2006年高考全国卷Ⅰ理综第24题的解析评

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作者 王书方 孙成纯 +7 位作者 杜纪军 张永武 贾光东 单文忠 望玉萍 李中华 司友毓 魏芳 《数理化解题研究（高中版）》 2006年第10期36-38,共3页

此题全国各地作者来稿甚多，但其解法又大致相同，没必要全部刊出特选优综合发表，以来稿时间顺序写出作者一并致谢!

关键词 2006年 高考 全国卷Ⅰ 第24题 解析 物理 理科综合 解法 传送带

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浅谈美术高考人物速写的备考 被引量：1

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作者 张宝玉 贾俊 《美术大观》 2010年第3期160-161,共2页

速写是造型艺术的基础学科之一，是培养造型能力的重要手段，也是画家收集素材和记录感受的有效途径。从通俗意义上讲，速写是以简单而迅速的笔调，在短时间内用简练的线条扼要地画出对象的形体动作和神态。

关键词 人物速写 美术高考 备考 基础学科 造型艺术 造型能力 形体动作 画家

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基于钉钉平台的班级管理模式探索

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作者 李娟 黄仕新 《中国科技期刊数据库 科研》 2023年第11期132-135,共4页

随着科技的快速发展,钉钉作为一款优秀的智能办公平台,在教育领域的应用越来越广泛。尤其在班级管理方面,通过钉钉平台,学校可以实现信息化管理、及时沟通和高效组织等多项便利功能。在传统的班级管理中,学校与家长之间的沟通难以及信... 随着科技的快速发展,钉钉作为一款优秀的智能办公平台,在教育领域的应用越来越广泛。尤其在班级管理方面,通过钉钉平台,学校可以实现信息化管理、及时沟通和高效组织等多项便利功能。在传统的班级管理中,学校与家长之间的沟通难以及信息交流滞后的问题日益凸显。文章将探讨基于钉钉平台的班级管理模式,探索如何利用钉钉平台提升班级管理效率,促进家校合作与学生成长。 展开更多

关键词 钉钉平台 高中 班级管理模式

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能行教育中的积极评价 被引量：1

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作者 董诗明 《中小学校长》 2012年第12期23-25,共3页

能行教育，就是充分激发学生信心，诱发学生志趣，催发学生潜能，促进学生自我认识、自我教育、自我提高，使每个学生在原有基础上获得最大化发展的教育。能行教育的核心要素就是用积极评价点亮学生的希望。积极评价是指在能行教育过程... 能行教育，就是充分激发学生信心，诱发学生志趣，催发学生潜能，促进学生自我认识、自我教育、自我提高，使每个学生在原有基础上获得最大化发展的教育。能行教育的核心要素就是用积极评价点亮学生的希望。积极评价是指在能行教育过程中，通过教师语言、情感和其他恰当教育方式，给学生以充分信任和期待，从而激发学生学习动机，鼓励学生积极主动向上的一种教育策略。 展开更多

关键词 自我教育 评价 学生潜能 学生学习动机 自我认识 自我提高 教育过程 教师语言

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树立三个基本支撑点 切实提高课堂教学效率

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作者 袁昌清 王安龙 《科教文汇》 2014年第18期152-153,共2页

本文简要介绍了课堂教学成效的内涵,指出了当前存在的低效问题,并论述了提高课堂教学效率应当树立的三个基本支撑点。

关键词 基本支撑点 课堂教学 效率

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挖掘生成性资源攻克英语定语从句

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作者 王海英 《课程教育研究（学法教法研究）》 2017年第1期15-16,共2页

持统的英语语法教学总是死记硬背教条，照本宣科。因而收效甚微。笔者尝试挖掘生成性资源并将其运用到语法教学中，收到了事半功倍的效果。

关键词 生成性教学 英语语法 错题 定语从句

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搬开三块“绊脚石” 寻得一堂高效课

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作者 万博文 《中小学信息技术教育》 CSSCI 2010年第7期98-99,共2页

相信不少信息技术教师都会为下面的状况感到头痛：课堂上，一些自制力差的学生想说就说、想玩就玩，课堂秩序混乱；有的学生沉迷于游戏和网络不能自拔，严重影响身心健康。教师认认真真地备课，精心设计学习任务，但学生的学习效率仍然... 相信不少信息技术教师都会为下面的状况感到头痛：课堂上，一些自制力差的学生想说就说、想玩就玩，课堂秩序混乱；有的学生沉迷于游戏和网络不能自拔，严重影响身心健康。教师认认真真地备课，精心设计学习任务，但学生的学习效率仍然低下， 展开更多

关键词 信息技术教师 得一 秩序混乱 身心健康 学习任务 精心设计 学习效率 学生

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探讨利用一道例题培养综合能力

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作者 魏东 《数理化解题研究（高中版）》 2003年第10期31-32,共2页

关键词 综合能力 高考 物理 总复习 一题多解 发散思维能力 动量守恒定律 例题 力学题 解法

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《树立正确的消费观》教案设计

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作者 董诗明 《思想政治课教学》 北大核心 2005年第9期32-33,36,共3页

关键词 消费观 教案设计 勤俭节约精神 知识目标 教学目标 艰苦奋斗 识记

原文传递

2006年高考理综全国卷Ⅰ第20题错解剖析

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作者 刘永生 望玉萍 《数理化解题研究（高中版）》 2007年第2期32-33,共2页

题目 一位质量为m的运动员从下蹲状态向上起跳，经△t时间，身体伸直并刚好离开地面，速度为v．在此过程中。

关键词 错解剖析 全国卷 高考 运动员

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函数思想在生物解题中的运用举例

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作者 杨再生 《中学生物教学》 2008年第6期53-55,共3页

