共2页
课堂是实现教育培养目标的主阵地,课堂教学是实现教育培养目标的主渠道。“教”与“学”在教育实践中是两种行为、两个过程,但又同时统一于连续的教育活动之中。教师的各种“教”的活动,既要激活学生的学习兴趣与愿望,调动学生的参... 课堂是实现教育培养目标的主阵地,课堂教学是实现教育培养目标的主渠道。“教”与“学”在教育实践中是两种行为、两个过程,但又同时统一于连续的教育活动之中。教师的各种“教”的活动,既要激活学生的学习兴趣与愿望,调动学生的参与热情和积极态度,为“学”的活动作好准备,又要为“学”的过程创设良好的外在环境,提高“学”的效率。医生的真功夫在病床上,教师的真功夫在课堂上。给学生一次机会, 展开更多
关键词 课堂教学 教学有效性 “教”与“学” 教育培养 教育实践 教育活动 学习兴趣 积极态度
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克服逆向心理效应 英语课堂别有洞天 被引量:1
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作者 李明远 《中小学心理健康教育》 2015年第17期46-48,共3页
英国哲学家罗素在《教育的目的》一书中指出:"不注意心理发展的节律和性质是教育上呆板无效现象的主要根源。"作为英语教师,应认真学习和把握心理效应的特征,掌握学生的学习心理,克服逆向认知效应的消极影响,领悟和遵循新课改的实质... 英国哲学家罗素在《教育的目的》一书中指出:"不注意心理发展的节律和性质是教育上呆板无效现象的主要根源。"作为英语教师,应认真学习和把握心理效应的特征,掌握学生的学习心理,克服逆向认知效应的消极影响,领悟和遵循新课改的实质要求,抵制种种教学形式主义,真正提高英语课堂的实际教学效果。 展开更多
关键词 英语课堂 心理效应 实效
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在解题教学中培养学生的思维能力 被引量:1
8
作者 李桂清 《中学数学教学参考》 1995年第7期11-12,共2页
培养学生的思维能力是数学教学的目的之一。在数学教学中,思维能力的培养有赖于对数学问题的解决,而中学阶段的数学问题一般表现为习题的形式,所以,解题教学不仅是帮助学生理解、掌握和巩固所学知识的手段,而且是培养学生思维能力的重... 培养学生的思维能力是数学教学的目的之一。在数学教学中,思维能力的培养有赖于对数学问题的解决,而中学阶段的数学问题一般表现为习题的形式,所以,解题教学不仅是帮助学生理解、掌握和巩固所学知识的手段,而且是培养学生思维能力的重要途径。为了使习题能更好地发挥其教学功能,解题教学应以启发学生积极思维为核心,不但要教给学生解题的方法,而且要以问题为出发点,对学生进行抽象概括、分析综合、联想求异等方面的思维训练,从而达到激发学生学习热情,提高学生思维能力的目的。 展开更多
关键词 解题教学 思维能力 数学问题 数学教学 思维训练 全等三角形 学生学习热情 抽象概括能力 全等图形 全等变换
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初中英语课堂沉默现象探析 被引量:1
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作者 李明远 《课程教学研究》 2017年第1期76-79,共4页
英语课堂教学沉默现象是当前每位初中英语教师面临的一个主要问题。结合观课、上课的教学片段,分析导致课堂教学沉默现象的原因,有助于并探讨如何应对初中英语课堂教学中的沉默现象,从而让沉默的英语课堂活跃起来,让学生快乐地学习英语。
关键词 课堂沉默 初中英语 课堂教学
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英语学科核心素养培养之我见 被引量:1
10
作者 李明远 《辽宁教育》 2017年第6期27-29,共3页
英语阅读教学在很大的程度上能助推语言核心素养的形成。在英语阅读教学中注重学生学科核心素养策略的培养,能提高学生独立思考和判断的能力,发展与人沟通和合作的能力,增进跨文化理解和跨文化交际的能力。
关键词 初中英语 核心素养 培养
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论思想政治课教学中师生的有效对话 被引量:1
11
作者 李明远 《课程教学研究》 2015年第8期60-62,66,共4页
课堂对话已成为当代教师追求的一种教学状态,有效"对话"让学生的个性得到张扬,让学生的心智得到启发,让师生的关系更加融洽。但是,在实际思想政治课教学中,往往会出现无效对话、虚假对话和泛对话现象,使课堂失去了应有的教学... 课堂对话已成为当代教师追求的一种教学状态,有效"对话"让学生的个性得到张扬,让学生的心智得到启发,让师生的关系更加融洽。但是,在实际思想政治课教学中,往往会出现无效对话、虚假对话和泛对话现象,使课堂失去了应有的教学效果。认识思想政治课堂师生对话的五种类型,有针对性地提出实施策略,能促进师生开展有效对话。 展开更多
关键词 课堂对话 思想政治课 教学
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观照阅读主体,发展思维品质——人教版八年级下册Unit 2 Section B阅读教学与反思
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作者 李明远 陈明翠 《教育视界》 2020年第6期65-67,共3页
【设计理念】英语学科核心素养主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。思维品质是指人思维的个性特征,反映其在思维的逻辑性、批判性和创造性等方面所表现出的水平和特点。阅读是培养学生思维品质的重要途径。在阅读教学中,... 【设计理念】英语学科核心素养主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。思维品质是指人思维的个性特征,反映其在思维的逻辑性、批判性和创造性等方面所表现出的水平和特点。阅读是培养学生思维品质的重要途径。在阅读教学中,教师需要观照阅读主体与思维层次,通过问题和活动设计引导学生辨析语言和文化中的各种现象。 展开更多
