江苏省南通市美术教师作品选登

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作者 王爱春 田栩侨 +39 位作者 顾春花 李芸瑄 张安琪 汤春雷 刘威 张瑜 葛庆锋 潘佳琦 陈季铭 邵佳伟 吴松 史有军 姜翠萍 杨钰雯 王超燃 朱璟 钱正健 冯海东 汪卫华 王一然 章丽 钱瑀 刘益菲 沙红波 崔运聪 惠映清 顾卫东 邱皓波 张铖舒 史向前 冯军 王倩怡 冒孪国 朱冰欣 朱佳 王红丰 杨书虎 李春丽 胡萍 许佳雯 《中国美术教育》 2023年第5期49-63,共15页

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抓住学生心理特点 培养音乐学习兴趣--小学音乐激趣导学实践研究 被引量：1

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作者 王丽丽 《教育实践与研究》 2023年第4期26-29,共4页

《义务教育艺术课程标准(2022年版)》明确要求教师“激发学生参与艺术活动的兴趣和热情,使学生在欣赏、表现、创造、联系/融合的过程中,形成丰富、健康的审美情趣……提高艺术素养和创造能力”。在小学音乐教学中,教师应以科学的教育理... 《义务教育艺术课程标准(2022年版)》明确要求教师“激发学生参与艺术活动的兴趣和热情,使学生在欣赏、表现、创造、联系/融合的过程中,形成丰富、健康的审美情趣……提高艺术素养和创造能力”。在小学音乐教学中,教师应以科学的教育理论特别是新课程标准为指导,根据小学生学习心理特点,激发他们的学习兴趣,以帮助他们强化学习动机,优化学习效果,有效培养他们的音乐核心素养。 展开更多

关键词 小学音乐 激趣导学 实践研究 新课标理念

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在“热爱”里闪闪发光

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作者 陈秋润 《江苏教育》 2023年第19期80-81,共2页

2016年的夏天,23岁的我从泰州学院小学美术教育专业毕业,考入江苏省海安市城南实验小学(以下简称“城南实小”)。初入职时,有不少闲暇时光,我就用漫画来记录自己的日常生活。

关键词 美术教师 漫画创作 校园文化 幸福教育

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一位青年教师的五年成长之旅

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作者 张小燕 《江苏教育》 2023年第19期78-79,共2页

2017年,我从江苏省海安市李堡镇中心小学调入江苏省海安市城南实验小学(以下简称“城南实小”)。6年来,我就好似融入澎湃大海的一滴水,在风的托举里,在浪的激荡中,我磨炼了专业胆量,锤炼了专业功夫,淬炼了专业智慧。

关键词 教师发展 专业自信 教学基本功 教育智慧

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沐光而行 追光臻美

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作者 秦美娟 《七彩语文》 2022年第40期19-22,共4页

不知不觉,我已在小学语文教师岗位上用心耕耘了25年。回望成长之路,总有一束束光温暖着我,指引着我。沐光而行,追光臻美,我是幸福的语文人。不期而遇的温暖当代作家安东尼说:“人生,总会有不期而遇的温暖,和生生不息的希望。”我是幸运... 不知不觉,我已在小学语文教师岗位上用心耕耘了25年。回望成长之路,总有一束束光温暖着我,指引着我。沐光而行,追光臻美,我是幸福的语文人。不期而遇的温暖当代作家安东尼说:“人生,总会有不期而遇的温暖,和生生不息的希望。”我是幸运的,于失意时,有一群美丽的小天使用他们最纯真的爱温暖了我。 展开更多

关键词 小学语文教师 成长之路 当代作家 一束束 臻美 温暖 生生不息 语文

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以“关联性对话”推动儿童数学思维进阶 被引量：2

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作者 朱小鹏 《江苏教育》 2021年第69期49-51,共3页

人思维进阶的标志主要体现为关联、抽象和提炼的能力。在小学数学教学中,教师可以从引导学生展开“关联性对话”入手,通过问题引领、呈现范例、组织回顾等,促进学生在对话中从单向呈现走向多向关联、从被动关联走向自觉关联、从形式关... 人思维进阶的标志主要体现为关联、抽象和提炼的能力。在小学数学教学中,教师可以从引导学生展开“关联性对话”入手,通过问题引领、呈现范例、组织回顾等,促进学生在对话中从单向呈现走向多向关联、从被动关联走向自觉关联、从形式关联走向实质关联,发展学生的关联意识和能力,推动其数学思维不断进阶。 展开更多

