论艺术类中职院校英语教学中的非智力因素培养 被引量：1

1

作者 周珊珊 《英语广场（学术研究）》 2011年第Z6期108-,120,共2页

当下中职教学既要面向社会培养合格的应用型人才,又要面向高校,为高校输送艺术素养高、文化素养合格的艺考生。学生的生源素质及艺术类中职教学的大环境都使得艺术类中职文化课教学特别是英语教学困难重重。为突破这些困难,在英语课堂... 当下中职教学既要面向社会培养合格的应用型人才,又要面向高校,为高校输送艺术素养高、文化素养合格的艺考生。学生的生源素质及艺术类中职教学的大环境都使得艺术类中职文化课教学特别是英语教学困难重重。为突破这些困难,在英语课堂教学中增强对学生非智力因素的培养就显得尤为重要。 展开更多

关键词 艺术类中职 英语教学 非智力因素

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论舞蹈创作素材渠道选择

2

作者 李江 《艺术教育》 2016年第6期124-125,共2页

舞蹈编导在创作舞蹈作品时,对于素材的选择很重要。素材存在于生活中,舞蹈编导需要细心地观察生活才能发现。选择和运用素材的方式多种多样,舞蹈编导既要靠自己平时的积淀与经验,也要从大师的舞蹈作品中学习、借鉴。舞蹈这门艺术并不专... 舞蹈编导在创作舞蹈作品时,对于素材的选择很重要。素材存在于生活中,舞蹈编导需要细心地观察生活才能发现。选择和运用素材的方式多种多样,舞蹈编导既要靠自己平时的积淀与经验,也要从大师的舞蹈作品中学习、借鉴。舞蹈这门艺术并不专属于专业舞蹈从业者,而是属于大众、属于全人类。所以舞蹈素材是广泛存在的。在生活中,在日常劳动作业中、在前人留下的艺术瑰宝中,舞蹈素材随处可见。文章主要阐述了舞蹈创作素材的普遍存在性,以及如何选择素材。 展开更多

关键词 舞蹈 创作素材 选择渠道

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浅谈命题中的隐秘错题

3

作者 徐建军 《中学数学教学》 2012年第4期14-15,共2页

在数学试卷命制中，题目的严谨性，影响着学生的思维能力培养；检验命题的错误、提高命题的质量，以更好地培养学生灵活的解题能力，逻辑推理能力．而命题过程中，往往由于不够严谨，出现试题的隐秘性错题．本文就几例错题加以说明．

关键词 命题 错题 推理

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如何提升政治课的“设计感”

4

作者 严佐军 《中学教学参考》 2014年第6期51-52,共2页

＂设计感＂本是时装设计中的说法,通常指很特别、有个性,让人眼前一亮,符合当前流行发展趋势的服装。简单地讲就是拒绝平庸,很有创意,而上课也是如此。课要上得精彩、有创意,就要有＂设计感＂。有＂设计感＂的政治课应该是：尊重教材又... ＂设计感＂本是时装设计中的说法,通常指很特别、有个性,让人眼前一亮,符合当前流行发展趋势的服装。简单地讲就是拒绝平庸,很有创意,而上课也是如此。课要上得精彩、有创意,就要有＂设计感＂。有＂设计感＂的政治课应该是：尊重教材又高于教材,＂用教材教＂而不是＂教教材＂,教师带着主体的理解对教材进行个性化的解读,绝不照本宣科; 展开更多

关键词 时装设计 政治课 发展趋势 个性化 教材 创意 上课 尊重

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高中文言文教学中的传统文化教育策略 被引量：2

5

作者 周小红 《管理观察》 2010年第17期118-119,共2页

文言文是我国古代文人留下的、承载着特定历史时期文化的宝贵遗产,是我们文化一脉相承不可缺少的一部。文言文教学是中学语文教学的重要内容之一,对于帮助学生积累和丰富语言素材,吸收和传承中华民族优秀传统文化,培植人文精神,具有不... 文言文是我国古代文人留下的、承载着特定历史时期文化的宝贵遗产,是我们文化一脉相承不可缺少的一部。文言文教学是中学语文教学的重要内容之一,对于帮助学生积累和丰富语言素材,吸收和传承中华民族优秀传统文化,培植人文精神,具有不可替代的作用。因此,文言文教学中,不仅要对字词、句法进行讲解,更要让学生从文化的视角,了解传统文化,接受传统文化,培养民族精神,形成健康文化心理,提高自身的人文素养。 展开更多

