体育与健康跨学科主题学习的实践逻辑

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作者 徐庆涛 《教学与管理》 北大核心 2024年第32期42-45,共4页

体育与健康跨学科主题学习是当下学校体育探讨的热点,也是未来体育课堂教学变革的发展趋势。已有研究从概念、价值、推进路径等方面通过以点带面的思维方式展开了十分有价值的思考,但这些研究多置于外显层面,其背后存在的实践逻辑还有... 体育与健康跨学科主题学习是当下学校体育探讨的热点,也是未来体育课堂教学变革的发展趋势。已有研究从概念、价值、推进路径等方面通过以点带面的思维方式展开了十分有价值的思考,但这些研究多置于外显层面,其背后存在的实践逻辑还有待澄清。体育与健康跨学科主题学习的实践逻辑是体育教师进行课堂教学的一般形式、结构或生成原则,是各类体育与健康跨学科主题学习实践样态得以实施并进行分享或借鉴的内部法则,其在体育教师进行跨学科主题实践中具有一定的价值意图支配作用。在体育与健康跨学科主题学习实践中至少应遵循如下三重逻辑:“本”的坚守:体育与健康跨学科主题学习的逻辑起点;“跨”的彰显:体育与健康跨学科主题学习的整合性趋向;“学”的升华:体育与健康跨学科主题学习的学习方式变革。 展开更多

关键词 体育与健康 跨学科主题学习 体育课堂 实践逻辑

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新课标理念下体育教师“教学惯习”重塑

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作者 徐庆涛 申克才 《体育教学》 2024年第8期59-61,共3页

随着《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》的实施,体育教师作为课标有效落实的最终执行者其角色的关键性更加凸显,而教师的“教学惯习”在教师的执行力方面发挥着策略性的指导作用,基于此,本文在阐明何为“教学惯习”的基础上,解... 随着《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》的实施,体育教师作为课标有效落实的最终执行者其角色的关键性更加凸显,而教师的“教学惯习”在教师的执行力方面发挥着策略性的指导作用,基于此,本文在阐明何为“教学惯习”的基础上,解析了体育教师旧“教学惯习”对新课标有效落实的现实阻遏,同时提出了新课标理念下,新“教学惯习”重塑路径:领悟体育与健康核心素养的“轴心”作用;落实整合性体育课程内容的架构体系;开展指向核心素养的体育教学实践。 展开更多

关键词 新课标 体育教师 教学惯习

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体育课堂运动密度的内涵、功能及其教学策略——基于“中国体育健康模式”的视角 被引量：2

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作者 徐庆涛 申克才 艾孟龍 《体育教学》 2023年第11期31-33,共3页

“多动多练”的运动密度是改善“体育说教课”“上课不出汗”等当下体育课堂教学劣象的着力点,也是中国健康体育课程模式的关键要点内容。本研究立足一线教学的教育经验,采用文献资料法、经验总结法、逻辑分析法等,在探讨运动密度内涵... “多动多练”的运动密度是改善“体育说教课”“上课不出汗”等当下体育课堂教学劣象的着力点,也是中国健康体育课程模式的关键要点内容。本研究立足一线教学的教育经验,采用文献资料法、经验总结法、逻辑分析法等,在探讨运动密度内涵要义、功能作用的同时,提出优化提高运动密度“增时多练”的教学策略:教学原则的“精讲多练”是核心,不同课程的“以密补强”是要点,教学设计的“单元结构”是基础,教学方式的“任务分组”是关键,教学场域的“多元情境”是保障。 展开更多

关键词 运动密度 教学策略 教学设计 课程模式

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行“比”之道,在“寻同辨异”中延展思维

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作者 林燕 《教育科学论坛》 2023年第13期30-32,共3页

比较是理解和思维发展的基础。以比较阅读为抓手,旨在阅读的过程中,针对某个或某些阅读材料(或是字词、句段、篇章,或是标点等),联系与之相关的内容,从不同角度、不同层次进行比较,经过联结、分析、体会,学生在“寻同辨异”的过程中发... 比较是理解和思维发展的基础。以比较阅读为抓手,旨在阅读的过程中,针对某个或某些阅读材料(或是字词、句段、篇章,或是标点等),联系与之相关的内容,从不同角度、不同层次进行比较,经过联结、分析、体会,学生在“寻同辨异”的过程中发现语言现象、习得语言表达,思维获得纵深发展。 展开更多

