语例教学的思考与实践

1

作者 林祖望 《小学教学参考》 2000年第4期3-4,共2页

关键词 语言现象 语言规律 罗盛教 语言材料

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关注小环节设计 提高课堂有效性

2

作者 胡海光 《小学教学参考（数学版）》 2014年第6期12-13,共2页

教学小环节,是相对于课堂中较大的环节来说的,指大环节中具体的、细小的实施步骤或方案,是教师可基于学生现实的预设。教学细节,是指课堂教学过程中所发生的细小环节或情节,或是一个片段、一句话、一个眼神、一次动作、一个表情……表... 教学小环节,是相对于课堂中较大的环节来说的,指大环节中具体的、细小的实施步骤或方案,是教师可基于学生现实的预设。教学细节,是指课堂教学过程中所发生的细小环节或情节,或是一个片段、一句话、一个眼神、一次动作、一个表情……表现的是教学过程的变化、灵动和创造。很多时候,两者相互融合,但也有所不同。教学细节的生成往往具有不可复制性,是课堂中师生相互作用的产物,而小环节则是教师的事前预设,预设得好,细节就精彩。 展开更多

关键词 环节设计 课堂有效性 不可复制性 细小环节 条形统计图 中所 学习规律 汇报交流 分类策略 精心预设

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对多媒体教学的“冷”思考

3

作者 朱莉 《小学教学研究》 2002年第4期39-40,共2页

多媒体教学一改传统教学信息负载少、教学手段单一等缺陷,以一种全新的教学手段于当今教坛独领风骚。确实,多媒体教学作为现代化教学手段,能处理大量信息,提供丰富的感性材料,有利于激发学生的学习兴趣,促进学生对知识的感知,使抽象知... 多媒体教学一改传统教学信息负载少、教学手段单一等缺陷,以一种全新的教学手段于当今教坛独领风骚。确实,多媒体教学作为现代化教学手段,能处理大量信息,提供丰富的感性材料,有利于激发学生的学习兴趣,促进学生对知识的感知,使抽象知识具体化、形象化。但是,我们必须清醒地认识到,多媒体教学在具体操作中还存在诸多问题,并不能从根本上提高教学效率。因此,笔者认为,我们很有必要对当前炒得“火热”且正在始用或即将启用的操作作些“冷”思考。 展开更多

关键词 小学 多媒体教学 学生个性 情感交流 思维活化

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优化课堂预设 提高教学实效

4

作者 徐亚青 《教学月刊（小学版）（语文）》 2005年第9期32-33,共2页

关键词 教学实效 优化课堂 语言文字 教学目标 语文课堂 教学过程 教学有效性 语文阅读教学 教师 语言实践

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引导·体验·建构——网络语文《开渔风情》教学例谈

5

作者 徐亚青 《教学月刊（小学版）（数学）》 2004年第3期46-48,共3页

关键词 《开渔风情》 网络教学 探究式学习 语文教学 小学 教学方法

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读《菜根谭》,思语文教学

6

作者 徐亚青 《教学月刊（小学版）（语文）》 2006年第12期12-14,共3页

关键词 语文教学 儿童 学生思维 菜根谭 苏霍姆林斯基 课文 教学过程 表象 学习 果实

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为“不完全归纳法”添加理性外衣

7

作者 张喜喜 《中小学数学（小学版）》 2008年第11期53-55,共3页

不完全归纳法是根据对某类事物中部分对象的分析,作出对该类事物的一般性结论的推理方法。它是小学阶段一种重要的数学思想方法。但由于它是以有限数量的事实作为基础而得出一般性结论,固有可能不正确。

关键词 不完全归纳法 类事物 理性 数学思想方法 小学阶段 分配律 引导学生 三角形 小学数学课 一般性

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关于长度单位教学的思与行——以“毫米的认识”教学为例

8

作者 忙丽君 《教育界（教师培训）》 2016年第6期55-56,59,共3页

长度单位是与我们日常生活和学习联系密切的知识.但是长度单位概念很抽象,小学低年级学生的思维,还处于具体形象思维的阶段.要使孩子们能既轻松又有效地学习知识,建立长度单位的表象并不是件容易的事.我们教研组期望通过对《毫米的认识... 长度单位是与我们日常生活和学习联系密切的知识.但是长度单位概念很抽象,小学低年级学生的思维,还处于具体形象思维的阶段.要使孩子们能既轻松又有效地学习知识,建立长度单位的表象并不是件容易的事.我们教研组期望通过对《毫米的认识》一课的案例剖析,提炼长度教学中要注意的问题,思考长度单位教学的共性,提高学生解决问题的能力. 展开更多