高中数、理、化等学科的一些知识常被用在生物解题中，作者在该文中列举几例说明函数思想在生物解题中的运用，以期起到抛砖引玉的作用。

关键词 函数思想 解题 生物 高中 学科

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妙用等效法解答物理题

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作者 望玉萍 李中华 《数理化解题研究（高中版）》 2006年第8期33-33,35,共2页

等效法是从效果等同出发来研究物理问题的方法，利用它可以使解题过程简化，可以等效物理模型、等效物理条件、等效物理过程、等效替换等。

关键词 等效法 解题过程 高中 物理 例题解析

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基于Na2O2与H2O、CO2反应的拓展

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作者 王波 杨莉 《数理化学习（高中版）》 2013年第5期41-42,共2页

过氧化钠是钠的重要化合物，也是高考命题的热点，特别是Na2O2与H2O、CO2的反应及计算，并且可以衍生到有机物的燃烧及其产物与Na2O2反应的考查．现对教材中Na2O2与H2O、CO2的反应进行详细分析、总结规律，并拓展到有机物完全燃烧后所... 过氧化钠是钠的重要化合物，也是高考命题的热点，特别是Na2O2与H2O、CO2的反应及计算，并且可以衍生到有机物的燃烧及其产物与Na2O2反应的考查．现对教材中Na2O2与H2O、CO2的反应进行详细分析、总结规律，并拓展到有机物完全燃烧后所得产物与Na2O2反应后固体质量及气体体积的变化． 展开更多

关键词 NA2O2 H2O CO2 反应 过氧化钠 完全燃烧 高考命题 气体体积

原文传递

英语走班制教学依托内容分层培养核心素养

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作者 王琦 《英语广场（学术研究）》 2018年第2期153-154,共2页

培养学生的核心素养是未来高中教育课程改革的灵魂与方向。而英语分层走班制教学作为我校适应新课程改革的重要尝试,发挥着培养学生核心素养的重要作用。本文主要从高中英语分层走班制教学的角度,阐述了走班制下有效进行内容分层对高中... 培养学生的核心素养是未来高中教育课程改革的灵魂与方向。而英语分层走班制教学作为我校适应新课程改革的重要尝试,发挥着培养学生核心素养的重要作用。本文主要从高中英语分层走班制教学的角度,阐述了走班制下有效进行内容分层对高中生英语核心素养培养的重要性及其重要作用。 展开更多

关键词 核心素养 高中英语 分层走班制 内容分层

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构建物理模型是解综合题的前奏曲

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作者 冯世圣 《数理化解题研究（高中版）》 2006年第2期43-43,46,共2页

物理模型是采用理想化手段，通过抽象思维、逻辑推演、类比联想等方法，对各种研究对象和物理过程在一定条件下进行合理处理，抽象出事物的共同属性而建立的，分析和解答物理问题的过程，就是构建物理模型的过程，解题时所谓“明确物理... 物理模型是采用理想化手段，通过抽象思维、逻辑推演、类比联想等方法，对各种研究对象和物理过程在一定条件下进行合理处理，抽象出事物的共同属性而建立的，分析和解答物理问题的过程，就是构建物理模型的过程，解题时所谓“明确物理过程进而在头脑中建立一幅清晰的物理图景”，就是指要正确地构建物理模型，现就高中阶段所涉及的物理模型构建及应用作一初步探讨。 展开更多

关键词 物理模型 综合题 抽象思维 高中 例题解析

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文到细处自风流——记叙文升格案例

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作者 易万先 《写作（中）》 2013年第5期16-17,共2页

笔者曾以上海2006年高考作文题《我想握住你的手》对学生限时训练。一生冥思半时，草就如下（括号内为笔者批点）：我想握住你的手外婆．虽然此时你已在天堂．可是我还是想握住你的手。（后文可以看出外娄已经去世．此段多余）

关键词 记叙文 《我想握住你的手》 案例 升格 风流 高考作文题 学生

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向量中的除法运算

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作者 望西军 宋开福 《数学学习与研究》 2012年第1期83-83,共1页

探究向量的除法运算,给出向量除法运算的运用.

关键词 向量 向量的除法

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四种技巧开头为你的作文提升档次 被引量：1

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作者 李凤玲 《中学语文（大语文论坛）（下旬）》 2009年第1期122-123,共2页

在高考作文中，一篇好的作文开头往往会使阅卷教师有耳目一新的感觉，从而使作文获得比较高的印象分。笔者设计了几种作文开头的技巧，希望对学生的高考作文有一定的帮助作用。

关键词 高考作文 开头 写作 写作技巧 复习备考

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如何分析波动的图象

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作者 李中华 《数理化解题研究（高中版）》 2005年第7期34-35,共2页

波的图象是波的数学表示，它是教学过程中的重点，同时又是难点．利用波的图像分析波，简洁，明了，可以很方便的解答许多问题，大致可以分为以下几类．

关键词 图象 波动 教学过程 图像分析

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教师应多用鼓励性评价 被引量：1

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作者 李春蓉 《中国商界》 2008年第3期196-196,共1页

教师在教学中经常对学生做鼓励性评价会使学生进步,本文主要从实际工作经验谈谈在教学中如何实施鼓励性评价。有如下方法:转变观念,找准切入点,评价的出发点是发现学生的优点,实施鼓励性评价、激发学生学习动机。

关键词 教师 多用 鼓励性评价 学生 转变观念 学习动机 教学 工作经验 切入点 方法

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