关键词 比较阅读 寻同辨异 语言现象 语言表达 思维

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义务教育阶段过程性评价的“时序-主体”推进路径探析

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作者 徐庆涛 李如密 艾孟龍 《体育教学》 2023年第8期40-42,共3页

《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》中提出:过程性评价是体育教学中的重要评价方式之一。然而,“何时评、谁来评”的具体实施问题仍然处于“穿新鞋走老路”的窘境。本研究立足于一线教学实践,采用逻辑分析等方法,从逻辑起点、运... 《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》中提出:过程性评价是体育教学中的重要评价方式之一。然而,“何时评、谁来评”的具体实施问题仍然处于“穿新鞋走老路”的窘境。本研究立足于一线教学实践,采用逻辑分析等方法,从逻辑起点、运行载体和功能应用三个层级,剖析过程性评价的“时序—主体”推进路径,旨在完善过程性评价的时序推进方式、拓展过程性评价的参评主体,探索“课课教师点评—周周小组互评—月月个人自评—学期家长督评—中考课标定评”的时间评价序列,以期为一线同仁提供一定的方法借鉴和实践参考。 展开更多

关键词 过程性评价 评价时间 评价主体 评价形式

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国内运动康复研究的知识图谱分析

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作者 余斌 秦鹏飞 《体育视野》 2023年第18期1-3,共3页

以中国知网、中文社会科学引文索引(CSSCI)、中国科学引文数据库(CSCD)2007年至2022年收录的1420篇研究主题为运动康复的核心文献为基础数据,通过文献计量法,借助CiteSpaceⅤ知识图谱软件,研究国内运动康复研究的现状,从机构、作者、学... 以中国知网、中文社会科学引文索引(CSSCI)、中国科学引文数据库(CSCD)2007年至2022年收录的1420篇研究主题为运动康复的核心文献为基础数据,通过文献计量法,借助CiteSpaceⅤ知识图谱软件,研究国内运动康复研究的现状,从机构、作者、学科、关键词等角度分析国内运动康复发展的特征。研究提出:国内研究机构多以学术团体为主,学者和团队之间缺乏合作,缺少高中心性作者和团队;在运动康复领域,国内针对单一学科的研究成果较为突出,学科发展失衡;国内研究热点主要集中于器官功能的恢复和多种手段方法的效果探讨。 展开更多

关键词 国内运动康复研究 临床医学 知识图谱

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数字教材的教学限度:机制、模型与策略 被引量：1

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作者 沈建民 王智攀 崔雯 《中国远程教育》 CSSCI 北大核心 2024年第8期65-76,共12页

数字教材作为教育数字化转型的有力抓手,相关研究主要集中于内涵、开发与出版等方面,鲜有成体系的方法论述。教学限度作为衡量教学实践可行性与价值的重要概念,指教学应然状态与教学预设之间的契合程度。数字教材的介入致使教学应然状... 数字教材作为教育数字化转型的有力抓手,相关研究主要集中于内涵、开发与出版等方面,鲜有成体系的方法论述。教学限度作为衡量教学实践可行性与价值的重要概念,指教学应然状态与教学预设之间的契合程度。数字教材的介入致使教学应然状态发生改变进而成为倒逼教师“修正”教学预设的颠覆性力量,以此构成提高数字教材实践效果的创新视角。教学限度包括适度教学、过度教学与失度教学三种类别,以及教学职责、教学呈现、教学规训和教学评价四元表现形式。通过深入分析数字教材作用于教学限度的前提、方式与路径印证研究的可行性与价值,构建出基于数字教材的教学限度影响因素模型,揭示教学限度偏离下教学应然状态推动教学预设重构以修正教学限度的关键逻辑理路。具体而言,可采取思维转向下的建构式、适切选用下的明晰式,以及实践驱动下的循环式策略体系修正教学限度。 展开更多