关键词 长度单位 已有经验 实践操作 媒体辅助

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小学中段作文教学的“三化”策略

9

作者 韩照华 《教育界（教师培训）》 2018年第6期115-116,124,共3页

小学中段是作文教学的起始阶段,学生初次接触作文,面对新知识、新技能的学习,极易产生畏难情绪.而习作技能的缺失,使学生习作呈现出语言干瘪、枯燥、无序、无细节等问题.我们探索起步阶段习作教学的有效策略,运用多学科整合的手段开展教... 小学中段是作文教学的起始阶段,学生初次接触作文,面对新知识、新技能的学习,极易产生畏难情绪.而习作技能的缺失,使学生习作呈现出语言干瘪、枯燥、无序、无细节等问题.我们探索起步阶段习作教学的有效策略,运用多学科整合的手段开展教学,从而达到作文教学的生活化、专题化、综合化.实践过程中,我们注重培养学生关注生活的习惯,教给学生观察生活的方法以及以专题形式,极富情趣的教学手段激发学生习作的热情,使学生乐于学习,促进了学生综合素养的提升. 展开更多

关键词 小学语文 作文教学 综合素养

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浅谈阅读教学中的细节处理 被引量：3

10

作者 吕丹 《小学教学参考（语文版）》 2016年第4期43-43,共1页

阅读教学中的细节处理是否得当影响着教学效果。教师课前准确把握文本中的精彩之处,课中及时捕捉互动中碰撞出的火花,课外正确引导学生主动拓展,精心营造细节,随机生成细节,引领探寻细节,自然就会有课堂的精彩。

关键词 小学语文 阅读教学 细节

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突出重点情系全文——《嘱咐》教学谈

11

作者 徐亚青 《小学语文教学》 1999年第2期28-28,共1页

《嘱咐》是一篇歌颂母爱的散文。文章以概述——细叙——联想为结构顺序，以母亲的眼睛为线索，回忆了母亲对自己无微不至的爱。这种爱是用无声的嘱咐传给“我”的，“我”就从母亲的眼神里读懂了“爱抚”、“责备”、“赞许”、“希望... 《嘱咐》是一篇歌颂母爱的散文。文章以概述——细叙——联想为结构顺序，以母亲的眼睛为线索，回忆了母亲对自己无微不至的爱。这种爱是用无声的嘱咐传给“我”的，“我”就从母亲的眼神里读懂了“爱抚”、“责备”、“赞许”、“希望”等不同内涵的爱，从而表现母亲勤劳... 展开更多

关键词 《嘱咐》 突出重点 散文教学 理解课文 母亲 语言文字 抓住重点 形散神不散 阅读方法 浙江象山县

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出海

12

作者 倪敏航 《小学生时代》 2007年第Z1期76-76,共1页

假期里,爸爸妈妈带我到檀头山去玩,还带我出海捕鱼呢。吃过早饭,我便跟着爸爸上了他的小船。小船慢慢地驶向前方,看着远处海面上时隐时现的山丘像朋友般亲密。

关键词 出海 小船 海面 渔网 假期 捕鱼 山丘 亲密 前方 感觉

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对小学数学生活化教学对策的思考 被引量：1

13

作者 莫兆宗 《中国校外教育（中旬）》 2016年第5期131-131,140,共2页

小学数学新课程标准强调,要让学生的学习和生活联系起来,做到学以致用。心理学家也强调,儿童学习动机是在外界的影响下发生起来的,要培养学生的自主学习能力,必须为学生创设自主学习的最佳氛围。由此可见,创设生活化的和富含趣味的情境... 小学数学新课程标准强调,要让学生的学习和生活联系起来,做到学以致用。心理学家也强调,儿童学习动机是在外界的影响下发生起来的,要培养学生的自主学习能力,必须为学生创设自主学习的最佳氛围。由此可见,创设生活化的和富含趣味的情境教学对小学数学教学而言有着至关重要的最用。论述几种数学生活化的教学案例,以期通过这种方式引发大家的思考,与同仁共商榷。 展开更多

关键词 小学数学 生活化教学 教学对策

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浅析小学数学教材分析与教学处理

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作者 莫兆宗 《数学学习与研究》 2016年第6期116-117,共2页

在当前减负高效的教学大背景下,一方面提倡给学生减负,同时也提出要提高课堂教学的有效性,做到高效轻负,所以教师就必须提高对教材的分析能力,领悟能力,能全面把握教材的教学重点、难点及教学实施要领.本文笔者根据自己多年的教学经验,... 在当前减负高效的教学大背景下,一方面提倡给学生减负,同时也提出要提高课堂教学的有效性,做到高效轻负,所以教师就必须提高对教材的分析能力,领悟能力,能全面把握教材的教学重点、难点及教学实施要领.本文笔者根据自己多年的教学经验,就小学数学教材的分析与教学处理谈谈自己的几点见解. 展开更多

