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题名一则初中数学情景教学案例:用字母表示数
被引量：1
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作者
张红
章小杰
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机构
浙江长兴县教育局教育研究中心
浙江长兴县吕山中学
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出处
《中学教研（数学版）》
2005年第3期1-4,共4页
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文摘
新课程理念下的初中数学教学，应以《标准》的基本理念为指导思想；以促进学生的全面、持续、和谐地发展为出发点和归宿；以动手实践、自主探索、合作交流为主要学习方式；以培养学生终身学习能力、动手实践能力、探索创新能力为目的．因此新课程理念下的初中数学情景教学就显得十分重要．情景教学就是教师借助于一定的现实的、有意义的、富有挑战性的材料与手段，创设有利于学习者的学习情境，
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关键词
学情
初中数学
新课程理念
学案
字母表示数
情景教学
动手实践
创设
促进
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分类号
G633
[文化科学—教育学]
G623
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题名对主题活动内容选择的思考
被引量：1
- 2
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作者
沈铁军
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机构
浙江长兴县教育局教育研究中心
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出处
《幼儿教育（教育教学）》
2010年第5期26-27,共2页
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文摘
主题活动是许多幼儿园课程实施的主要形式。面对丰富多彩的自然事物和社会生活，哪些才是值得并且合适作为幼儿园进行主题活动的内容呢？
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关键词
主题活动
内容选择
课程实施
社会生活
自然事物
幼儿园
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分类号
G612
[文化科学—学前教育学]
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题名关注评价:让品德课堂充满爱
- 3
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作者
施新帆
范顺明
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机构
浙江长兴县实验小学
浙江长兴县教育局教育研究中心
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出处
《小学德育》
2008年第11期18-19,共2页
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文摘
笔者曾读到过这样一个案例：在美国课堂上，一个学生得出“4＋5=8”的结论，老师用了三句话加以评价：“很好!”“很接近!”“谁还有不同意见？”可见，第一个评价是对学生敢于发表意见的赞赏，第二个评价是对学生积极思考的肯定，第三个评价则揭示了回答不正确的信息。试想，如果类似情况出现在我们的课堂上，我们又会作出怎样的评价呢？
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关键词
评价
课堂
品德
不同意见
学生
老师
赞赏
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分类号
G623.1
[文化科学—教育学]
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题名《我来试试看》教学设计
- 4
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作者
沈利玲
范顺明
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机构
浙江长兴县雉城镇第二小学
浙江长兴县教育局教育研究中心
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出处
《小学德育》
2008年第16期6-7,共2页
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文摘
活动目标
1．培养勇于尝试、敢于面对困难的积极心态，增强自信心，激发热爱生活的感情。
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关键词
教学设计
活动目标
积极心态
自信心
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分类号
G623.1
[文化科学—教育学]
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题名中职实训教学效果的探索与实践
被引量：22
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作者
庄健明
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机构
浙江省长兴县教育局教育研究中心 浙江长兴
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出处
《中国职业技术教育》
北大核心
2007年第21期39-41,共3页
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文摘
校内实训教学在中职学校技能教学中处于举足轻重的地位，本文从如何提高校内实训教学效果的角度，在实训教学的时间安排、师资培养、管理制度和节能降耗等方面进行探索，意图是最大限度地发挥现有实训设备的功效。提高实训教学的质量和效果。
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关键词
校内实训
实训教学
教学效果
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分类号
G712
[文化科学—职业技术教育学]
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题名成长工作坊:心理教师团队发展的有效探索
被引量：6
- 6
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作者
施秋奕
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机构
浙江省长兴县教育局教育研究中心
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出处
《中小学心理健康教育》
2010年第6期15-18,共4页
