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对民办学校举办者出资管理的思考——基于对民办学校举办者出资的调查研究 被引量:2
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作者 郑克 麻良忠 《商业会计》 2020年第13期69-72,共4页
目前,由于缺少对民办学校举办者出资额管理的相关法律法规,民办学校举办者出资额与办学规模不匹配,增加了民办学校的办学风险。文章对民办学校举办者出资存在的问题及原因进行分析,提出了规定民办学校举办者出资限额的必要性和标准,以... 目前,由于缺少对民办学校举办者出资额管理的相关法律法规,民办学校举办者出资额与办学规模不匹配,增加了民办学校的办学风险。文章对民办学校举办者出资存在的问题及原因进行分析,提出了规定民办学校举办者出资限额的必要性和标准,以及优化管理的相关路径,旨在推进民办学校举办者出资事项改革,完善民办学校举办者出资配套监管制度,降低民办学校办学风险。 展开更多
关键词 民办学校 举办者出资额 财务会计制度 治理机构
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数据赋能,提升区域教育智治水平 被引量:1
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作者 陈适 陆伟坚 潘良和 《福建教育》 2023年第18期7-10,共4页
教育治理能力优化和智慧教育创新发展是教育部印发的《教育信息化2.0行动计划》中的两项行动任务,也是推进教育数字化转型的重要抓手。2021年浙江省教育厅下发的《浙江省教育领域数字化改革工作方案》重点强调,要“面向教育领域核心治... 教育治理能力优化和智慧教育创新发展是教育部印发的《教育信息化2.0行动计划》中的两项行动任务,也是推进教育数字化转型的重要抓手。2021年浙江省教育厅下发的《浙江省教育领域数字化改革工作方案》重点强调,要“面向教育领域核心治理场景,建设教育智治一张图系统。加快多部门业务协同,整体推动各类教育治理要素空间化,推进教育行政部门履职方式和校园治理方式的系统性重塑”。 展开更多
关键词 浙江省教育厅 数字化转型 智慧教育 教育信息化 业务协同 教育领域 校园治理 数字化改革
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“以学生为中心”的区域校园空间重构行动与思考 被引量:1
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作者 金朝辉 《中小学管理》 CSSCI 北大核心 2020年第7期21-23,共3页
浙江省温州市瓯海区教育局践行“以学生为中心的教育理念,以校园空间重构为抓手,推进学校治理方式和行政管理职能转型。针对中小学校园空间环境中存在办公空间分离、师生沟通困难、环境布置随意等问题,瓯海区教育局提出了校园空间重构... 浙江省温州市瓯海区教育局践行“以学生为中心的教育理念,以校园空间重构为抓手,推进学校治理方式和行政管理职能转型。针对中小学校园空间环境中存在办公空间分离、师生沟通困难、环境布置随意等问题,瓯海区教育局提出了校园空间重构的“学生第一”“去行政化”“重心下移”指导思想和整体性”“科学性”“新颖性”等原则要求,推动办公空间融合行动、教师办公下沉行动、校园“十景”打造行动、建筑改造设计行动等。校园空间重构提高了校园空间利用率、人际关系和谐性、校园环境美化度。 展开更多
关键词 赋能区域教育 区域教育管理创新 以学生为中心 校园空间重构 融合办公 隐性课程
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试论小学语文的“感性”教学 被引量:1
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作者 张浇娇 《教学月刊(小学版)(数学)》 2003年第2期17-18,共2页
关键词 小学 语文教学 情感教学 感性教学 阅读理念 阅读实践
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这六分钟值不值
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作者 周琼莉 《小学教学参考(综合版)》 2005年第12期42-43,共2页
关键词 探究活动 创设情境 积极主动 淀粉 公开课 三年级 老师 滑石粉 学生 执教
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这六分钟值不值
6
作者 周琼莉 《小学教学研究》 北大核心 2005年第5期50-51,共2页
关键词 三年级 公开课 科学课 小学 《淀粉的踪迹》 教学情境 教学片段
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高中文言诗文注释商榷
7
作者 陈小平 《温州师范学院学报》 2003年第3期82-85,共4页
人民教育出版社新编高中语文教材的文言诗文注释,在字义选择、训诂修辞、用典取例、史实、古今地名、注音等方面均有可商榷处,部分注释有待改进。
关键词 高中语文教材 注释 商榷
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诊断与改进:基于科学监测的教改行动
8
作者 林和国 《未来教育家》 2016年第4期64-64,共1页
评价的核心在于诊断与改进。近年来,浙江省温州市瓯海区积极推进教育教学质量综合评价改革,完善区域教育质量监测体系,充分利用每一次教育监测收集到的信息,挖掘数据背后的价值,以实证研究的方式不断改进区域教育教学管理,努力实现教育... 评价的核心在于诊断与改进。近年来,浙江省温州市瓯海区积极推进教育教学质量综合评价改革,完善区域教育质量监测体系,充分利用每一次教育监测收集到的信息,挖掘数据背后的价值,以实证研究的方式不断改进区域教育教学管理,努力实现教育评价功能的最大化。 展开更多
关键词 教育评价功能 区域教育 温州市瓯海区 科学监测 质量监测 区域监测 质量综合评价 教学管理 学习过程 四维
原文传递
《记载地球历史的万卷书》教学评价
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作者 陈荣华 《湖北教育(科学课)》 1994年第2期9-9,共1页
这一节逻辑推理课,大家都认为“不好教”。因为在40分钟的教学时间中跨越了亿万年的地球历史,教学内容多,知识面广,涉及到的科学知识比较复杂,学生有关这方面的现有知识不多,逻辑推理性强。如果教师的文化科学知识素质和功底差一点,就... 这一节逻辑推理课,大家都认为“不好教”。因为在40分钟的教学时间中跨越了亿万年的地球历史,教学内容多,知识面广,涉及到的科学知识比较复杂,学生有关这方面的现有知识不多,逻辑推理性强。如果教师的文化科学知识素质和功底差一点,就很难上好这堂课了。这节课之所以上得比较成功,我想作如下的评价: 展开更多
关键词 地球历史 文化科学知识 推理性 教学时间 万卷书 教学评价 堂课 教学内容 课堂设计 课堂结构
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