作文训练不能缺少第二课堂 被引量：9

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作者 王相武 《语文教学通讯（初中）（B）》 2011年第3期54-55,共2页

作文训练的第二课堂是一种不占正常课时，不成正规课型，有时甚至不在教室里发生的基础性课堂。此课堂是作文训练正规课堂的前奏，能够有效地为正规课堂蓄势、奠基和增加效能。如果说作文训练的第一课堂是一棵大树的话，那么，第二课堂... 作文训练的第二课堂是一种不占正常课时，不成正规课型，有时甚至不在教室里发生的基础性课堂。此课堂是作文训练正规课堂的前奏，能够有效地为正规课堂蓄势、奠基和增加效能。如果说作文训练的第一课堂是一棵大树的话，那么，第二课堂则是这棵大树植根的土壤，只有当这片土壤丰厚、肥沃，大树才根深，叶茂，蒂固，最后达到实坚。请看笔者致力打造的三类作文训练第二课堂。 展开更多

关键词 第二课堂 作文训练 第一课堂 土壤 课时 课型 教室 前奏

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双线推进 多点开掘——余映潮《夸父逐日》教学摘录及品评

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作者 余映潮（执教） 王相武（品鉴） 《中学语文教学参考（中旬刊）》 2011年第5期34-35,共2页

2011年4月6日，语文家族的“青年”——荆州市初中语文课堂教学艺术研究组迎来了“他”20岁的生臼。来自本市内外的五百余名专家、学者、编辑、教师。聚集在美丽的长江之滨的监利中学，为这位貌若潘安、初长成人的小伙子行了“加冠”礼仪。

关键词 语文课堂教学 《夸父逐日》 余映潮 品评 摘录 艺术研究 “加冠” “他”

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2011年我最喜爱的一道中考语文试题：巧拟主线，妙设考点

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作者 王相武 《中学语文教学参考（中旬刊）》 2011年第8期65-66,共2页

2011年的中考已落下帷幕，而我们研究今年中考语文试题的脚步才刚刚开始。面对全国各地上百份新鲜的语文试卷，择其中之精华，取其中之亮点，析题中之特色，开解题之思路，是此次征文的目的之一。未来几期，我们将继续刊出今年教师及读... 2011年的中考已落下帷幕，而我们研究今年中考语文试题的脚步才刚刚开始。面对全国各地上百份新鲜的语文试卷，择其中之精华，取其中之亮点，析题中之特色，开解题之思路，是此次征文的目的之一。未来几期，我们将继续刊出今年教师及读者最喜爱的中考语文试题，并欢迎各地中考命题专家、一线教师为此做更深入的试题研究与探讨。 展开更多

关键词 中考语文试题 考点 一线教师 语文试卷 命题专家 试题研究

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消除写作动力不足的有效尝试

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作者 王相武 《中学语文（教学大参考）（上旬）》 2009年第3期34-36,共3页

2007年间，笔者所任班级作文课堂状况不尽人意：能主动写作，写作动力强的学生占全班总数18％;能被动写作，基本完成写作任务的学生占全班总数48％；而写作动力严重不足，不能完成写作任务的学生与全班总数34％。面对作文课堂上的“34... 2007年间，笔者所任班级作文课堂状况不尽人意：能主动写作，写作动力强的学生占全班总数18％;能被动写作，基本完成写作任务的学生占全班总数48％；而写作动力严重不足，不能完成写作任务的学生与全班总数34％。面对作文课堂上的“34％现象”．本人无计可施，焦躁不安。后来我又发现．这种写作动力不足现象不同程度地存在于各类学校．严重左右着作文教学进程， 展开更多

关键词 写作动力 写作任务 被动写作 教学进程 不足现象 作文 学生 课堂

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让学生给文本作“续”

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作者 王相武 《语文教学通讯（初中）（B）》 2009年第5期24-25,共2页

给文本作“续”要瞄准文本的发展点进行。发展点有背景发展点、情节发展点和思想发展点等类型。例如《乡愁》：余光中先生写作此诗时，台湾当局实行“政治封锁”，于是催生出文本第四节中的乡愁，然而，如今两岸关系大大改善，两岸实行... 给文本作“续”要瞄准文本的发展点进行。发展点有背景发展点、情节发展点和思想发展点等类型。例如《乡愁》：余光中先生写作此诗时，台湾当局实行“政治封锁”，于是催生出文本第四节中的乡愁，然而，如今两岸关系大大改善，两岸实行“双向直接三通”，人们心中乡愁的性质及其消解方式有了变化。抓住《乡愁》中这个背景发展点即可为其作“续”。请看笔者执教《乡愁》时的续写片段实录： 展开更多