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文摘
成长工作坊运用团体心理辅导理论与方法，是一种集培训、教学、教研、科研为一体，促进教师个人成长的模式。本文主要探讨了心理教师“专业成长工作坊”的运行机制，包括工作原理和方法、工作阶段和架构、操作范式（主题沙龙式、课程评析式、案例会诊式、模拟研习式）、工作目标和成果。并就“生命教育实践研究”工作坊、“焦点解决短期咨询技术”工作坊两个实践案例作了介绍。文章认为，封闭的工作坊要与开放的现场结合、朋辈研讨要与专家督导结合、团队成长要与辐射群体结合。
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关键词
心理教师
团队发展
成长工作坊
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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题名词语教学的语言学分析
- 7
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作者
沈莉
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机构
浙江省长兴县教育局教育研究中心
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出处
《教学月刊（小学版）（语文）》
2009年第7期6-8,共3页
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文摘
语文教学应还原本色，复归本位，返璞归真。就小学语文词语教学而言，最重要的就是做到要求切实，训练扎实，效果落实。词语教学应包括三个内容：一是能正确地读出、写出新词；二是掌握词语的含义；三是在口头语言和书面语言中正确应用。
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关键词
词语教学
语言学分析
语文教学
返璞归真
小学语文
书面语言
口头语言
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分类号
G623.2
[文化科学—教育学]
F273.2
[经济管理—企业管理]
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题名取舍之间,成就有效课堂
- 8
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作者
臧学华
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机构
浙江省长兴县教育局教育研究中心
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出处
《教学月刊（小学版）（语文）》
2008年第2期10-11,共2页
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文摘
在生活中,我们经常会对自己的物品清理查点,哪些是必要的,哪些是不太重要的,哪些是无关紧要的,以此来决定对它们的取舍。其实我们在教学中也应该这样,在钻研教材、设计教案、进行教学的过程中要不断清点,要根据明确的课堂教学目标及学生的学情随时进行取舍。
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关键词
学生
教师教学
取舍
课堂教学目标
钻研教材
教学设计
课文
教学调研
送别诗
钱塘江
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分类号
G623.2
[文化科学—教育学]
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题名学会爱你们的孩子
- 9
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作者
施秋奕
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机构
浙江省长兴县教育局教育研究中心
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出处
《中小学心理健康教育》
2005年第8期34-36,共3页
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文摘
越来越多的调查表明,现代社会的家庭教育问题已成为许多教育工作者和有识之士的一大忧虑.家庭教育步入了一些误区,对孩子人格的成长产生了消极的影响.社会的快速进步要求父母亲不能仅仅将孩子抚养成人,而是要求父母给予孩子良好而科学的教育,父母要树立新的家教观念,要以新的更合理的方式教育孩子.
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关键词
孩子
学会
教育工作者
教育问题
现代社会
家庭教育
家教观念
调查表
父母亲
人格
成人
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分类号
G78
[文化科学—教育学]
G322.25
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题名初中数学教师专业发展现状调查
- 10
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作者
张红
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机构
浙江省长兴县教育局教育研究中心
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出处
《中学数学教学参考（下半月初中）》
北大核心
2007年第1期110-113,共4页
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文摘
随着新一轮数学课程改革的推进，数学教师专业发展已成为数学教育现阶段发展中的一个新的热点问题．当前世界各国也纷纷把数学教育改革的重点转向数学教师队伍的建设，数学教师专业化逐渐成为当今世界数学教育和师资队伍建设的共同趋势．新一轮义务教育数学课程改革对数学教师的专业水平提出了前所未有的新要求．《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》在实施建议中指出：“要根据学生的具体情况，对教材进行加工，有创造性地设计教学过程，要正确认识学生个体差异，因材施教”；“教师要积极利用各种资源，创造性地使用教材，积极开发，利用各种教学资源，为学生提供丰富多彩的学习素材”．这即是指数学教师是数学课程的执行者，更是其开发者．在这样的背景下，需要我们去思考的是，初中数学教师专业发展水平如何？能否适应新一轮数学课程改革的要求？基于这种想法，笔者结合自己初中数学教研员的工作对长兴县初中数学教师的专业化水平进行了现状调查，以期为推动数学课程改革提供参考．
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关键词
数学教师专业发展
初中数学教师
《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》
现状
数学课程改革
学生个体差异
数学教育改革
数学教师专业化
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分类号
G451
[文化科学—教育学]
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