基于“学习进阶”的试题分析与教学策略--以2022年高考物理广东卷实验试题为例 被引量：4

1

作者 董友军 朱建山 《物理教学》 北大核心 2023年第2期68-72,共5页

本文以2022年高考物理广东卷实验试题为例,探索基于“学习进阶”的试题分析与教学策略。发现“学习进阶层级”与“科学探究水平”的对应关系:经验层级对应水平1;映射层级对应水平2;关联层级对应水平3;系统层级对应水平4;整合层级对应水... 本文以2022年高考物理广东卷实验试题为例,探索基于“学习进阶”的试题分析与教学策略。发现“学习进阶层级”与“科学探究水平”的对应关系:经验层级对应水平1;映射层级对应水平2;关联层级对应水平3;系统层级对应水平4;整合层级对应水平5。提出基于“学习进阶”的教学策略:用“一量多材”突破映射层级试题;用“一理多用”突破关联层级试题;用“以点为面”突破系统层级试题;用“以法为心”突破整合层级试题。 展开更多

关键词 学习进阶 科学探究 试题分析 教学策略

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学习进阶视域下的高考物理实验试题分析与教学策略——以2022年全国甲卷物理实验试题为例 被引量：4

2

作者 董友军 朱建山 刘芳 《物理实验》 2022年第9期48-53,共6页

以2022年全国甲卷物理实验试题为例,探索学习进阶视域下的高考物理试题分析与教学策略.发现学习进阶层级与科学探究水平存在对应关系:经验层级对应水平1,映射层级对应水平2,关联层级对应水平3,系统层级对应水平4,整合层级对应水平5.得... 以2022年全国甲卷物理实验试题为例,探索学习进阶视域下的高考物理试题分析与教学策略.发现学习进阶层级与科学探究水平存在对应关系:经验层级对应水平1,映射层级对应水平2,关联层级对应水平3,系统层级对应水平4,整合层级对应水平5.得到学习进阶视域下的高考物理教学策略:用“一量多材”突破映射层级试题,用“一理多用”突破关联层级试题,用“以点为面”突破系统层级试题,用“以法为心”突破整合层级试题. 展开更多

关键词 学习进阶 科学探究 高考试题分析 教学策略

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基于布鲁姆教育目标分类理论的高三物理一轮复习教学策略 ——以“气体实验定律在生活中的应用”为例 被引量：2

3

作者 董友军 朱建山 皮飞鹏 《物理通报》 CAS 2022年第7期42-47,共6页

布鲁姆教育目标分类理论的认知过程分为5个阶段,每个阶段与物理规律水平的对应关系如下.水平1对应记忆,水平2对应理解,水平3对应运用,水平4对应分析,水平5对应评价与创造.以“气体实验定律在生活中的应用”为例,提炼出基于布鲁姆教育目... 布鲁姆教育目标分类理论的认知过程分为5个阶段,每个阶段与物理规律水平的对应关系如下.水平1对应记忆,水平2对应理解,水平3对应运用,水平4对应分析,水平5对应评价与创造.以“气体实验定律在生活中的应用”为例,提炼出基于布鲁姆教育目标分类理论的高三物理一轮复习教学策略,即用“整合”实现记忆目标,用“分类”实现理解目标,用“专题”实现运用目标,用“转化”实现分析目标,用“研题”实现评价目标,用“创新”实现创造目标. 展开更多

关键词 目标分类 一轮复习 教学策略

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“素养为本”视角下的化学实验教学设计——以“常见合金材料中主要成分的测定”为例

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作者 黄玲 《实验教学与仪器》 2023年第3期38-40,共3页

金属材料包括纯金属及其合金,日常使用的金属材料大部分都属于合金。如何定性地知道合金中的主要成分需要通过实验探究检测。以“常见合金材料中主要成分的测定”为例,选取真实情境,激发学生探究欲望,让学生自主设计探究实验方案,初步... 金属材料包括纯金属及其合金,日常使用的金属材料大部分都属于合金。如何定性地知道合金中的主要成分需要通过实验探究检测。以“常见合金材料中主要成分的测定”为例,选取真实情境,激发学生探究欲望,让学生自主设计探究实验方案,初步建立对物质结构进行预测和检验的认知模型,培养学生的化学学科核心素养。 展开更多

