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古汉语同义词的形成原理探微
被引量：
3
1
作者
周文德
《西南民族学院学报（哲学社会科学版）》
北大核心
2002年第10期104-109,共6页
对《孟子》一书的单音节实词同义词作穷尽性研究后 ,通过对《孟子》同义词的产生途径的分析来探讨上古汉语同义词产生的一些原理 :受语言内部因素和外部因素的双重制约。外部因素有六个方面 :客观对象本身的共同点、社会因素、时代因素...
对《孟子》一书的单音节实词同义词作穷尽性研究后 ,通过对《孟子》同义词的产生途径的分析来探讨上古汉语同义词产生的一些原理 :受语言内部因素和外部因素的双重制约。外部因素有六个方面 :客观对象本身的共同点、社会因素、时代因素、地域因素、认识因素、作家因素。内部因素主要是词义运动而产生同义词。
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关键词
同义词
古代汉语
孟子
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职称材料
论《孟子》同义词显示的七种格式
被引量：
1
2
作者
周文德
金小梅
《西南师范大学学报（人文社会科学版）》
CSSCI
北大核心
2002年第5期160-163,共4页
运用“双重印证法”对《孟子》的篇章、段落、语句中语词与语词之间的相互关系进行分析 ,考察《孟子》原文中所蕴涵着的单音节实词的同义关系 ,在《孟子》
关键词
同义词
孟子
格式
双重印证法
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职称材料
《史记》标点校勘再商
3
作者
周文德
《古籍整理研究学刊》
2002年第4期78-79,63,共3页
Deliberation the six punctuation and three checking against a standard of Historical Records.
关键词
《史记》
标点
校勘
讨论
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职称材料
高师学生素质教育运用目标管理方法的探索
被引量：
2
4
作者
戴伟
李才俊
《重庆文理学院学报（社会科学版）》
2001年第4期77-80,共4页
高师学生素质教育中运用目标管理方法,能够使素质教育做到系统化和规范化,同时又有利于发挥学生的主体作用,调动学生学习的积极性。
关键词
目标管理方法
系统化
素质教育
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职称材料
构建“三段六步教学模式”培养师范大学生的教师能力素质
被引量：
1
5
作者
李才俊
《西南民族大学学报（人文社会科学版）》
北大核心
2005年第6期378-380,共3页
本文通过对高师院校师范大学生的教师能力素质培养方面存在的问题的分析,提出构建“三段六步”教学模式,克服了以前存在的重教轻学,重理论,轻实践的弊端,有利于师范大学生教师能力素质的培养和提高。
关键词
“三段六步”教学模式
实施机制
功能和价值
原文传递
关于历史学科能力培养目标的回顾与反思
被引量：
1
6
作者
李才俊
《渝西学院学报（社会科学版）》
2002年第3期101-105,共5页
历史学科是普通教育的一门基础学科 ,能力培养的问题 ,在中学历史教学中是至为重要的。近十几年来随着历史科研的不断深入和历史教学的逐步改革 ,其能力培养问题 ,也在不断进行变革。人类社会进入 2 1世纪 ,在能力培养目标的内容方面又...
历史学科是普通教育的一门基础学科 ,能力培养的问题 ,在中学历史教学中是至为重要的。近十几年来随着历史科研的不断深入和历史教学的逐步改革 ,其能力培养问题 ,也在不断进行变革。人类社会进入 2 1世纪 ,在能力培养目标的内容方面又有了新的规定。在历史教学中 ,如何根据能力目标的要求进行历史学科教学呢 ?《基础教育课程改革纲要 (试行 )》中提出的重大改革措施 ,给历史学科课程改革指明了方向 :首先是转变教学观念 ,在教学中以培养和发展学生的能力为中心 ;在能力培养的具体措施上 ,应该根据文字的和图画的材料 ,培养学生的形象思维能力、历史的领悟能力和古为今用的能力 ;在历史学习中培养学生探究创新能力 ;结合历史学科特点开发形式多样的活动课 。
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关键词
历史学科
能力培养目标
回顾
反思
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职称材料
题名
古汉语同义词的形成原理探微
被引量：
3
1
作者
周文德
机构
渝
西
学院
教务处
出处
《西南民族学院学报（哲学社会科学版）》
北大核心
2002年第10期104-109,共6页
文摘
对《孟子》一书的单音节实词同义词作穷尽性研究后 ,通过对《孟子》同义词的产生途径的分析来探讨上古汉语同义词产生的一些原理 :受语言内部因素和外部因素的双重制约。外部因素有六个方面 :客观对象本身的共同点、社会因素、时代因素、地域因素、认识因素、作家因素。内部因素主要是词义运动而产生同义词。
关键词
同义词
古代汉语
孟子
分类号
H109.2 [语言文字—汉语]
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职称材料
题名
论《孟子》同义词显示的七种格式
被引量：
1
2
作者
周文德
金小梅
机构
渝
西
学院
教务处
西
南师范大学中文系
出处
《西南师范大学学报（人文社会科学版）》
CSSCI
北大核心
2002年第5期160-163,共4页
文摘
运用“双重印证法”对《孟子》的篇章、段落、语句中语词与语词之间的相互关系进行分析 ,考察《孟子》原文中所蕴涵着的单音节实词的同义关系 ,在《孟子》
关键词
同义词
孟子
格式
双重印证法
Keywords
synonym
Mengzi
form
method of double verification
分类号
H131 [语言文字—汉语]
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职称材料
题名
《史记》标点校勘再商
3
作者
周文德
机构
渝
西
学院
教务处
出处
《古籍整理研究学刊》
2002年第4期78-79,63,共3页
文摘
Deliberation the six punctuation and three checking against a standard of Historical Records.
