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题名当前我国高校教师流动的理性分析
被引量：20
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作者
曾先锋
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机构
海南政法学院公安司法系
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出处
《江苏高教》
CSSCI
北大核心
2017年第8期49-52,共4页
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基金
海南省高等学校教育教学改革研究项目2017年课题"协同视域下高职与应用型本科课程衔接的学理逻辑与区域实践"(Hnjg2017-82)
海南政法学院教学改革项目2016年课题"我院教师社会心态测评与优化研究"(Yjjg2016-01)
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文摘
高校教师流动可分为几种不同类型。根据耗散结构理论,高校教师流动具有必然性,社会因素、高校组织因素及个体因素促使高校教师流动。当前高校教师流动不足与流动过频并存的矛盾凸显,地区间人才单向流动加剧的走向明显,高低层次人才流动不均衡的问题严重,显性流失与隐性流失并进的现象突出,人才流失偏高和无序流动的局面日盛。为此,政府、高校和教师应共同努力,以使高校教师流动朝着健康良性的方向发展。
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关键词
高校教师
社会流动
政府
高校组织
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分类号
G645
[文化科学—高等教育学]
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题名“项目治教”的逻辑限度分析
被引量：6
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作者
宋婷
刘红霞
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机构
海南政法学院教务处
海南政法学院公安司法系
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出处
《江苏高教》
CSSCI
北大核心
2017年第3期25-29,共5页
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基金
全国教育科学"十二五"规划教育部青年项目"高职教育专业设置管理与预警机制研究"(EJA120405)
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文摘
在新时代背景下,作为一种与单位制、科层制逻辑相区别的治理机制,项目制依凭其自身优势特点与制度抱负开始担任构筑一流高等教育的历史职责,从而累积"项目治教"的"绩效合法性"。然而,项目制实践中遵循的一事一议、择优、技术理性、规划控制等独特逻辑,似乎悬置了高等教育中的"地方性知识"这一本体性命题,因而不得不承受高等教育系统中的治理碎片化、马太效应、价值理性的失落、被规划的高等教育等逻辑限度,使"项目治教"在高等教育领域中面临正当性与合理性的质疑与拷问。因此,当我们通过"项目治教"获取高等教育效率与技术收益时,更应不断检省"项目治教"这一治理行动本身是否正当与合理。
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关键词
项目治国
项目治教
项目逻辑
逻辑限度
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分类号
G640
[文化科学—高等教育学]
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