关键词 文言文 传统文化 新课标

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浅谈视唱练耳教学中音程听辨的级进训练方法 被引量：1

6

作者 徐军 《中小学音乐教育》 2013年第5期16-17,共2页

各种不同性质音程的音距与性质的听觉感知是需要循序渐进，逐步建立的，所有的视唱练耳教学过程都必须在静心凝神的教学氛围中进行的。本文探讨了通过以旋律音程为基础，音数由小到大逐步建立起音距的听觉感知、听觉思维，听觉分析各种... 各种不同性质音程的音距与性质的听觉感知是需要循序渐进，逐步建立的，所有的视唱练耳教学过程都必须在静心凝神的教学氛围中进行的。本文探讨了通过以旋律音程为基础，音数由小到大逐步建立起音距的听觉感知、听觉思维，听觉分析各种音程并进行从冥听到默唱，从模唱到听唱再到构唱的音程级进训练，最终熟练掌握对各种音程的听辨分析的实践策略。 展开更多

关键词 听觉感知 听觉思维 听觉分析 音程听辨

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谈音乐教学中学生音乐想象力的培养 被引量：1

7

作者 胡凤红 《中小学音乐教育》 2014年第2期21-23,共3页

“音乐想象”是一种心理现象，它是音乐由抽象感受到形象感染的一座桥梁。人们在欣赏、演奏或演唱音乐作品时，往往通过“音乐想象”来重新塑造音乐中的“形象”，从而理解音乐作品的内涵，达到审美的目的。音乐是‘种情感艺术，音乐的... “音乐想象”是一种心理现象，它是音乐由抽象感受到形象感染的一座桥梁。人们在欣赏、演奏或演唱音乐作品时，往往通过“音乐想象”来重新塑造音乐中的“形象”，从而理解音乐作品的内涵，达到审美的目的。音乐是‘种情感艺术，音乐的魅力在于能给人们一个驰骋想象的空间，没有想象的人生是苍白的人生，没有想象的民族是没有希望的民族。 展开更多

关键词 音乐想象力 音乐教学 中学生 培养 音乐作品 心理现象 情感艺术 形象

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要善于在科学评价中激发学生的学习内驱力

8

作者 徐洁 《长三角.教育》 2010年第4期42-43,共2页

在实施新课程教学中，传统教育评价的“重选拔、重结果”正在积极转变为现代教育评价的“重发展、重过程”，由仅仅关注教师的行为也开始转向关注学生的课堂行为表现等。许多教师在课堂评价方面进行了许多大胆的尝试和研究。但是，在中... 在实施新课程教学中，传统教育评价的“重选拔、重结果”正在积极转变为现代教育评价的“重发展、重过程”，由仅仅关注教师的行为也开始转向关注学生的课堂行为表现等。许多教师在课堂评价方面进行了许多大胆的尝试和研究。但是，在中学语文教学中特别是中职语文教学中，课堂评价存在着许多误区，主要是误用赏识教育和滥用横向评价等问题。 展开更多

关键词 科学评价 学习内驱力 学生 现代教育评价 中学语文教学 激发 课堂评价 行为表现

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浅谈多媒体技术在二胡教学中的运用 被引量：4

9

作者 夏路 《吉林广播电视大学学报》 2010年第6期19-19,共1页

多媒体技术的形象直现性和应用交互性将为二胡的教与学提供全新的模式。本文试就多媒体技术在二胡教学中的应用进行初步探讨。

关键词 多媒体技术 二胡教学 图文声像

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艺术职业教育-音乐课堂“互动螺旋式”教学活动的设计与实践 被引量：1

10

作者 徐军 《北方音乐》 2013年第2期122-123,共2页

本文从音乐教学的本质意义出发，对艺术职业教育一音乐课堂“互动螺旋式”学生活动的设计与实践进行分析，引导学生从“感”、“悟”、“需”、“能”、“乐”等多维互动角度主动参与到音乐教学活动中，使音乐学习过程成为螺旋式上升的... 本文从音乐教学的本质意义出发，对艺术职业教育一音乐课堂“互动螺旋式”学生活动的设计与实践进行分析，引导学生从“感”、“悟”、“需”、“能”、“乐”等多维互动角度主动参与到音乐教学活动中，使音乐学习过程成为螺旋式上升的认知过程，真正变被动的接受到主动的参与学习过程，变接受学习的“需”为探索学习的“能”、“动”，从而提高学生的音乐能力。 展开更多

