表现性评价在体育课中的设计路径探索--以水平三篮球大单元为例

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作者 张玉国 王玲湘 《体育教学》 2024年第8期26-29,共4页

表现性评价是让学生完成任务来表现出对复杂学习结果、高阶知识技能、高水平动作技能的理解掌握和迁移应用,以实现对深度学习动作技能目标达成情况的评估。以“明确任务、情景调动、问题驱动、平台互动”设置表现性任务、开发评分量规... 表现性评价是让学生完成任务来表现出对复杂学习结果、高阶知识技能、高水平动作技能的理解掌握和迁移应用,以实现对深度学习动作技能目标达成情况的评估。以“明确任务、情景调动、问题驱动、平台互动”设置表现性任务、开发评分量规、实施评价与反馈为行动主线,探讨表现性评价在小篮球中的应用,充分发挥表现性评价展现诊断、反馈、促改、决策的复合功能,逐步形成了具有学校特色的评价体系,取得了良好的育人效果。 展开更多

关键词 表现性评价 设计路径 小篮球 大单元

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项目式教学模式下小学劳动与信息科技课程融合路径探索

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作者 周洲 《中小学教材教学》 2024年第9期45-51,共7页

项目式学习在小学阶段已逐渐成为主流,自2022年新课程标准和课程方案颁布后,很多学科都要求设置不少于10%的跨学科主题学习活动。小学阶段的跨学科融合应该超越某一具体学科,聚焦学校课程设置,以“项目式学习”为依据创设全学段项目,整... 项目式学习在小学阶段已逐渐成为主流,自2022年新课程标准和课程方案颁布后,很多学科都要求设置不少于10%的跨学科主题学习活动。小学阶段的跨学科融合应该超越某一具体学科,聚焦学校课程设置,以“项目式学习”为依据创设全学段项目,整合现有资源,探索家、校、社协同实施途径,设计“教—学—评”一致性评价指标以体现素养导向。 展开更多

关键词 项目式学习 小学劳动 信息科技

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社会生态学理论下家庭体育模式简析 被引量：3

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作者 赖颖慧 李京诚 +1 位作者 燕凌 李祺 《体育教学》 2019年第5期25-26,共2页

家庭体育模式是家庭体育开展的规律性结构,社会生态学理论主张从人类社会的生态文化环境出发,理解家庭体育活动中人的心理与行为。如微观环境下家庭体育模式构成要素主要为家庭结构类型、父母教养方式、体育活动的内容及频率;中观系统... 家庭体育模式是家庭体育开展的规律性结构,社会生态学理论主张从人类社会的生态文化环境出发,理解家庭体育活动中人的心理与行为。如微观环境下家庭体育模式构成要素主要为家庭结构类型、父母教养方式、体育活动的内容及频率;中观系统下简要分析了家庭居住环境的作用,外部系统主要以家庭经济地位为主要要素;宏观系统背景下,社会发展这个重要因素使得家庭体育活动的目的日趋多元,家庭体育模式逐渐丰富。 展开更多

关键词 社会生态学理论 家庭体育模式 家校结合

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小学科学表现性评价实践探索 被引量：1

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作者 王思锦 刘佳 《中小学教材教学》 2023年第1期72-77,共6页

《义务教育科学课程标准(2022年版)》将科学课程总目标定为培养学生的核心素养。如何评价学生在科学学习过程中的素养发展水平,成为科学教师亟须攻克的一道难关。表现性评价包含学习目标、表现性任务和评价量规三个核心要素,其实践包含... 《义务教育科学课程标准(2022年版)》将科学课程总目标定为培养学生的核心素养。如何评价学生在科学学习过程中的素养发展水平,成为科学教师亟须攻克的一道难关。表现性评价包含学习目标、表现性任务和评价量规三个核心要素,其实践包含确定学习目标、设计表现性任务、制定评价量规、实施“教—学—评”一体化教学及反思改进五个步骤。表现性评价研究及其实践转变了教师的评价观念,形成了新的科学学习评价机制,能有效促进学生科学学科核心素养的提升。 展开更多

关键词 小学科学 核心素养 表现性评价

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指向“提质增效控量”的作业设计与管理 被引量：1

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作者 焦阳 王玲湘 《小学教学研究》 2022年第3期5-7,11,共4页

作业是课程的重要补充,也是社会高度关注的民生话题之一。基于目前教育部制定的"双减"政策要求、作业设计与实施现状中存在的问题,学校立足校本实践,以"提质增效控量"六个字为作业改革的原则,以"分类,分层;先... 作业是课程的重要补充,也是社会高度关注的民生话题之一。基于目前教育部制定的"双减"政策要求、作业设计与实施现状中存在的问题,学校立足校本实践,以"提质增效控量"六个字为作业改革的原则,以"分类,分层;先做,定规;全批,反馈"十二个字为全过程作业设计与实施的方略,以"纵向设计与横向调控、横纵督导"三个维度为全学科作业管理机制,助力高质量学校教育,促进学生全面健康地发展。 展开更多

