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北师大版数学一年级上册“综合与实践”板块解读及教学建议
1
作者 姜雪华 陈文涛 叶琛 《小学教学研究》 2024年第22期14-15,18,共3页
文章结合数学新课标要求,从教材的结构与变化、特色与亮点及教学建议三个方面,分析探讨北师大版数学一年级新教材“综合与实践”板块的编排与特色,思考如何采用主题式、项目化学习方式设计教学,思考如何将评价嵌入课堂并通过自我评价指... 文章结合数学新课标要求,从教材的结构与变化、特色与亮点及教学建议三个方面,分析探讨北师大版数学一年级新教材“综合与实践”板块的编排与特色,思考如何采用主题式、项目化学习方式设计教学,思考如何将评价嵌入课堂并通过自我评价指导学生进行反思和完善,探讨该板块在培养学生综合运用所学知识和方法解决实际问题能力方面的落实情况,进一步明确综合实践对学生发展的重要意义。 展开更多
关键词 综合与实践 教材特色 教学建议
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“大概念”视域下初中历史单元整体教学设计与实施 被引量：6
2
作者 黄卫平 《中学历史教学参考》 2022年第7期15-20,共6页
单元整体教学克服了以“课时”为自然单位的教学导致的知识碎片化的弊端,注重对知识进行重组与整合。但如果单元整体教学没能组织成一个围绕目标、内容、实施与评价的“完整”的学习事件,就不能称为理想的大单元教学。确切地说,那只是... 单元整体教学克服了以“课时”为自然单位的教学导致的知识碎片化的弊端,注重对知识进行重组与整合。但如果单元整体教学没能组织成一个围绕目标、内容、实施与评价的“完整”的学习事件,就不能称为理想的大单元教学。确切地说,那只是内容单位,而不是学习单位[1]。围绕大概念进行单元整体教学设计,将“凝练学科核心素养”“使学科内容结构化”的大概念作为单元整体教学的重要抓手,已成为当下学科教学的热点和发展趋势。这有利于增进学生对上位知识的理解,有利于培养学生在历史情境中解决历史问题的能力,涵养历史学科素养。基于此,笔者以统编版中国历史八年级上册第三单元为例,在“大概念”引领下进行单元整体教学设计与实施。 展开更多
关键词 初中历史 学科核心素养 知识的理解 单元整体教学 历史情境 历史学科素养 知识碎片化 实施与评价
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水平-操控性技能系统性分析方法及大单元构建策略
3
作者 徐贞华 祝芳 《体育教学》 2024年第7期59-62,共4页
《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》将基本运动技能纳入水平一课程内容中,其中基本运动技能包涵移动性技能、非移动性技能和操控性技能。本文旨在通过对操控性技能相关概念、原理、动作方面的系统性分析,梳理操控性技能动作的分... 《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》将基本运动技能纳入水平一课程内容中,其中基本运动技能包涵移动性技能、非移动性技能和操控性技能。本文旨在通过对操控性技能相关概念、原理、动作方面的系统性分析,梳理操控性技能动作的分类方法,并进一步对操控性技能中抛接、投掷、踢接、挥击四种分类方法在动作模式、环境模式、结构模式三方面进行分析,探索操控性技能大单元构建方法。 展开更多
关键词 操控性技能 系统分析 大单元构建
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有效追问助力关键问题落实——以《排球垫球+传球的技术及综合活动运用的运用方法1:垫球+传球》一课为例
4
作者 张宏利 周申 《体育教学》 2024年第2期9-11,共3页
有效追问是教法学法问题化的补充与升华,是服务与落实关键问题、达成教学目标的重要手段。通过对桂玲老师课例中追问的现象分析,提出追问的形式有分析问题式追问、现象引导式追问、原理倒述式追问、情境融合式追问。
关键词 有效追问 课堂教学 排球垫球
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指向主题意义升华的宇宙探索主题教学——以外研社版《新标准英语(三年级起点)》六年级教材为例