关键词 小学数学 教材分析 教学对策 教材解读

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基于活动经验视角下的“三角形的面积”的教学

15

作者 莫兆宗 《基础教育论坛》 2017年第4期25-26,共2页

文章阐述了基于活动经验视角下的三角形面积的教学实践，通过课前慎思、课堂实践、课后反思这三个环节，提出了平面图形面积教学积累活动经验的三个视角：利用方格工具，唤醒活动经验；找准矛盾焦点，内化活动经验；引导自主探究，升华... 文章阐述了基于活动经验视角下的三角形面积的教学实践，通过课前慎思、课堂实践、课后反思这三个环节，提出了平面图形面积教学积累活动经验的三个视角：利用方格工具，唤醒活动经验；找准矛盾焦点，内化活动经验；引导自主探究，升华活动经验。 展开更多

关键词 活动经验 方格工具 自主探究

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整合文本,全方位升华阅读素养

16

作者 张美珍 《小学教学研究（理论版）》 2017年第7期91-93,共3页

阅读是一个积极而复杂的过程,在小学语文阅读教学中,教师要指导学生整合文本各种信息,全方位提 升阅读素养.提高阅读素养的具体方法包括借助非连续性文本,指导学生尝试阅读表格和图解,对文本进行深度 解析,从而深化立体思维能力;用多元... 阅读是一个积极而复杂的过程,在小学语文阅读教学中,教师要指导学生整合文本各种信息,全方位提 升阅读素养.提高阅读素养的具体方法包括借助非连续性文本,指导学生尝试阅读表格和图解,对文本进行深度 解析,从而深化立体思维能力;用多元呈现的方式串联各种信息,并指导学生有效选取信息,提升学生获取与处理信 息的能力;展开生活教学法,导入生活话题并引导学生开展生活实践,促使学生在生活中应用语文知识. 展开更多

关键词 阅读素养 小学语文 教学策略

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类比辨析:记人散文和传统小说教学内容的遴选——以《唯一的听众》教学为例

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作者 张美珍 《小学教学参考（语文版）》 2017年第9期86-87,共2页

小学阶段阅读教学并不需要给学生专门进行文体知识的介绍，但不同文体所形成的教学内容也应该是不同的。在教学中，教师应该根据散文和小说特点的不同，从“我”“人”“事”等不同的视角进行类比辨析，遴选出适切的教学内容，让学生理... 小学阶段阅读教学并不需要给学生专门进行文体知识的介绍，但不同文体所形成的教学内容也应该是不同的。在教学中，教师应该根据散文和小说特点的不同，从“我”“人”“事”等不同的视角进行类比辨析，遴选出适切的教学内容，让学生理解不同文体的表达规律，掌握不同文体的阅读方法，从而提升课堂教学的整体性效益。 展开更多

关键词 教学内容 类比辨析 记人散文 传统小说

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激活情趣,开源浚流——提升小学生作文写作的对策 被引量：2

18

作者 何芳 《中国校外教育（中旬）》 2017年第3期50-50,共1页

根据多年的教学实践,提出了作文教学应一步步有序、有效地进行看图写话教学,培养学生的观察力、分析力、想象能力、表达能力,进而促进学生写作思维的发展,找到适合孩子的方法,让每个孩子都有话可写,有不同的写作风格。

关键词 小学语文 写作教学 作文教学 写作提升

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低段古诗文诵读模式的探索

19

作者 何芳 《课程教育研究（学法教法研究）》 2017年第13期294-294,共1页

古诗文是我国历史长河中的一颗璀璨的明珠，在提高学生个人的文学素养上，有着不可替代的作用。笔者在指导古诗文诵读的尝试中，始终坚持把其与小学语文的古诗文阅读教学区分开来，定位于“活动课”范畴内，总结了古诗文诵读的三点经验... 古诗文是我国历史长河中的一颗璀璨的明珠，在提高学生个人的文学素养上，有着不可替代的作用。笔者在指导古诗文诵读的尝试中，始终坚持把其与小学语文的古诗文阅读教学区分开来，定位于“活动课”范畴内，总结了古诗文诵读的三点经验，开拓了诵读指导解难的几条基本导读模式，古诗文诵读活动，不仅日渐丰厚孩子们的文化积累，还对提高孩子的语言文字能力大有裨益，甚至影响了孩子的人格发育。古诗文诵读已为孩子们所喜闻乐见，大有价值。 展开更多

关键词 小学语文 经典诵读 古诗文诵读 方法模式

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笔算一定要从个位算起吗？

20

作者 鲍赛红 《中小学数学（小学版）》 2003年第1期33-33,共1页

关键词 笔算 小学 数学 进位加法 两位数 教学研究

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