关键词 “双减” 作业设计 作业管理

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体能素质“课课练”在体育教学中应用的几点思考 被引量：1

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作者 燕凌 李京诚 +3 位作者 王亚丽 李祺 安宁 白婧 《体育教学》 2020年第4期70-71,共2页

体能素质"课课练"旨在促进青少年学生体质健康水平的提高以及体育学习效果的提升。对当前中小学体能素质"课课练"在体育教学中应用实践的研究与思考发现,体能素质"课课练"的实践应用应尊重学生的主体性,... 体能素质"课课练"旨在促进青少年学生体质健康水平的提高以及体育学习效果的提升。对当前中小学体能素质"课课练"在体育教学中应用实践的研究与思考发现,体能素质"课课练"的实践应用应尊重学生的主体性,坚持运动体能的目标性,与家庭体育形成合力,不断提升其趣味性,进一步发挥其与主教材内容之间的互补效应,有效建构其应用的系统性。 展开更多

关键词 体能素质“课课练” 体育教学 青少年体质健康

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儿童发展视角下农村小学校园足球发展的几点思考 被引量：1

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作者 马克 石岩 +1 位作者 李祺 燕凌 《体育教学》 2019年第11期64-65,共2页

以儿童发展为视角,基于文献研究与调查研究,论文提出发展农村小学校园足球应回归校园足球的教育价值,应注重在其中促进儿童的社会性发展,应注重发展儿童的足球文化认同感,应积极推进农村小学校园足球校际比赛的开展。

关键词 农村小学 校园足球 儿童发展

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如何有效促进体育教师的专业成长 被引量：1

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作者 刘沛 燕凌 +2 位作者 马克 李祺 王亚丽 《体育教学》 2019年第10期78-79,共2页

体育教师的专业成长不仅靠研修培训,也需要同行之间的交流学习以及教师个人的反思性教学实践。因此,在体育教师的专业成长过程中,需要增加体育教师进修培训的机会,提升体育教师进修培训的质量;更需要促进体育教师学习共同体的建设,促进... 体育教师的专业成长不仅靠研修培训,也需要同行之间的交流学习以及教师个人的反思性教学实践。因此,在体育教师的专业成长过程中,需要增加体育教师进修培训的机会,提升体育教师进修培训的质量;更需要促进体育教师学习共同体的建设,促进体育教师之间的交流学习,提升体育教师实践反思的能力,丰富体育教师决策资本的储备。 展开更多

关键词 体育教师 专业资本 教学实践 教学反思

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梳理描写路径 领悟表达美妙——《威尼斯的小艇》教学解读

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作者 李莉萍 《语文教学通讯》 2022年第28期77-79,共3页

《威尼斯的小艇》是一篇描写水城威尼斯独特风光的精美散文。在教学时,教师应引导学生了解作者马克·吐温的写作特点,学习其以动静结合的描写表现威尼斯水城之美的写作手法,并带领学生梳理作者的描写路径,领悟小艇带来的动态美和静... 《威尼斯的小艇》是一篇描写水城威尼斯独特风光的精美散文。在教学时,教师应引导学生了解作者马克·吐温的写作特点,学习其以动静结合的描写表现威尼斯水城之美的写作手法,并带领学生梳理作者的描写路径,领悟小艇带来的动态美和静态美,分析描写角度的精当与巧妙,最终加深学生的审美体验,提升其阅读能力。 展开更多

关键词 《威尼斯的小艇》 文本解读 动静转换 动静兼美

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“教室有多长”作业设计

10

作者 王中虎 贺洁 《小学教学研究》 2022年第3期8-11,共4页

一、单元作业设计说明(一)作业目标设计表(二)单元作业设计说明本单元作业设计内容结合北师大版数学二年级上册第六单元"测量"的学习内容,以培养学生量感、发展学生空间想象与推理能力为学科素养落脚点,在基础巩固、拓展延伸... 一、单元作业设计说明(一)作业目标设计表(二)单元作业设计说明本单元作业设计内容结合北师大版数学二年级上册第六单元"测量"的学习内容,以培养学生量感、发展学生空间想象与推理能力为学科素养落脚点,在基础巩固、拓展延伸、实践操作、沟通交流中,培养学生科学严谨、认真踏实、乐于合作、善于沟通的良好品质。 展开更多

关键词 学科素养 良好品质 拓展延伸 设计说明 实践操作 作业设计 单元作业 沟通交流

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《太阳》第二课时作业设计

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作者 柯芳芳 邱晨晨 《小学教学研究》 2022年第3期12-13,26,共3页