5
作者 徐美琴 汪建纯 《教学月刊（小学版）（综合）》 2024年第6期47-50,共4页
将宇宙探索主题素材融入课堂教学,有利于激发学生的民族自豪感和国家认同感。当前,英语教材中跟宇宙探索主题相关的语篇类型相对单一,涉及的内容较少。对此,教师以外研社版《新标准英语(三年级起点)》六年级教材中与宇宙探索主题相关的... 将宇宙探索主题素材融入课堂教学,有利于激发学生的民族自豪感和国家认同感。当前,英语教材中跟宇宙探索主题相关的语篇类型相对单一,涉及的内容较少。对此,教师以外研社版《新标准英语(三年级起点)》六年级教材中与宇宙探索主题相关的内容为基础,尝试优化宇宙探索主题教学。具体而言,教师可以“分析学情,建构单元框架;基于主题意义,开展探究活动”,通过教学激发学生的民族自豪感和国家认同感。 展开更多
关键词 主题意义 宇宙探索 小学英语
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小学语文“任务链”式阅读题的命制
6
作者 郑舒瑜 《教学月刊（小学版）（语文）》 2024年第5期15-18,共4页
阅读题是考查学生阅读能力的重要形式,在小学语文学业质量监测中占据主要地位。针对当前阅读题编拟中普遍存在的问题,教师应根据课程标准,从目标定位、内容锚定、要求细化等方面审视命题,让评价更有方向。在此基础上,从情境、认知、思... 阅读题是考查学生阅读能力的重要形式,在小学语文学业质量监测中占据主要地位。针对当前阅读题编拟中普遍存在的问题,教师应根据课程标准,从目标定位、内容锚定、要求细化等方面审视命题,让评价更有方向。在此基础上,从情境、认知、思维等视角切入,命制“任务链”式阅读题,以追求考查的科学性,真正实现对学生语文核心素养的测评。 展开更多
关键词 阅读题 学业质量 任务链 核心素养
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提升爱国类文本教学的情境效能探究
7
作者 余燕 《小学教学参考》 2024年第27期16-18,共3页
文化自信是指认同中华文化,对中华文化的生命力有坚定信心。语文课程在培养学生的文化自信方面扮演着至关重要的角色,对继承和弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化具有不可替代的优势。教学爱国类文本时,教师要营造情境氛... 文化自信是指认同中华文化,对中华文化的生命力有坚定信心。语文课程在培养学生的文化自信方面扮演着至关重要的角色,对继承和弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化具有不可替代的优势。教学爱国类文本时,教师要营造情境氛围,引导学生体验爱国情怀;发挥情境价值,丰盈学生的爱国认知;借助情境反思,促使学生形成爱国自觉。这样教学,能充分发挥爱国类文本的教学价值,促进学生语文核心素养的发展。 展开更多
关键词 情境效能 爱国主义 核心素养
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从故事写作到故事育人
8
作者 曹秋英 《当代教育家》 2024年第3期72-73,共2页
从2018年至今,我送走了两届毕业生,陪着孩子一起写了五十几万字的学生故事。所有的故事都有原型,孩子们一读就知道写的是谁,我把这些故事整理成册,打印出来给孩子当毕业礼物。对于孩子来说,读这些故事是回忆,对于我来说,却是对教育的一... 从2018年至今,我送走了两届毕业生,陪着孩子一起写了五十几万字的学生故事。所有的故事都有原型,孩子们一读就知道写的是谁,我把这些故事整理成册,打印出来给孩子当毕业礼物。对于孩子来说,读这些故事是回忆,对于我来说,却是对教育的一次又一次思考。刚开始写故事的时候,我更多的就是从写的角度出发,目光所到之处都是孩子的特长、优点。这些显而易见的东西,每个人都能看到。 展开更多
关键词 毕业生 育人 故事
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基于场景探寻选题--谈谈英语教师教研论文选题路径
9
作者 汪建纯 《中小学英语教学与研究》 北大核心 2024年第3期10-13,共4页