关键词 艺术职业教育 互动螺旋式 教学活动设计

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小学音乐课堂的导言与设计

11

作者 张怿 《美术教育研究》 2011年第5期184-185,共2页

笔者以小学音乐课堂教学中的导言为研究对象,对各种导言形式产生的教学效果进行评析、总结,得出结论:导言对一节高质量的音乐课具有非常重要的作用。

关键词 小学音乐课堂 导言 设计

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浅析声乐考试中的怯场问题

12

作者 李明兴 《中国科教创新导刊》 2014年第13期189-189,191,共2页

在声乐考试中,怯场问题是每个考生都曾出现过的问题,本文从声乐考试怯场产生的原因入手进行分析,对症下药,找出解决办法,求得学生在声乐考试中发挥最佳状态.

关键词 声乐考试 原因 考前准备 适应环境 方法 树立信心 良好心理 实践经验

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努力办出学校特色——我校是如何抓艺术教育工作的

13

作者 潘伟兴 《小学教学参考（语文版）》 1997年第3期18-19,共2页

《中国教育改革和发展纲要》中指出:“美育对于培养学生健康的审美观念和审美能力,陶冶高尚的道德情操,培养全面发展的人才,具有重要作用。”我校是1993年秋创办的,是以弘扬祖国民族传统文化艺术为己任,对全体学生进行系统的书画艺术教... 《中国教育改革和发展纲要》中指出:“美育对于培养学生健康的审美观念和审美能力,陶冶高尚的道德情操,培养全面发展的人才,具有重要作用。”我校是1993年秋创办的,是以弘扬祖国民族传统文化艺术为己任,对全体学生进行系统的书画艺术教育教学的一所小学。 展开更多

关键词 学校特色 传统文化艺术 发展纲要 审美观念 书画艺术 艺术教育 思维训练 教育改革 教学常规 身心发展规律

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校本教研的三个着力点

14

作者 邱荣庆 《教书育人（校长参考）》 2011年第7期38-39,共2页

校本教研是保证新课程实验向纵深发展的基础，是创建特色学校的抓手，是促进教师专业化成长的重要途径。每个学校都有不同的师资和办学条件等实际情况，教研活动当然就应该有不同的针对性和不同的策略、方式和方法。下面结合我校的实践... 校本教研是保证新课程实验向纵深发展的基础，是创建特色学校的抓手，是促进教师专业化成长的重要途径。每个学校都有不同的师资和办学条件等实际情况，教研活动当然就应该有不同的针对性和不同的策略、方式和方法。下面结合我校的实践与研究，谈谈三者之间的关系。 展开更多

关键词 校本教研 教师专业化成长 特色学校 新课程实验 实践与研究 办学条件 教研活动 深发展

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以美激情 用美感人——谈小学语文教学中的美育

15

作者 何瑞 《小学教学参考（语文版）》 1999年第Z1期7-8,共2页

在语文教学中,如何在语言文字训练的过程中陶冶学生爱美的情趣,培养学生的美育品质,这是一个值得研究的问题.语文学科中关于美育教学的内容十分丰富,美育因素俯拾皆是,教师若能在教学中根据教材中的美育内容,施以各种美育活动,这对培养... 在语文教学中,如何在语言文字训练的过程中陶冶学生爱美的情趣,培养学生的美育品质,这是一个值得研究的问题.语文学科中关于美育教学的内容十分丰富,美育因素俯拾皆是,教师若能在教学中根据教材中的美育内容,施以各种美育活动,这对培养和发展学生感受美、鉴赏美和创造美的能力,对提高学生的整体素质是大有益处的.在语文教学中如何实施美的教育呢? 展开更多

关键词 小学语文教学

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以美激情 用美感人——小学语文教学中的美育漫谈

16

作者 何瑞 《教育学报》 1999年第2期2-3,7,共3页

在语文教学中，如何在语言文字训练的过程中陶冶学生爱美的情趣，培养学生的美育品质，这是一个相当宽阔又美好的领域。现今语文学科中关于美育教学的内容可谓十分丰富，美育因素俯拾皆是，教师若能在教学中根据教材中的美育内容，施以... 在语文教学中，如何在语言文字训练的过程中陶冶学生爱美的情趣，培养学生的美育品质，这是一个相当宽阔又美好的领域。现今语文学科中关于美育教学的内容可谓十分丰富，美育因素俯拾皆是，教师若能在教学中根据教材中的美育内容，施以各种美育活动，这对培养和发展学生感... 展开更多

