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大学生手机成瘾与学习投入的关系:自我控制的中介作用和核心自我评价的调节作用 被引量：35
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作者 高斌 朱穗京 吴晶玲 《心理发展与教育》 CSSCI 北大核心 2021年第3期400-406,共7页
为考察手机成瘾、自我控制、核心自我评价和学习投入之间的关系,本研究采用手机成瘾量表、自我控制双系统量表、核心自我评价量表以及学习投入量表对628名大学生进行问卷调查。结果显示:(1)手机成瘾可以负向预测大学生学习投入;(2)控制... 为考察手机成瘾、自我控制、核心自我评价和学习投入之间的关系,本研究采用手机成瘾量表、自我控制双系统量表、核心自我评价量表以及学习投入量表对628名大学生进行问卷调查。结果显示:(1)手机成瘾可以负向预测大学生学习投入;(2)控制系统和冲动系统在手机成瘾与学习投入的关系中起并行中介作用;(3)手机成瘾对学习投入的直接预测作用受到核心自我评价的调节。研究结果揭示了手机成瘾对学习投入的作用机制,拓展了核心自我评价的研究视角,对于学习投入的干预工作有一定实践意义。 展开更多
关键词 自我控制 手机成瘾 核心自我评价 学习投入 大学生
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大学生主动性人格与专业心理求助意向的关系:一个链式中介模型 被引量：6
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作者 高斌 高显文 +1 位作者 吴晶玲 王娟 《心理研究》 2020年第6期566-573,共8页
为考察大学生主动性人格、网络自我表露、领悟社会支持和专业心理求助意向的关系,采用主动性人格量表、网络自我表露量表、领悟社会支持量表和专业心理求助意向量表对322名大学生进行问卷调查。结果表明:(1)主动性人格与专业心理求助意... 为考察大学生主动性人格、网络自我表露、领悟社会支持和专业心理求助意向的关系,采用主动性人格量表、网络自我表露量表、领悟社会支持量表和专业心理求助意向量表对322名大学生进行问卷调查。结果表明:(1)主动性人格与专业心理求助意向呈显著正相关;(2)主动性人格不仅直接正向预测专业心理求助意向,而且可以通过三条间接路径对专业心理求助意向产生影响,即网络自我表露的单独中介作用、领悟社会支持的单独中介作用以及网络自我表露和领悟社会支持的链式中介作用。研究有助于了解大学生主动性人格对专业心理求助意向的作用机制,同时对促进高校大学生的专业心理求助意向有启发意义。 展开更多
关键词 主动性人格 网络自我表露 领悟社会支持 专业心理求助意向 大学生
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基于心理健康素养的大学生心理健康教育课程有效性评价标准初探 被引量：1
3
作者 吴晶玲 简璐丝 《科教文汇》 2020年第8期153-154,共2页
Jorm最早在1997年提出了“心理健康素养”的概念,并将其定义为“帮助人们认识、处理或者预防精神障碍的相关的知识和信念”。目前,大学里心理健康教育的途径主要依靠事后干预,集中在心理咨询和心理辅导方面,课程教学并没有发挥主渠道的... Jorm最早在1997年提出了“心理健康素养”的概念,并将其定义为“帮助人们认识、处理或者预防精神障碍的相关的知识和信念”。目前,大学里心理健康教育的途径主要依靠事后干预,集中在心理咨询和心理辅导方面,课程教学并没有发挥主渠道的作用,课程教学的有效性较低。因此,合理利用有限的资源提高教学有效性是当前大学生心理健康教育课程改革的重中之重。有效性评价就是通过定性与定量相结合的方法,依据教学目标,对教师的教学设计、教学过程、学生的学习过程和结果进行测量和描述。梳理前期有效课堂试点工作,我们将从“教学目标”“教学内容”“教学资源“”教学方法(课堂组织)”“教学效果”“教师素质”“师生满意度”八个方面构建起大学生心理健康教育课程有效性的评价标准。 展开更多
关键词 心理素养 有效教学 心理健康教育
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