确定选题是撰写教研论文的核心和难点。不少教师习惯于把选题的希望寄托在他人身上,或等待突发事件或瞬间灵感的发生,从而丧失了对选题应有的主动权。其实,选题的最好来源就是我们每位教师都身处其中的教育、教学、教研和学习场景。本... 确定选题是撰写教研论文的核心和难点。不少教师习惯于把选题的希望寄托在他人身上,或等待突发事件或瞬间灵感的发生,从而丧失了对选题应有的主动权。其实,选题的最好来源就是我们每位教师都身处其中的教育、教学、教研和学习场景。本文基于笔者的写作经历,具体介绍了如何通过群体交流、新理念学习、教材研究和回应关切四个场景来探寻选题,把零散的想法、点滴经验、即时困惑等有机联系起来,进而找到切入口小、有创意、有意义的研究问题,从而掌握选题的主动权。 展开更多
关键词 教研论文 场景 选题 路径
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《唱游衢州》教学设计
10
作者 叶欣 《中小学音乐教育》 2024年第2期47-48,共2页
课型:以欣赏为主的综合课年级:四年级课时:一课时教材分析:《爱上一座有礼的城》由施翔作词、牟丹作曲。曾荣获2018年“南孔圣地衢州有礼”城市主题歌曲全国征集活动银奖。F大调,3/4拍,旋律优美抒情,节奏宽广舒展,歌词含蓄温婉,以叙述... 课型:以欣赏为主的综合课年级:四年级课时:一课时教材分析:《爱上一座有礼的城》由施翔作词、牟丹作曲。曾荣获2018年“南孔圣地衢州有礼”城市主题歌曲全国征集活动银奖。F大调,3/4拍,旋律优美抒情,节奏宽广舒展,歌词含蓄温婉,以叙述性的口吻、真挚的情感表达了对衢州这座城市的喜爱、向往之情。 展开更多
关键词 唱游 综合课 叙述性 教材分析 向往之情 教学设计 衢州
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课堂转型视域下小学体操教学的研究与实践——以水平二体操类基本活动方法与游戏大单元为例
11
作者 金琼琼 徐毅峰 《体育教学》 2024年第4期77-79,共3页
2021年9月,浙江省中小学体育新一轮课堂转型开始,本次转型明确了大单元教学在体育教学深度变革中的重要位置,并提出课堂转型四方面:教学内容结构化、教学组织小组化、教法学法问题化、课堂评价精准化。为了更好地培养学生核心素养,践行... 2021年9月,浙江省中小学体育新一轮课堂转型开始,本次转型明确了大单元教学在体育教学深度变革中的重要位置,并提出课堂转型四方面:教学内容结构化、教学组织小组化、教法学法问题化、课堂评价精准化。为了更好地培养学生核心素养,践行课堂转型,笔者将课堂转型的新理念融入到单元设计、实践中,以水平二体操类基本活动方法与游戏(滚翻与平衡)大单元为例,阐明大单元设计过程,并结合《滚翻、平衡练习方法4:平衡+滚翻》课例实践进行反思,以期构建单元教学体系,引导学生通过任务驱动和问题启发等形式在常态化分组下进行学习,有效促进学生深度学习。 展开更多
关键词 课堂转型 体操 基本活动 方法与游戏 大单元设计
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推动新时代少先队事业高质量发展
12
作者 王莹莹 政荔 +1 位作者 陈茜 蔡成 《少先队研究》 2024年第3期27-32,共6页
《少先队研究》:党领导的中国少年儿童运动走过百年辉煌历程,如今,新时代新思想新要求推动少先队事业高质量发展,那么我们应该如何定义少先队高质量发展?其标准应是怎样的?王莹莹:在党领导的百年中国革命、建设和改革的伟大实践中,党始... 《少先队研究》:党领导的中国少年儿童运动走过百年辉煌历程,如今,新时代新思想新要求推动少先队事业高质量发展,那么我们应该如何定义少先队高质量发展?其标准应是怎样的?王莹莹:在党领导的百年中国革命、建设和改革的伟大实践中,党始终把培养好少年儿童作为一项关系红色江山永不变色的战略性、基础性工作,因此,推动少先队事业高质量发展也是确保全面建成社会主义现代化国家,中华民族伟大复兴的中国梦得以实现的基础性、战略性工作;是确保党和人民事业薪火相传、后继有人,红色基因代代相传的基础性、战略性工作。 展开更多
关键词 战略性工作 少年儿童运动 全面建成 少先队 红色基因 薪火相传 建设和改革 基础性工作
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小语文,大团结——第一学段铸牢民族团结意识的教学建议