关键词 数字教材 教学限度 作用机制 影响因素 策略体系

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幸福课堂的意蕴与构建——基于“双减”政策的新思考

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作者 王智攀 沈建民 《现代中小学教育》 2024年第7期23-26,共4页

“双减”政策的颁布与实施,无疑为幸福课堂的构建提供了新的契机、注入了新的活力,广大教育工作者应当把握此次“机遇”,有效落实“双减”政策。基于“双减”政策和幸福课堂的意蕴,探索构建幸福课堂的路径。首先,教师和家长要树立同向... “双减”政策的颁布与实施,无疑为幸福课堂的构建提供了新的契机、注入了新的活力,广大教育工作者应当把握此次“机遇”,有效落实“双减”政策。基于“双减”政策和幸福课堂的意蕴,探索构建幸福课堂的路径。首先,教师和家长要树立同向同行的教育观念。在此基础上,学校要开发适切丰富的学校课程;落实课程正道的教学目标;营造轻松愉快的课堂氛围;实施以人为本的课堂评价;采用分层分类的智慧作业。 展开更多

关键词 幸福课堂 “双减”政策 构建 路径

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多重身份下学科教师教育者的困境与抉择——基于自我博弈的视角

9

作者 高鸾 崔雯 王智攀 《教育发展研究》 CSSCI 北大核心 2024年第13期42-49,共8页

学科教师教育者因其工作逻辑的复杂性,同时承载学术研究者、教学示范者、教育服务者等多重身份,在多重身份的碰撞下学科教师教育者面临多样化的困境与抉择。为探究学科教师教育者在多重身份困境下的行动逻辑,本研究假设学科教师教育者... 学科教师教育者因其工作逻辑的复杂性,同时承载学术研究者、教学示范者、教育服务者等多重身份,在多重身份的碰撞下学科教师教育者面临多样化的困境与抉择。为探究学科教师教育者在多重身份困境下的行动逻辑,本研究假设学科教师教育者的多重身份为多重自我,借鉴自我博弈论的分析框架,通过对三位学科教师教育者访谈资料的编码,分析其在多重身份中的困境与行动抉择。研究发现:多重身份下的学科教师教育者面临学术时间琐碎、空间狭窄;“教”“学”错位失配、矛盾凸显;合作协同不够、疏不间亲等困境。当多重自我出现矛盾冲突时,学科教师教育者会基于自我意识中的效能动因、行为动因、公平动因、认同动因展开博弈,进行自我利益的相对理性分割,在多重自我的交互作用下不断寻找更优策略。 展开更多

关键词 学科教师教育者 多重身份 自我博弈

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我国县域中学体育场地对外开放风险感知的影响因素研究——基于绩溪县访谈数据的扎根分析

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作者 方雍适 方雪薇 《湖北体育科技》 2024年第3期20-24,53,共6页

我国县域中学体育场地资源的有效利用是推进全民健身战略的重要基石,是构建更高水平全民健身公共服务体系的必要举措。本研究以绩溪县中学为例,从与决策者与管理者的访谈资料中采集8万多字的文字数据,采用扎根理论进行分析,即通过开放... 我国县域中学体育场地资源的有效利用是推进全民健身战略的重要基石,是构建更高水平全民健身公共服务体系的必要举措。本研究以绩溪县中学为例,从与决策者与管理者的访谈资料中采集8万多字的文字数据,采用扎根理论进行分析,即通过开放编码和主轴编码获取影响县域中学体育场地对外开放风险感知的因素,并基于“物理—事理—人理”(WSR)方法论,将相关影响因素纳入物理因素、事理因素和人理因素3个核心范畴中,构造出风险感知影响因素模型,并提出对学校体育场地开放风险的治理对策。 展开更多