关键词 化学核心素养 合金材料 主要成分 实验探究

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学习进阶视域下高三物理二轮复习教学框架的构建与应用

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作者 董友军 朱建山 王磊 《长春教育学院学报》 2022年第5期78-86,共9页

学习进阶视域下的高三物理二轮复习教学框架由"教师价值区"和"学生发展区"组成."教师价值区"包括研究高考、创设情境、建构网络、提炼模型和精选习题;"学生发展区"包括画出导图、定性分析、定... 学习进阶视域下的高三物理二轮复习教学框架由"教师价值区"和"学生发展区"组成."教师价值区"包括研究高考、创设情境、建构网络、提炼模型和精选习题;"学生发展区"包括画出导图、定性分析、定量解答、总结思路和评价真题.在学习进阶"发展层级"指引下,提出高三物理二轮复习教学框架的实践路径,以期提高教师教学效率和学生解决问题的能力. 展开更多

关键词 学习进阶 二轮复习 教师价值区 学生发展区

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新课标倡导下学生自主讲评试卷的尝试

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作者 吴春玲 《新东方英语（中学版）》 2018年第2期63-64,共2页

测试卷是用来检测教学效果的重要手段,试卷讲评是课堂教学的重要组成部分,在某种程度上来说,试卷讲评的效果对教学的指导有重要的作用.但往往我们老师讲评试卷的方式非常的单一,基本是老师按照试卷的先后顺序把试卷上的题目讲解一遍,学... 测试卷是用来检测教学效果的重要手段,试卷讲评是课堂教学的重要组成部分,在某种程度上来说,试卷讲评的效果对教学的指导有重要的作用.但往往我们老师讲评试卷的方式非常的单一,基本是老师按照试卷的先后顺序把试卷上的题目讲解一遍,学生被动地接受老师的讲解,效果大打折扣.新课标的实践日益盛行,讲评试卷也不例外,也要遵循新课标教学的原理来开展. 展开更多

关键词 试卷讲评 教学模式 学法指导

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美国STEM教育跨学科整合的启示 被引量：5

7

作者 朱建山 《中小学数字化教学》 2019年第6期92-95,共4页

STEM教育起源于美国。21世纪以来,从STEM教育到STEAM教育再到STREAM教育,STEM教育的内涵在不断丰富,STEM+的观念逐步形成。对于STEM教育,有人认为它是一门课程,也有人认为它是一种理念,尽管人们至今尚未达成一致,但其倡导的跨学科整合... STEM教育起源于美国。21世纪以来,从STEM教育到STEAM教育再到STREAM教育,STEM教育的内涵在不断丰富,STEM+的观念逐步形成。对于STEM教育,有人认为它是一门课程,也有人认为它是一种理念,尽管人们至今尚未达成一致,但其倡导的跨学科整合学习理念已经成为共识,同时也逐渐成为研究的热点,而如何实现STEM教育的跨学科整合是当前STEM教育研究的一个普遍难点。 展开更多

关键词 学科整合 横向整合

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基于实验探究的初中生物学核心概念教学策略 被引量：5

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作者 陈惠如 李韶山 《中学生物教学》 2019年第5期25-27,共3页

采用实验探究的方式进行概念教学,引导学生在亲身体验中自主构建概念,培养思维和实践能力,提高学科核心素养。实验感知概念、在探究实验中构建概念、借助实验理解抽象概念、在新情境中迁移运用概念,这些策略能帮助学生理解概念,提高概... 采用实验探究的方式进行概念教学,引导学生在亲身体验中自主构建概念,培养思维和实践能力,提高学科核心素养。实验感知概念、在探究实验中构建概念、借助实验理解抽象概念、在新情境中迁移运用概念,这些策略能帮助学生理解概念,提高概念教学效率。 展开更多