13
作者 姜雅丽 麦丽克依·拜克日 《小学教学设计》 2024年第10期71-72,共2页
统编教材中有多处体现铸牢民族团结共同体意识的内容,其作为学生学习的重要媒介,在学生成长成人、知识学习、品德树立中起到基础性奠定作用。教师准确地解读文本,挖掘文本中蕴含的民族团结共同体意识,是渗透爱国主义教育的前提。基于此... 统编教材中有多处体现铸牢民族团结共同体意识的内容,其作为学生学习的重要媒介,在学生成长成人、知识学习、品德树立中起到基础性奠定作用。教师准确地解读文本,挖掘文本中蕴含的民族团结共同体意识,是渗透爱国主义教育的前提。基于此,笔者深入挖掘统编教材,借助第一学段语文教学探析铸牢衢乌两地学生民族团结共同体意识的教学路径,真正让学生能够融情学文、融思习语、融礼于行,感悟民族团结的意义,强化民族团结的认同。 展开更多
关键词 第一学段 教学路径 共同体意识 统编教材 学文 民族团结意识 教学建议 解读文本
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我的表姐
14
作者 徐子歆 胡风(指导) 《作文新天地（小学版）》 2024年第9期13-14,共2页
她,有一张圆月似的大脸。这是她很介意的一件事,所以她将刘海养得长长的,还总是披散在额头两边,目的明确,就是让脸显得小一点。世界是公平的,分配给她大脸的同时也赐予她雪白的皮肤,白里透着一点点粉,像娇羞的水莲花。这是我最羡慕的。... 她,有一张圆月似的大脸。这是她很介意的一件事,所以她将刘海养得长长的,还总是披散在额头两边,目的明确,就是让脸显得小一点。世界是公平的,分配给她大脸的同时也赐予她雪白的皮肤,白里透着一点点粉,像娇羞的水莲花。这是我最羡慕的。她的嘴角有一颗痣。阿姨总是打趣她:“嘴角一颗痣,成天吃吃吃。”她爱吃巧克力、海鲜、烧烤、寿司……好像没有她不爱吃的。 展开更多
关键词 水莲花 巧克力 目的明确
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三次即问 “催生”算理
15
作者 郑蓓 王艳君 《中小学数学（小学版）》 2024年第5期58-59,共2页
教学前思:发现和提出问题是学习的起点,而作为学习主体的学生是有价值问题的重要来源之一。但大部分学生的问题往往是零散的、浅层的,甚至充满着天马行空的色彩。作为“引领者”的教师应引导学生发现这些问题背后蕴含的知识的本质,激发... 教学前思:发现和提出问题是学习的起点,而作为学习主体的学生是有价值问题的重要来源之一。但大部分学生的问题往往是零散的、浅层的,甚至充满着天马行空的色彩。作为“引领者”的教师应引导学生发现这些问题背后蕴含的知识的本质,激发学生思考。基于此,笔者结合北师大版三下《三位数除以一位数》教学中学生一句“我不知道商写哪”为问题起源,通过三次叩问,引导学生一次次深入思考,探究算理。 展开更多
关键词 算理 发现和提出问题 学习主体 北师大版 学生的问题 前思 天马行空 三位数
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以“班级美少年”评比激励机制促进班集体建设
16
作者 姚聪 《中小学班主任》 2024年第9期43-45,共3页
在班级管理中,班主任要擅长向学校的校园文化和评比机制借力。结合“学校美少年”评比机制,通过“1+N”个性化定制“班级美少年”评比激励机制,以奖促管,以奖促学,以奖促优,真正发挥各类荣誉表彰在整个学期中的长效激励作用,形成引导全... 在班级管理中,班主任要擅长向学校的校园文化和评比机制借力。结合“学校美少年”评比机制,通过“1+N”个性化定制“班级美少年”评比激励机制,以奖促管,以奖促学,以奖促优,真正发挥各类荣誉表彰在整个学期中的长效激励作用,形成引导全班学生共同进步的精神力量,实现学生自治。 展开更多
关键词 班级美少年 评比激励机制 班集体建设
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基于“礼”文化的“衢文创”项目化创作研究——以《南孔儒风》一课为例
17
作者 刘丹(文/图) 《少儿美术》 2024年第6期33-35,共3页
