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题名知识教育的伦理风险
被引量：2
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作者
戴茂堂
朱澳拉
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机构
湖北大学哲学学院暨高等人文研究院
湖北大学农村社区研究中心、湖北省道德与文明研究中心
湖北大学哲学学院
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出处
《江汉论坛》
CSSCI
北大核心
2019年第6期40-45,共6页
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文摘
知识教育先在地预设了主体与客体的对立,隐藏着巨大的伦理风险。从授业者一方来看,这种风险体现为将人并且还是部分人预设为唯一的教育者,从而忽略了来自“天”“地”方面的教化力量。从被教育者一方来看,这种风险体现为削弱着一种自由平等精神,并且强化了人与这个世界的对立与对抗。知识教育不过是“自言自语”、“主人话语”、“语言霸权”,只具有对话的假象,从而也就失去道德启蒙意义。从伦理学角度看,守护人在世界的完好存在才是教育的道义责任和教育者的良心。只有消解了知识教育惯有的对象性思维,人的存在的意义才能被揭示。
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关键词
知识教育
伦理风险
对象性思维
存在意义
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分类号
B82-059
[哲学宗教—伦理学]
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题名“国学热”与国学教育的健康发展
被引量：1
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作者
姚才刚
张露琳
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机构
湖北大学哲学学院
湖北大学农村社区研究中心、湖北省道德与文明研究中心
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出处
《通识教育研究》
2019年第1期18-27,共10页
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基金
教育部人文社会科学重点研究基地重大项目“社会主义核心价值观社会认同伦理研究”(项目编号:16JJD720016)
湖北省教育厅哲学社会科学重大项目“明代甘泉后学文献整理与思想研究”(项目编号:18ZD012)的阶段性成果.
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文摘
20余年来,伴随着国学的复兴,国人学习国学的热情持续高涨,各地的国学教育与研究机构相继成立,并开展了形式多样的国学教育活动。全国国学会议、论坛也进行得如火如荼,国学研究的代表性论著被接连推出,许多国学节目及书刊也陆续进入公众视野。国学教育的开展对当代中国产生了积极影响。然而,"国学热"的背后亦存在着诸多问题。在这种背景下,我们应该采取恰当的措施发展国学教育,以便为文化强国奠定坚实的基础。
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关键词
“国学热”
国学教育
健康发展
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分类号
G122-4
[文化科学]
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