关键词 小学数学 关联性对话 整体建构 数学思维进阶

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透视小学英语教学低效的教学现象——“双减”政策下三年级英语课堂实效性的策略研究 被引量：1

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作者 曹海燕 《名师在线（中英文）》 2022年第28期16-18,24,共4页

随着新课程改革的不断推进,以及“双减”政策的出台,小学英语教师需要顺应教育改革发展的趋势,不断转变教育教学理念,创新教学方式,提高课堂教学的实效性,让学生在轻松愉快的氛围下培养英语学习兴趣,真正实现“减负、提质、增效”的“... 随着新课程改革的不断推进,以及“双减”政策的出台,小学英语教师需要顺应教育改革发展的趋势,不断转变教育教学理念,创新教学方式,提高课堂教学的实效性,让学生在轻松愉快的氛围下培养英语学习兴趣,真正实现“减负、提质、增效”的“双减”政策目标。文章结合当前小学英语课堂实效性较差的原因,有针对性地提出提升三年级英语课堂教学实效性的策略。 展开更多

关键词 小学英语课堂 实效性 实践策略

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构建“立学课堂”的四个关键要素

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作者 张娟 《小学科学》 2022年第3期102-104,共3页

全驱动也称四轮驱动,本意指四个车轮一起推动汽车平稳前进,其中每一个车轮都有力地推动着汽车,有效提升了汽车驾驶的动能。课堂教学的有效推进和汽车向前行驶道理一样,动力是根本。在课堂教学中,教学效果受到哪些动力的影响、哪些核心... 全驱动也称四轮驱动,本意指四个车轮一起推动汽车平稳前进,其中每一个车轮都有力地推动着汽车,有效提升了汽车驾驶的动能。课堂教学的有效推进和汽车向前行驶道理一样,动力是根本。在课堂教学中,教学效果受到哪些动力的影响、哪些核心要素是制约教学效果的关键因子呢?笔者认为,“教学情境”“核心问题”“活动材料”“学习活动”如同汽车的四个轮子,是推动课堂教学的不竭动力,可以激发情感,可以提升兴趣,可以启迪思维,可以驱动实践。在科学教学中,这四个关键要素好像四个轮子,一起驱动学生开展科学学习探究,有效落实学习任务,并完成学习目标。 展开更多

关键词 提升兴趣 激发情感 启迪思维 汽车驾驶 四轮驱动 科学教学 学习探究 教学效果

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在活动中融合 在融合中提升——基于小学道德与法治和音乐学科融合的思考 被引量：1

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作者 黄尧 《教育实践与研究（小学版）（A）》 2020年第1期57-58,共2页

在小学道德与法治课堂教学中,打破其与音乐的学科界限,有机渗透音乐知识,实现道德与法治和音乐的学科融合,可激发学生兴趣,增强学习动力;活跃课堂气氛,强化学生感知;升华情感体验,优化教学效果,从而提升学生道德水平,促进他们形成良好... 在小学道德与法治课堂教学中,打破其与音乐的学科界限,有机渗透音乐知识,实现道德与法治和音乐的学科融合,可激发学生兴趣,增强学习动力;活跃课堂气氛,强化学生感知;升华情感体验,优化教学效果,从而提升学生道德水平,促进他们形成良好的人生观、世界观和价值观。 展开更多

关键词 小学道德与法治 音乐 学科融合

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彰显课程性质 打造高效课堂

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作者 王丽丽 《中小学音乐教育》 2022年第4期22-24,共3页

核心素养是指学生应具备的、适应其自身终身发展和社会发展需要的知识积累、道德品质和关键能力。音乐核心素养是指学生通过系统的音乐学习所形成的、适应其终身发展和社会发展需要的音乐知识和音乐感知能力、欣赏能力、表现能力、创编... 核心素养是指学生应具备的、适应其自身终身发展和社会发展需要的知识积累、道德品质和关键能力。音乐核心素养是指学生通过系统的音乐学习所形成的、适应其终身发展和社会发展需要的音乐知识和音乐感知能力、欣赏能力、表现能力、创编能力及对音乐、对人生的积极态度等。《义务教育音乐课程标准》(以下简称《音乐课程标准》)指出,“音乐蕴含着丰富的文化和历史内涵,以其独特的艺术魅力伴随人类历史的发展,满足人们的精神文化需求。对音乐的感悟、表现和创造,是人类的一种基本素质和能力,”音乐课程具有鲜明的人文性、审美性和实践性的特点,在小学音乐课堂教学中,教师应以《音乐课程标准》为指导,围绕课堂教学目标,开展丰富的教学活动,充分彰显课程性质,努力打造高效课堂。 展开更多