关键词 文本 《乡愁》 学生 两岸关系 思想发展 情节发展 台湾当局 消解方式

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中考作文能力提升纲要

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作者 王相武 《语文教学通讯（初中）（B）》 2011年第6期54-55,共2页

说明：本纲要以中考考纲为依据，站在中考的高度，着眼于作文所需的人本能力与文本能力。其中包括2条训练主线，14个训练系列，136个训练子项目，28个能力突破点，42道标准演练题。既可作为义务教育阶段（七年级至九年级）作文教学的能... 说明：本纲要以中考考纲为依据，站在中考的高度，着眼于作文所需的人本能力与文本能力。其中包括2条训练主线，14个训练系列，136个训练子项目，28个能力突破点，42道标准演练题。既可作为义务教育阶段（七年级至九年级）作文教学的能力发展大纲，也可作为中考复习期间考前作文能力的提升方案。 展开更多

关键词 能力提升 中考作文 义务教育阶段 能力发展 作文教学 作文能力 中考复习 训练

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替舒婷说声“否”

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作者 王相武 《中学语文教学参考（教师版）》 北大核心 2010年第6期40-41,共2页

人教版九年级选了朦胧诗代表诗人舒婷的《祖国啊，我亲爱的祖国》，其课后练习第三题是一道堪称美妙的语言运用题，照录如下：

关键词 舒婷 语言运用题 课后练习 朦胧诗 九年级 人教版 祖国

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工笔、衬笔、大笔：笔笔精彩——《云南的歌会》文本解读与教学设计

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作者 王相武 《中学语文教学参考（中旬刊）》 2011年第2期18-21,共4页

乡土文学大师沈从文笔下的《云南的歌会》，或工笔描绘，或衬笔烘托，或大笔勾画，生动而形象地展现了云南歌会中“山野对歌…‘山路漫歌”和“山寨传歌”等演唱场面。作者对生活和人生的热爱之情，汩汩地流淌于描写的笔端。使读者深刻... 乡土文学大师沈从文笔下的《云南的歌会》，或工笔描绘，或衬笔烘托，或大笔勾画，生动而形象地展现了云南歌会中“山野对歌…‘山路漫歌”和“山寨传歌”等演唱场面。作者对生活和人生的热爱之情，汩汩地流淌于描写的笔端。使读者深刻地感受到了蕴含其中的自然美、人性美和艺术美。 展开更多

关键词 教学设计 文本解读 歌会 云南 工笔 文学大师 自然美 艺术美

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激情在笔下冲荡 手法在篇中荟萃——《孔乙己》解读与设计

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作者 王相武 《中学语文教学参考（中旬刊）》 北大核心 2012年第1期48-51,共4页

【我解读】 《孔乙己》虽然篇幅不足3000字，却为我们栩栩如生地勾画出清朝末年封建制度下的芸芸众生相：作威作福的丁举人，迂腐可笑的孔乙己，麻木不仁的短衣帮等，深刻地揭示了封建科举制度和封建文化的吃人本质。本文之所以堪为名... 【我解读】 《孔乙己》虽然篇幅不足3000字，却为我们栩栩如生地勾画出清朝末年封建制度下的芸芸众生相：作威作福的丁举人，迂腐可笑的孔乙己，麻木不仁的短衣帮等，深刻地揭示了封建科举制度和封建文化的吃人本质。本文之所以堪为名篇，是因为有多份激烈的情感在笔下冲荡，有多种艺术手法在篇中荟萃。 展开更多

关键词 《孔乙己》 艺术手法 解读 激情 设计 封建科举制度 封建制度 清朝末年

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实践性作文课三型

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作者 王相武 《语文教学通讯（初中）（B）》 北大核心 2003年第5期38-39,共2页

关键词 实践性作文课 作文教学 语文教学 美文赏写型作文课 短文练写型作文课 作文评写型作文课

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半壁江山上的三道风景

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作者 王相武 《语文教学通讯（初中）（B）》 北大核心 2006年第4期50-51,共2页

关键词 风景 作文训练 语文教学 教学研究 训练体系 感悟

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读实猜虚,分析人物——教学《孔乙己》片断

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作者 王相武 《语文教学通讯（初中）（B）》 北大核心 2004年第4期27-27,共1页

关键词 《孔乙己》 教学片断 初中 语文教学 小说 鲁迅 阅读教学

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