关键词 体育场地设施 开放风险感知 扎根理论 物理-事理-人理方法论

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如何在小学羽毛球教学中渗透美育浅析

11

作者 乔丽蓉 《羽毛球》 2023年第22期0105-0107,共3页

采用文献资料法,对小学羽毛球教学中如何渗透美育进行了研究。党的十九大以来,随着社会主要矛盾的变化、社会环境的发展和生活节奏的加快,人们对生活质量的要求日益提高。同时,也提出了更高的要求。2019年国家把提升全民身体素养作为落... 采用文献资料法,对小学羽毛球教学中如何渗透美育进行了研究。党的十九大以来,随着社会主要矛盾的变化、社会环境的发展和生活节奏的加快,人们对生活质量的要求日益提高。同时,也提出了更高的要求。2019年国家把提升全民身体素养作为落实全民健身国家战略的重要目标,对全民健身工作的评价更直接、更客观、更科学,也意味着未来全民健身工作要围绕人生命过程的不同阶段,建立个体运动参与、相关人员以及组织和环境为支撑保障的身体素养发展之旅。小学是培养中国人才的基础、关键阶段,学生的健康发展对健康中国的发展发挥着至关重要的作用。同时在新课程理念的影响下,羽毛球是小学课程教育的美育传播方式,羽毛球课堂对小学生的美育教育具有独特的开展优势。在教学中,既要让学生掌握基本的羽毛球技术,又要培养学生对羽毛球的兴趣。通过羽毛球课程教育,使学生感受美、理解美,可以有效地调动学生的学习精神。 展开更多

关键词 小学 羽毛球教学 美育

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水平四:篮球简单进攻基础配合与比赛教学单元

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作者 谢雪平 《体育教学》 2023年第4期68-72,共5页

本文从设计目的、设计思路、教材与学情分析,单元计划等方面阐述水平四篮球简单进攻配合与比赛教学单元的想法和实施意见。本单元注重篮球技术与简单战术的实际运用,让学生体验在对抗等多变环境下各种技术与简单战术的运用时机、运用效... 本文从设计目的、设计思路、教材与学情分析,单元计划等方面阐述水平四篮球简单进攻配合与比赛教学单元的想法和实施意见。本单元注重篮球技术与简单战术的实际运用,让学生体验在对抗等多变环境下各种技术与简单战术的运用时机、运用效果以及运用价值,并在运用中检验、提高单个技战术与多个技战术的配合质量,检验与提高篮球意识,促进“人—球—人”关系感知的呈现。 展开更多

关键词 水平四 篮球 简单进攻基础配合与比赛 突分配合 传切配合 教学单元

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探讨高中数学课堂教学评价指标体系

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作者 陈蓬碧 《新课程教学（电子版）》 2022年第16期33-35,共3页

核心素养理念的发展与落实、新高考评价体系的出台给高中数学课堂教学带来了更大的挑战,在此背景下构建符合核心素养培育与高考评测要求的高中数学课堂教学评价指标体系,有助于数学课堂教学效果的提升与优化。课堂教学评价具有导向教学... 核心素养理念的发展与落实、新高考评价体系的出台给高中数学课堂教学带来了更大的挑战,在此背景下构建符合核心素养培育与高考评测要求的高中数学课堂教学评价指标体系,有助于数学课堂教学效果的提升与优化。课堂教学评价具有导向教学、诊断教学、激励教学、提升教学的多重价值,一个科学、全面、符合时代要求、具有实践价值的课堂评价体系有助于推动教师专业素养的提高,也有助于发展学生的能力、情感、思维与价值观。本文分析了高中数学课堂教学评价指标体系的构建背景与实施原则,对高中数学课堂教学质量评价内容进行了研究。 展开更多

关键词 高中数学 课堂教学 教学评价

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书香致远,阅读赋能

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作者 祝睿苓 倪梦娴(指导) 刘桂彩(指导) 《小学生时代》 2023年第6期F0002-F0002,共1页

每年,我们学校都会举办读书节启动仪式和“书市大集”。这个活动意义非凡,同学们满心期待。那天中饭后,我们就捧着图书,拿着招牌,带着地垫,满心欢喜地去操场做准备工作。音乐响起,我们排队入场,活动在全体师生《我爱阅读》的歌声中拉开... 每年,我们学校都会举办读书节启动仪式和“书市大集”。这个活动意义非凡,同学们满心期待。那天中饭后,我们就捧着图书,拿着招牌,带着地垫,满心欢喜地去操场做准备工作。音乐响起,我们排队入场,活动在全体师生《我爱阅读》的歌声中拉开了惟幕。 展开更多

关键词 读书节 书香 阅读 图书

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