关键词 核心概念 实验探究 初中生物学 教学策略

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培养学生度量意识 促进数学量感发展 被引量：4

9

作者 唐玲 丘燕飞 《辽宁教育》 2022年第1期79-81,共3页

量感一般是指对事物的可测量属性以及大小关系的直观感知。建立量感,需要学生知道度量的意义,能够理解统一度量单位的必要性;能对真实的情境选择合适的度量单位进行度量,在同一度量方法下进行不同单位的换算;初步感受度量工具和方法引... 量感一般是指对事物的可测量属性以及大小关系的直观感知。建立量感,需要学生知道度量的意义,能够理解统一度量单位的必要性;能对真实的情境选择合适的度量单位进行度量,在同一度量方法下进行不同单位的换算;初步感受度量工具和方法引起的误差,能合理得到或估计度量的结果。建立量感还有助于养成用定量的方法认识和解决问题的习惯,是形成抽象能力和数学应用意识的经验基础。 展开更多

关键词 直观感知 度量单位 量感 数学应用意识 抽象能力 情境选择 度量意识 度量方法

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重拾“小先生制”教学智慧的实践研究 被引量：4

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作者 丘燕飞 《辽宁教育》 2021年第12期90-93,共4页

"小先生制"是基于提高特殊班级教学质量而实施的一种教学方式,目的是实现教学、管理和教育三个领域的整合。结合学校的教育现状、学生心理及思维发展的特点,对陶行知的"小先生制"进行传承与发展,有助于形成一种生... "小先生制"是基于提高特殊班级教学质量而实施的一种教学方式,目的是实现教学、管理和教育三个领域的整合。结合学校的教育现状、学生心理及思维发展的特点,对陶行知的"小先生制"进行传承与发展,有助于形成一种生态、高效的教学方式,构建一种学习成长共同体的和谐关系,实现教学方式和学习方式的转变。 展开更多

关键词 “小先生制” 教学智慧 实践研究

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基于物理学科素养的高端备课——以“匀变速直线运动的位移与时间的关系”为例 被引量：3

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作者 董友军 朱建山 皮飞鹏 《课程教学研究》 2022年第4期36-42,共7页

本文通过分析人教版“匀变速直线运动的位移与时间的关系”的编写思路,提出教材中可以优化的部分,再以培育学生物理学科核心素养为目标,对“匀变速直线运动的位移与时间的关系”进行高端备课。反思高端备课,提出六点教学启发,即物理高... 本文通过分析人教版“匀变速直线运动的位移与时间的关系”的编写思路,提出教材中可以优化的部分,再以培育学生物理学科核心素养为目标,对“匀变速直线运动的位移与时间的关系”进行高端备课。反思高端备课,提出六点教学启发,即物理高端备课可以揭示物理本质、凸显科学方法、强化数形结合、创设验证实验、联系现实生活、培育核心素养。 展开更多

关键词 核心素养 高端备课 高中物理 问题链

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层递式教学在初中作文教学中的应用 被引量：1

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作者 舒才友 《中学语文》 2023年第6期40-41,共2页

层递式教学是一种重要的语文教学方式,将其运用到初中作文教学中,可以有效提升教学效果。本文结合初中生作文学习现状,选用适宜的教学策略,掌握层递式教学方法应用的要点,以提高学生的语言表达能力。在教学中,教师要把层递式教学方法灵... 层递式教学是一种重要的语文教学方式,将其运用到初中作文教学中,可以有效提升教学效果。本文结合初中生作文学习现状,选用适宜的教学策略,掌握层递式教学方法应用的要点,以提高学生的语言表达能力。在教学中,教师要把层递式教学方法灵活地投入到作文教学的全过程,让学生积极参与其中,夯实学生的写作基础,锻炼学生的写作思维及写作能力,提升学生的核心素养。 展开更多

关键词 层递式教学 作文教学 应用策略

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基于核心素养的高中物理高端备课——以“匀变速直线运动的位移与时间的关系”为例 被引量：1

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作者 董友军 朱建山 《物理之友》 2023年第1期9-11,15,共4页