“双减”之下,教育教学活动对学生的自主学习能力提出了更高的要求,对作业的设计也将成为教研工作的重点。然而,长期以来的初中美术教育显然脱轨“双减”形势下的美育要求,且并不能完全满足未来的人才需求结构,不足以面对未来社会的挑... “双减”之下,教育教学活动对学生的自主学习能力提出了更高的要求,对作业的设计也将成为教研工作的重点。然而,长期以来的初中美术教育显然脱轨“双减”形势下的美育要求,且并不能完全满足未来的人才需求结构,不足以面对未来社会的挑战。本文将文创产品的设计与美术课教学的融合作为研究方向,引导学生通过项目化的方式主动对城市品牌“礼”文化进行理解、创作以及传达,探索当代学校美术教育发展新方向以及达成的新途径。在一定程度上能够帮助一些初中美术教师在“双减”背景下更新美术课教学传统观念,提升教学能力,从而推动学生的自主学习能力,构建面向21世纪的创造力、创意人才的培养以及对激发创意的学校美术课程教学有参考价值。 展开更多
关键词 三梯四导 礼文化 初中美术 衢文创 项目化创作
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小学一年级科学探究活动设计与实施——以“给物体分类”一课为例
18
作者 邓伟 《课程教学研究》 2024年第6期86-89,共4页
义务教育科学课程是一门体现科学本质的综合性基础课程,具有实践性。倡导以探究和实践为主的多样化学习方式,让学生主动参与、动手动脑、积极体验,经历科学探究的过程。本文以一年级“给物体分类”一课为例,从探究情境的创设、材料的选... 义务教育科学课程是一门体现科学本质的综合性基础课程,具有实践性。倡导以探究和实践为主的多样化学习方式,让学生主动参与、动手动脑、积极体验,经历科学探究的过程。本文以一年级“给物体分类”一课为例,从探究情境的创设、材料的选择、任务的制定、层次的设置、评价构建等方面,论述了小学一年级科学探究活动的设计与实施策略。 展开更多
关键词 一年级 小学科学 探究活动 教学实践
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寻物·辨物·释物·懂物——基于初中历史学科核心素养导向的“说”图教学策略实施 被引量：1
19
作者 凌斌 方玲 《教育参考》 2023年第2期43-47,共5页
倡导基于深度学习的“说”图教学策略,以核心素养教学目标为导向,将“说”图教学策略运用于实物史料图的课堂教学实践中,形成教学设计流程。寻物中构建时空观念、辨物中运用史料实证、释物中达成历史解释、懂物中融入家国情怀,这既是教... 倡导基于深度学习的“说”图教学策略,以核心素养教学目标为导向,将“说”图教学策略运用于实物史料图的课堂教学实践中,形成教学设计流程。寻物中构建时空观念、辨物中运用史料实证、释物中达成历史解释、懂物中融入家国情怀,这既是教师课堂教学设计阶梯,也是学生课堂深度学习渐进步骤,更聚焦学生课堂思维能力进阶和素养培育。 展开更多
关键词 深度学习 “说”图教学策略 设计流程
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基于运动视角建构几何概念——“圆柱与圆锥的认识”教学实践与思考 被引量：1
20
作者 陈文涛 《小学数学教育》 2023年第9期61-63,72,共4页
课前思考:教学“圆柱与圆锥的认识”这节课时,通常是让学生依托静态的圆柱、圆锥实物或教具,通过看、摸、量等活动对圆柱与圆锥的底面、侧面、高依次进行研究,从而得出各自的特征等显性知识。这样的教学,往往会把大部分课堂时间用在发... 课前思考:教学“圆柱与圆锥的认识”这节课时,通常是让学生依托静态的圆柱、圆锥实物或教具,通过看、摸、量等活动对圆柱与圆锥的底面、侧面、高依次进行研究,从而得出各自的特征等显性知识。这样的教学,往往会把大部分课堂时间用在发现特征、验证特征上。其实,像“圆柱有两个底面,底面的形状都是圆,大小完全相同”这样的基本内容目标,学生在一年级初步认识圆柱时已经有了丰富的认知经验,并不需要这节课着力去研究达成。作为“图形与几何”领域的教学内容,培养空间观念是一个更上位、更重要的目标。那么在“圆柱与圆锥的认识”教学中,这样的目标又该如何落实呢? 展开更多
关键词 图形与几何 课堂时间 显性知识 空间观念 认知经验 教具 几何概念 教学内容
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