一、单元作业设计说明(一)作业目标设计表(二)单元作业设计说明1.分类设计本单元作业从复习巩固类、拓展延伸类和综合实践类这三方面进行分类设计。(1)复习巩固类作业指向识字写字、梳理课文结构的学习目标,以达成学生对于基础知识的复... 一、单元作业设计说明(一)作业目标设计表(二)单元作业设计说明1.分类设计本单元作业从复习巩固类、拓展延伸类和综合实践类这三方面进行分类设计。(1)复习巩固类作业指向识字写字、梳理课文结构的学习目标,以达成学生对于基础知识的复习巩固的目标。(2)拓展延伸类作业引导学生阅读与课文相关的说明性文章,通过对比阅读体会基本的说明方法及好处,初步感受说明性文章不同的语言风格,是对课堂学习的延展与提升。另外,小练笔指向不同的习作能力训练点,单元习作是对本单元所学知识进行迁移运用。 展开更多

关键词 复习巩固 综合实践 拓展延伸 《太阳》 迁移运用 小练笔 课文结构 课堂学习

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情境调动:走进《匆匆》里的语言与情思

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作者 王玲湘 《小学教学研究》 2019年第10期14-17,共4页

小学语文教材中的《匆匆》是散文中的经典,但笔者通过分析教学设计与案例发现,在教学过程中教师们存在着教学过于浅显的问题,导致学生走在散文之表、走在散文之外。针对这一问题,笔者从研究问题、采取策略、学程推进、应用效果和迁移运... 小学语文教材中的《匆匆》是散文中的经典,但笔者通过分析教学设计与案例发现,在教学过程中教师们存在着教学过于浅显的问题,导致学生走在散文之表、走在散文之外。针对这一问题,笔者从研究问题、采取策略、学程推进、应用效果和迁移运用五个方面进行了研究。提出了通过情境调动,为学生学习创设"适宜"的情境这样的策略,并且分析了依据学情,用情境调动学习获得的具体方法,找到了情境调动这一策略能够使学生学习到化无形为有形的表达方式、促进学生的自主发现和高阶思维的建构与提升、促进精神的滋养。最后笔者拓展延伸,提出情境调动对语文课堂学习的提示与借鉴,为教师们的日常教学提供了新的思路。 展开更多

关键词 情境调动 散文 匆匆

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阅读策略单元教学建议

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作者 李莉萍 《小学语文教学》 2022年第23期3-4,共2页

在阅读策略单元教学中,教师将教学重点聚焦在具体阅读策略上,让学生围绕某一阅读策略中的方法进行阅读。教材十分重视学生对阅读策略的学习,从三到六年级分别编排了“预测阅读策略单元”“提问阅读策略单元……提高阅读速度策略单元”... 在阅读策略单元教学中,教师将教学重点聚焦在具体阅读策略上,让学生围绕某一阅读策略中的方法进行阅读。教材十分重视学生对阅读策略的学习,从三到六年级分别编排了“预测阅读策略单元”“提问阅读策略单元……提高阅读速度策略单元”“有目的地阅读策略单元”。 展开更多

关键词 单元教学 阅读策略 提高阅读速度 重点聚焦 目的地 编排 六年级

原文传递

基于机械动力的下水道防堵地漏装置模型设计 被引量：1

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作者 曹思远 刘佳 《山东工业技术》 2019年第10期121-122,共2页

下水道堵塞问题在建筑设计中一直是重点问题,目前存在的解决办法中,固态无动力拦截设计占据了大量的比例,机械式排堵装置又因动力问题难以设计使用;针对问题主体,堵塞物,设计一种采取水动力﹑机械式的地漏装置予以解决,解决堵塞问题的... 下水道堵塞问题在建筑设计中一直是重点问题,目前存在的解决办法中,固态无动力拦截设计占据了大量的比例,机械式排堵装置又因动力问题难以设计使用;针对问题主体,堵塞物,设计一种采取水动力﹑机械式的地漏装置予以解决,解决堵塞问题的同时保证排水量的正常。 展开更多

关键词 机械动力 下水道防堵 地漏 模型设计

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好高骛远的母鸡

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作者 姚天悦 杨竞博(指导) 《小学生作文》 2022年第23期46-46,共1页

从前,在农场里有一只美丽的母鸡。它浑身长着雪白的羽毛,一双黑灰色的大眼睛炯炯有神,还有金灿灿的爪子和小嘴。它每天都蹲在窝里,只要“咕咕咕”一叫,就生出来一个又大又圆的蛋。主人常常爱怜地抚摸着它的头,喂它许多好吃的。

关键词 在农场里 母鸡 羽毛

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