以培育学生的物理学科核心素养为目标,确定“匀变速直线运动的位移与时间的关系”教学思路,进行高端备课并进行反思,物理高端备课可以揭示物理本质,凸显科学方法,强化数形结合,渗透课程思政,有效提高学生的核心素养。

关键词 核心素养 高中物理 高端备课 匀变速直线运动

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聚焦核心概念,促进深度思维--以线上中考复习平行四边形为例 被引量：1

14

作者 韦丽云 《中学数学（初中版）》 2020年第7期56-58,共3页

中考第一轮复习至少承载着三项使命,即知识重温,基础夯实,能力提升.常规的复习通常从知识回顾入手,再做几道练习题巩固,或者用一道难题收尾,这样的课堂往往让学生感到枯燥、乏味,尤其是线上教学,难以调动学生的积极性,导致高耗低效的结... 中考第一轮复习至少承载着三项使命,即知识重温,基础夯实,能力提升.常规的复习通常从知识回顾入手,再做几道练习题巩固,或者用一道难题收尾,这样的课堂往往让学生感到枯燥、乏味,尤其是线上教学,难以调动学生的积极性,导致高耗低效的结果.为此,在"一·二·四"数学思维课堂模式下,立足打破传统,激发热情,科学建构,提高效益.本人设计并在腾讯课堂平台执教了平行四边形复习课,取得了较为理想的教学效果. 展开更多

关键词 激发热情 中考复习 线上教学 课堂模式 第一轮复习 平行四边形 科学建构 数学思维

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问题引领重思维,情理交融提素养——以“折叠问题中的勾股定理”教学为例 被引量：1

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作者 韦丽云 《中学数学（初中版）》 2019年第9期10-12,共3页

《义务教育数学课程标准(2011年版)》(以下简称“新课标”)指出:“数学是人类文化的重要组成部分,数学素养是现代社会每一个公民应该具备的基本素养.作为促进学生全面发展教育的重要组成部分,数学教育既要使学生掌握现代生活和学习中所... 《义务教育数学课程标准(2011年版)》(以下简称“新课标”)指出:“数学是人类文化的重要组成部分,数学素养是现代社会每一个公民应该具备的基本素养.作为促进学生全面发展教育的重要组成部分,数学教育既要使学生掌握现代生活和学习中所需要的数学知识与技能,更要发挥数学在培养人的理性思维和创新能力方面不可替代的作用.”折叠是初中几何图形常见的一种变换方式,折叠问题是学习了勾股定理之后的常见题型,但学生往往对这类题比较畏惧,究其原因,一是对折叠的本质理解不透彻,二是缺乏抽象建模的意识和能力.为此,本人在教学完北师大版数学教材八年级上册第一章“勾股定理”之后,设计了一节探究课“折叠问题中的勾股定理”,选取以矩形为背景的几个折叠问题进行研究,让学生经历“折—画—探—悟”的过程,既是巩固勾股定理的应用,同时希望学生通过本节课的学习,获得解决折叠问题的经验,培养解决问题的能力,实现数学素养的提升. 展开更多

关键词 勾股定理 数学素养 折叠 教学 数学课程标准 义务教育 人类文化 数学知识

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建设卓有成效的名师工作室--深圳市光明区马山头学校的实践探索 被引量：1

16

作者 薛森强 《中小学校长》 2021年第11期70-71,共2页

伴随着20世纪60年代"教师成为研究者"这一观点的兴起,国内名师工作室逐渐建立起来,成为教学名师和领军人才的"孵化器"。在这个过程中,名师优质资源得以最大化利用,但也有一些工作室没有发挥应有的作用。如何让名师... 伴随着20世纪60年代"教师成为研究者"这一观点的兴起,国内名师工作室逐渐建立起来,成为教学名师和领军人才的"孵化器"。在这个过程中,名师优质资源得以最大化利用,但也有一些工作室没有发挥应有的作用。如何让名师工作室真正起到示范引领作用?面对名师工作室发展之困,深圳市光明区马山头学校(以下简称"马山头学校")开启了"名师工作室促进团队教师专业发展"课题研究,总结了一些有效经验。 展开更多