关键词 课堂教学目标 打造高效课堂 核心素养 道德品质 《义务教育音乐课程标准》 小学音乐课堂教学 创编能力 欣赏能力

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传统仁爱思想在教师管理文化建设中的应用 被引量：1

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作者 黄尧 《教书育人（校长参考）》 2020年第6期58-59,共2页

习近平总书记指出,“文化自信是更基本、更深沉、更持久的力量”.作为中国传统文化重要组成部分的仁爱思想,其核心就是以人为本,一切从关怀人、爱护人、发展人的目标出发,使人与人之间的关系达到和谐的最佳状态.在学校管理文化建设中,... 习近平总书记指出,“文化自信是更基本、更深沉、更持久的力量”.作为中国传统文化重要组成部分的仁爱思想,其核心就是以人为本,一切从关怀人、爱护人、发展人的目标出发,使人与人之间的关系达到和谐的最佳状态.在学校管理文化建设中,我们要遵照习近平总书记的教导,坚持文化自信,借鉴应用仁爱思想,秉持以人为本原则,优化教师管理方法,有效促进教师发展. 展开更多

关键词 仁爱思想 教师管理 文化建设

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聚焦·融合·开放——例谈统编小学语文教材教学的价值实现

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作者 秦美娟 《江苏教育研究》 2020年第14期72-75,共4页

统编小学语文教材"利教益学",只有把握编写意图,更新教学观念,增强整体意识,充分聚焦学情、差异、内核,实现文道、单元、要素融合,基于活动充分让学,基于项目走向深度,基于体系合理延展,构建开放而又充满活力的语文课堂,才能... 统编小学语文教材"利教益学",只有把握编写意图,更新教学观念,增强整体意识,充分聚焦学情、差异、内核,实现文道、单元、要素融合,基于活动充分让学,基于项目走向深度,基于体系合理延展,构建开放而又充满活力的语文课堂,才能真正用好统编教材,切实提升学生语文素养,实现价值突围。 展开更多

关键词 统编小学语文教材 聚焦 融合 开放

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落实音乐课改理念 增强集体主义精神--浅谈小学音乐教学中的集体主义教育

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作者 王丽丽 《教育实践与研究》 2021年第4期41-43,共3页

音乐学科具有鲜明而深刻的人文性特点。《义务教育音乐课程标准》要求我们“在音乐实践活动中,培养学生良好的行为习惯和宽容理解、互相尊重、共同合作的意识,增强集体主义精神”。在小学音乐教学中,教师要根据课程改革要求,挖掘思想教... 音乐学科具有鲜明而深刻的人文性特点。《义务教育音乐课程标准》要求我们“在音乐实践活动中,培养学生良好的行为习惯和宽容理解、互相尊重、共同合作的意识,增强集体主义精神”。在小学音乐教学中,教师要根据课程改革要求,挖掘思想教育内涵,联系学生生活实际,系统、全面、高效地培养和增强学生的集体主义精神。 展开更多

关键词 小学音乐 集体主义 宽容理解 互相尊重 共同合作

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加强课外练习培养实践能力

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作者 张小凤 《教育实践与研究（小学版）（A）》 2019年第12期27-28,共2页

《义务教育语文课程标准》指出,“语文课程是实践性课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践”。教师应紧扣课程总目标和课堂教学目标,在有效开展课堂教学的基础上,系统地引导学生开展课外听说读写练... 《义务教育语文课程标准》指出,“语文课程是实践性课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践”。教师应紧扣课程总目标和课堂教学目标,在有效开展课堂教学的基础上,系统地引导学生开展课外听说读写练习,努力培养学生的聆听感悟能力、口头表达能力、阅读理解能力和书面表达能力,使他们形成良好的语文实践能力,全面提升语文素养。 展开更多

关键词 小学语文 语文实践 综合能力 重要途径

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应用自然拼读法 让小学英语课堂更高效

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作者 曹海燕 《求知导刊》 2021年第22期26-27,共2页

自然拼读法符合小学生的认知水平,是一种行之有效的英语学习方法。在小学英语课堂上,教师可带领学生运用自然拼读法,学习单词的发音,学会单词的读音规律,从而使其掌握发音技巧,有效扩充英语单词积累量,提高英语自主学习能力。

关键词 小学英语 自然拼读 教学策略

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打造智慧教师 促进学校发展

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作者 黄尧 《教书育人（教师新概念）》 2020年第5期7-8,共2页