关键词 小学语文 语文教学 美育 邓小平 教学中 鉴赏美 教学手段 感受美 体会文章感情 大自然

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注重“预设” 关注“生成”

17

作者 尹吉红 《小学教学参考（数学版）》 2015年第8期48-49,共2页

随着新课程改革的不断推进，教师教学理念的不断革新，学生在教学活动中的主体性地位受到了广泛的关注。如何在教学活动中体现学生的主体性地位，成为教师在设计教学的过程中必须考虑的问题。在教学实践中只有放弃钢性预设，给学生以更... 随着新课程改革的不断推进，教师教学理念的不断革新，学生在教学活动中的主体性地位受到了广泛的关注。如何在教学活动中体现学生的主体性地位，成为教师在设计教学的过程中必须考虑的问题。在教学实践中只有放弃钢性预设，给学生以更多的思维时间与空间，注重弹性生成，才能充分地发挥学生的主体作用，并使其获得全面、持续、和谐的发展。 展开更多

关键词 机械 动态 预设 生成

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例谈求异思维能力的培养 被引量：2

18

作者 胡国潮 《教学月刊（小学版）（数学）》 2005年第3期34-35,共2页

关键词 求异思维能力 实践能力 学生 创新精神 义务教育阶段 《数学课程标准》 数学学习

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让音阶歌唱塑造美好的声音——浅谈小学二年级歌唱教学中音阶游戏的妙用 被引量：2

19

作者 石海英 《中小学音乐教育》 2015年第5期29-31,共3页

《音乐课程标准（2011年版）》指出：“演唱歌曲是中小学音乐教学的基本内容，也是学生最易于接受和乐于参与的表现形式”。“柯达伊教学法就是“以歌唱作为音乐教育的主要手段”，柯达伊认为“歌唱给予人的音乐感受是最直接的、深入人... 《音乐课程标准（2011年版）》指出：“演唱歌曲是中小学音乐教学的基本内容，也是学生最易于接受和乐于参与的表现形式”。“柯达伊教学法就是“以歌唱作为音乐教育的主要手段”，柯达伊认为“歌唱给予人的音乐感受是最直接的、深入人心的。”确实，孩子们非常喜欢唱歌，歌唱活动能够调动每一个学生积极参与音乐的热情，它对学生浸润美的熏陶，培养音乐感受力和表现力，提高艺术修养都有着十分重要的作用。 展开更多

关键词 歌唱教学 小学二年级 中小学音乐教学 音阶 音乐感受力 妙用 游戏 声音

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静中有动 其妙无穷——记对孩子音乐听觉的培养 被引量：1

20

作者 石海英 《中小学音乐教育》 2013年第12期22-24,共3页

《音乐课程标准（2011年版）》的实施意见指出：“音乐是听觉艺术，听觉体验是音乐学习的基础。发展学生的音乐听觉应贯穿于音乐教学的全部活动中。”倍乐课程标准（实验稿）解读》也谈到：“听，是音乐艺术最基本的特征。由于这种特征... 《音乐课程标准（2011年版）》的实施意见指出：“音乐是听觉艺术，听觉体验是音乐学习的基础。发展学生的音乐听觉应贯穿于音乐教学的全部活动中。”倍乐课程标准（实验稿）解读》也谈到：“听，是音乐艺术最基本的特征。由于这种特征就决定了：在音乐教育中，发展听觉是最重要的事情。所以，音乐教学必须立足于听，把发展学生的音乐听觉，培养其对音乐良好的感受能力，作为音乐教学的首要任务，作为进而学习音乐其他方面技能的基础。”众所周知，儿童的听觉感官是十分敏感的，它是随着年龄的增长而不断增长的，因此从低年级开始培养和发展学生的音乐“听觉”是音乐课堂教学的重中之重。 展开更多

关键词 音乐听觉 培养 音乐课程标准 孩子 音乐教学 音乐课堂教学 音乐学习 听觉艺术

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