关键词 名师工作室 教学名师 教师专业发展 优质资源 领军人才 实践探索 教师成为研究者 孵化器

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把握思维规律 提升复习实效——以“反比例函数与图形面积”为例 被引量：1

17

作者 韦丽云 《中学数学教学参考》 2022年第11期73-76,共4页

中考专题复习课承载着聚焦问题、精准突破、发展思维、形成能力、提升素养的使命。教师要重视对教学内容的理性分析,研究如何按照知识发生、发展的脉络提出问题,如何按照学科的观点、思想展现知识,如何按照概念表达思维活动,并通过设置... 中考专题复习课承载着聚焦问题、精准突破、发展思维、形成能力、提升素养的使命。教师要重视对教学内容的理性分析,研究如何按照知识发生、发展的脉络提出问题,如何按照学科的观点、思想展现知识,如何按照概念表达思维活动,并通过设置问题引导学生开展思维活动。 展开更多

关键词 思维规律 专题复习 中考备考

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在小学数学课堂引入魔术元素的尝试 被引量：1

18

作者 丘燕飞 《基础教育参考》 2019年第20期67-68,共2页

数学学科具有抽象性高、逻辑性强、严谨性高等特点,对于思维发展水平较低的小学生来说,数学学科的学习可能会比较枯燥、难懂,甚至对其产生厌烦情绪。然而在2017年福建教育学院承办的"国培计划"培训中,一节将魔术与数学相结合... 数学学科具有抽象性高、逻辑性强、严谨性高等特点,对于思维发展水平较低的小学生来说,数学学科的学习可能会比较枯燥、难懂,甚至对其产生厌烦情绪。然而在2017年福建教育学院承办的"国培计划"培训中,一节将魔术与数学相结合的魔术开发课程深深地吸引了笔者。虽然数学知识相对晦涩难懂,但魔术却带来了新奇性,既与小学生追求新鲜事物的心理特点相吻合,也可以使抽象、枯燥的数学学科变得妙趣横生,极大地激发了学生的学习兴趣。 展开更多

关键词 小学数学 魔术 课堂引入 元素 数学学科 思维发展水平 福建教育学院 学习兴趣

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三年再磨剑,整装又出发

19

作者 薛森强 《师道（教研）》 2019年第3期7-8,共2页

2011年9月,我们工作室成为深圳市第一批名师工作室,进行了为期三年的教研培训活动,于2014年12月结束周期考核。2015年9月,经深圳市教育局再次批准,由广东省特级教师薛森强领衔的深圳市第二批名师工作室成立。三年来,薛森强名师工作室按... 2011年9月,我们工作室成为深圳市第一批名师工作室,进行了为期三年的教研培训活动,于2014年12月结束周期考核。2015年9月,经深圳市教育局再次批准,由广东省特级教师薛森强领衔的深圳市第二批名师工作室成立。三年来,薛森强名师工作室按照市区教育局等上级教育行政部门的统一部署和要求,着眼于建设名师成长基地、学术研讨基地、教师文化涵养基地,致力于以学科名师、学科骨干教师为龙头的优质教师团队的打造,致力于教育教学实践课题难题的探索和破解,切实开展各项工作,为提高深圳教育核心竞争力发挥了一个市级名师工作室的引领作用。 展开更多

关键词 教育行政部门 教育教学实践 特级教师 工作室 核心竞争力 深圳市 教育局 培训活动

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回归教学本质 关注师生发展——赴江苏省王九红工作室参访学习活动体会

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作者 丘燕飞 《小学教学参考》 2019年第8期71-72,共2页

回归教育本质,就是要潜心教学,把关注点放在学生发展的本质上来。"行止有章,思想无疆",深刻体现了教育回归的姿态,课堂教学要求学生行为要有规矩,但更主要的是使其思想无疆,发展思维,这样的课堂才富有生命力。

关键词 回归 本质 发展

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