教师是学校教育教学工作的承担者,是学生全面发展的促进者,同时也是教育事业的开拓者和创新者.教师的专业素养,直接关系着学校教育教学活动能否达成预期目标,关系着青少年学生能否获得全面发展,关系着党和国家教育方针能否得到全面贯彻... 教师是学校教育教学工作的承担者,是学生全面发展的促进者,同时也是教育事业的开拓者和创新者.教师的专业素养,直接关系着学校教育教学活动能否达成预期目标,关系着青少年学生能否获得全面发展,关系着党和国家教育方针能否得到全面贯彻落实.因此,弘扬优秀传统文化,大力培养智慧教师,有效促进学校发展,是学校管理文化建设的重要内容. 展开更多

关键词 国家教育方针 有效促进 青少年学生 创新者 智慧教师 学校教育教学 教师的专业素养 弘扬优秀传统文化

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《顽皮的小杜鹃》教学设计

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作者 陆晓玲 《儿童音乐》 2020年第6期74-79,共6页

课型:以歌唱为主的综合课年级:小学三年级教学内容:学唱歌曲《顽皮的小杜鹃》教材分析:歌曲《顽皮的小杜鹃》是苏少版三年级上册第三单元《百灵鸟的歌》中的第一课时。这是一首曲调优美、词意简练、音乐形象鲜明的奥地利童谣,拍,F大调... 课型:以歌唱为主的综合课年级:小学三年级教学内容:学唱歌曲《顽皮的小杜鹃》教材分析:歌曲《顽皮的小杜鹃》是苏少版三年级上册第三单元《百灵鸟的歌》中的第一课时。这是一首曲调优美、词意简练、音乐形象鲜明的奥地利童谣,拍,F大调。歌曲以轻快活泼的节奏和清新流畅的旋律,生动地表现了孩童在大自然中与顽皮的杜鹃玩耍嬉戏的情景,加入的"咕咕"叫声使整首歌曲充满了童趣。 展开更多

关键词 综合课 第一课时 教材分析 小杜鹃 教学设计 童谣 曲调优美 教学内容

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把握知识关联 实现整体建构——《平行四边形的面积计算》教学设计与说明

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作者 刘霞 《小学教学设计》 2020年第35期51-53,共3页

【教学内容】人教版五年级上册第87-89页。【教学过程】一、情境导入,引发猜想师:王大叔用4根围栏围了一个长方形花圃(如图①)。已知这个长方形的长是6米,宽是4米,你能提出哪些数学问题?生1:这个花圃的周长是多少米?

关键词 情境导入 知识关联 整体建构 教学设计 五年级上册 人教版 引发猜想 教学内容

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依托英语日记开展小学高段写作训练探析

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作者 丁宁 《小学教学参考》 2021年第9期51-52,共2页

根据英语课程标准的要求,小学高段需要进行英语书面表达训练,但书面表达对词汇量、语法知识的掌握有较高要求,导致英语写作成为很多学生英语学习的难点。在小学高段英语课堂中,教师可利用形式灵活、内容多样、篇幅短小的英语日记,根据... 根据英语课程标准的要求,小学高段需要进行英语书面表达训练,但书面表达对词汇量、语法知识的掌握有较高要求,导致英语写作成为很多学生英语学习的难点。在小学高段英语课堂中,教师可利用形式灵活、内容多样、篇幅短小的英语日记,根据具体的教学内容,组织学生进行有效的英语写作训练。这样不仅可以降低英语写作的难度,培养学生的英语书面表达兴趣,而且能使学生掌握切实有用的英语表达技巧,提升学生的英语书面表达能力,让学生可以轻松应对英语写作。 展开更多

关键词 小学高段 英语日记 写作训练

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同做一件事共筑一个梦

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作者 周正娟 《江苏教育》 2023年第19期76-77,共2页

创办于2013年的江苏省海安市城南实验小学(以下简称“城南实小”),其数学学科组最初仅有5人,随着人数的逐年递增,目前已达160多人。其中,有乡镇学校调进的老教师,也有刚毕业的年轻人。面对一群有着不同年龄、不同知识结构、不同学校文... 创办于2013年的江苏省海安市城南实验小学(以下简称“城南实小”),其数学学科组最初仅有5人,随着人数的逐年递增,目前已达160多人。其中,有乡镇学校调进的老教师,也有刚毕业的年轻人。面对一群有着不同年龄、不同知识结构、不同学校文化背景的教师,城南实小坚持以核心人物加强引领、以关键事件修炼内功、以教育情怀强化担当,不断实现团队的跨越式发展。 展开更多

关键词 专业发展 核心人物 学科团队

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