关键词
《史记》
标点
校勘
讨论
Keywords
Historical Records
punctuation
to check against a standard
deliberate.
分类号
K204.2 [历史地理—历史学]
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职称材料
题名
高师学生素质教育运用目标管理方法的探索
被引量：
2
4
作者
戴伟
李才俊
机构
渝
西
学院
教务处
出处
《重庆文理学院学报（社会科学版）》
2001年第4期77-80,共4页
文摘
高师学生素质教育中运用目标管理方法,能够使素质教育做到系统化和规范化,同时又有利于发挥学生的主体作用,调动学生学习的积极性。
关键词
目标管理方法
系统化
素质教育
Keywords
objective management
systematize
quality education
分类号
G652 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
构建“三段六步教学模式”培养师范大学生的教师能力素质
被引量：
1
5
作者
李才俊
机构
渝
西
学院
教务处
出处
《西南民族大学学报（人文社会科学版）》
北大核心
2005年第6期378-380,共3页
文摘
本文通过对高师院校师范大学生的教师能力素质培养方面存在的问题的分析,提出构建“三段六步”教学模式,克服了以前存在的重教轻学,重理论,轻实践的弊端,有利于师范大学生教师能力素质的培养和提高。
关键词
“三段六步”教学模式
实施机制
功能和价值
分类号
G643 [文化科学—高等教育学]
原文传递
题名
关于历史学科能力培养目标的回顾与反思
被引量：
1
6
作者
李才俊
机构
渝
西
学院
教务处
出处
《渝西学院学报（社会科学版）》
2002年第3期101-105,共5页
文摘
历史学科是普通教育的一门基础学科 ,能力培养的问题 ,在中学历史教学中是至为重要的。近十几年来随着历史科研的不断深入和历史教学的逐步改革 ,其能力培养问题 ,也在不断进行变革。人类社会进入 2 1世纪 ,在能力培养目标的内容方面又有了新的规定。在历史教学中 ,如何根据能力目标的要求进行历史学科教学呢 ?《基础教育课程改革纲要 (试行 )》中提出的重大改革措施 ,给历史学科课程改革指明了方向 :首先是转变教学观念 ,在教学中以培养和发展学生的能力为中心 ;在能力培养的具体措施上 ,应该根据文字的和图画的材料 ,培养学生的形象思维能力、历史的领悟能力和古为今用的能力 ;在历史学习中培养学生探究创新能力 ;结合历史学科特点开发形式多样的活动课 。
关键词
历史学科
能力培养目标
回顾
反思
Keywords
subject course of history
ability training objectives
retrospection and reflection
分类号
G642 [文化科学—高等教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
古汉语同义词的形成原理探微
周文德
《西南民族学院学报（哲学社会科学版）》
北大核心
2002
3
下载PDF
职称材料
2
论《孟子》同义词显示的七种格式
周文德
金小梅
《西南师范大学学报（人文社会科学版）》
CSSCI
北大核心
2002
1
下载PDF
职称材料
3
《史记》标点校勘再商
周文德
《古籍整理研究学刊》
2002
0
下载PDF
职称材料
4
高师学生素质教育运用目标管理方法的探索
戴伟
李才俊
《重庆文理学院学报（社会科学版）》
2001
2
下载PDF
职称材料
5
构建“三段六步教学模式”培养师范大学生的教师能力素质
李才俊
《西南民族大学学报（人文社会科学版）》
北大核心
2005
1
原文传递
6
关于历史学科能力培养目标的回顾与反思
李才俊
《渝西学院学报（社会科学版）》
2002
1
下载PDF
职称材料
已选择
0
条
导出题录
引用分析
参考文献
引证文献
统计分析
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