关键词 阅读主体 思维品质 思维层次 设计引导 阅读教学 英语学科核心素养 人教版 教学与反思
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思想政治课教学有效追问的艺术
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作者 李明远 《思想政治课研究》 2014年第3期78-80,共3页
追问不仅能活跃课堂气氛,还能发现学生学习中遇到的困难和不足,便于教师引导学生深入探究,从而取得良好的教学效果。因此,教师必须掌握和运用课堂追问的艺术和技巧,关键是要恰到好处。
关键词 追问 思想政治 课堂教学
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给力的“1234”创新工作模式
14
作者 彭广海 《华夏教师》 2012年第8期84-85,共2页
何谓学校工作的“1234模式”?一言以蔽之就是一个中心,两个根本,三个突破,四个校园。一个中心即:一切工作以有利于“师生共同发展”为中心。两个根本即:狠抓“教学质量”这个根本不动摇:践行“素质教育”这个根本不动摇。三个突... 何谓学校工作的“1234模式”?一言以蔽之就是一个中心,两个根本,三个突破,四个校园。一个中心即:一切工作以有利于“师生共同发展”为中心。两个根本即:狠抓“教学质量”这个根本不动摇:践行“素质教育”这个根本不动摇。三个突破即:推行“高效课堂”模式,突破教学方法固化; 展开更多
关键词 创新 师生共同发展 “素质教育” 学校工作 教学质量 高效课堂 教学方法 校园
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批评教育中的四个关键词
15
作者 李明远 《江西教育(管理版)(A)》 2014年第7期69-70,共2页
在班级管理工作中,班主任经常要用到各种批评教育方式。我们要从班级管理的一般规律出发,掌握好批评的度,还要把握好批评教育中的四个关键词:基础、先导、关键和根本。
关键词 批评教育 关键词 班级管理工作 教育方式 班主任
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细节里的教育
16
作者 李明远 《教师博览(中旬刊)》 2021年第4期29-31,共3页
轻轻的一拍肩八年级下学期开学时,有个新同学从一所乡镇初中转到了我们班。他叫张小峰,个子瘦小,是个清秀腼腆的男孩,很招人喜爱。在课堂上,让他发言,他低着头慢吞吞地站起来,脸憋得通红,微弱的声音像蚊子叫,双肩和双手微微颤抖……
关键词 一所 乡镇初中 课堂 八年级 教育
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初中英语课堂教学目标的准确定位
17
作者 李明远 《江西教育(教学版)(B)》 2017年第9期56-58,共3页
教学目标是预期的教学成果,是组织、设计、实施以及评价教学的基本出发点。明晰合理的课堂教学目标是有效教学的前提,更是不可忽视的关键因素。那么教师如何准确设定课堂教学目标呢?一、设立教学目标的支撑点——课程标准课程标准是课... 教学目标是预期的教学成果,是组织、设计、实施以及评价教学的基本出发点。明晰合理的课堂教学目标是有效教学的前提,更是不可忽视的关键因素。那么教师如何准确设定课堂教学目标呢?一、设立教学目标的支撑点——课程标准课程标准是课堂教学的依据,它是对教学所要达到程度的基本规定。 展开更多
关键词 课程标准 主要教学内容 学习策略 最近发展区 定位 听说训练 英语 任务教学法 支撑点 学习差异
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把握好批评教育中的四个关键词
18
作者 李明远 《师资建设》 2014年第3期60-62,共3页
在班级管理工作中,班主任经常要用到批评教育这种方法。在班级的德育工作中,批评教育也是最直接的反馈修正方式。但班主任应该善待犯错的学生,并学会采用科学的批评教育策略。
关键词 批评教育 关键词 班级管理工作 德育工作 教育策略 班主任 用科学 学生
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思想政治课有效追问的艺术
19
作者 李明远 《师资建设》 2014年第4期31-32,共2页
爱因斯坦曾这样解释他卓越的创造才能:“我并没有什么特殊的才能,我只不过是喜欢寻根问底地追究问题罢了。”追问不仅能活跃课堂气氛,还能发现学生学习中遇到的困难和不足,便于教师引导学生深入探究,从而取得良好的教学效果。因此,教... 爱因斯坦曾这样解释他卓越的创造才能:“我并没有什么特殊的才能,我只不过是喜欢寻根问底地追究问题罢了。”追问不仅能活跃课堂气氛,还能发现学生学习中遇到的困难和不足,便于教师引导学生深入探究,从而取得良好的教学效果。因此,教师必须掌握和运用课堂追问的艺术和技巧,做到追问要恰到好“处”。 展开更多
关键词 思想政治课 追问 艺术 创造才能 课堂气氛 引导学生 爱因斯坦 教学效果
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优良班风是这样炼成的
20
作者 李明远 《学校管理》 2015年第4期54-55,共2页
和谐优良的班风是一种以协调发展、以生为本及以班级为纽带的,各种教育要素相互作用、相互影响、多向交融、共同促进的育人氛围。因此,打造和谐优良班风是进一步实现学生共同发展的需要。一、制定奋斗目标,激励学生一个班集体的发展就... 和谐优良的班风是一种以协调发展、以生为本及以班级为纽带的,各种教育要素相互作用、相互影响、多向交融、共同促进的育人氛围。因此,打造和谐优良班风是进一步实现学生共同发展的需要。一、制定奋斗目标,激励学生一个班集体的发展就是全体学生的发展。因此,首先要让学生有一个共同认可的、合理的、激励性发展目标。每年秋季学生入学时,我都会和班级全体学生一起讨论制定班训:自律、诚实、谦虚。 展开更多
关键词 班风建设 班级活动 育人氛围 罗森塔尔效应 横加指责 情感投入 榜样教育 成长需要 集体荣誉感 教育
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