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巧搭桥 语意通——探析如何运用小学语文古诗文注释的方法 被引量：1
1
作者 汪卓智 《求知导刊》 2021年第9期53-54,共2页
随着部编版小学语文教材的发展,古诗文的比例也逐渐加大,可见当今社会对少年儿童传统文化的学习越来越重视。古诗文永远是语文教学的重点和难点,也是学生在学习中觉得困难最多的内容。要想让学生理解古诗文的意境和情感,就必须读懂古诗... 随着部编版小学语文教材的发展,古诗文的比例也逐渐加大,可见当今社会对少年儿童传统文化的学习越来越重视。古诗文永远是语文教学的重点和难点,也是学生在学习中觉得困难最多的内容。要想让学生理解古诗文的意境和情感,就必须读懂古诗文的意思,然而读懂意思的前提,得让学生掌握运用注释的方法,将注释代入文本进行翻译,理顺文本的内容。文章针对学生在学习古诗文中运用注释时遇到的困难和疑惑进行探究,并结合相关案例归纳出了一些应对的方法。 展开更多
关键词 小学语文 古诗文注释 应对方法
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小学体育新课程改革实践的“五个不”
2
作者 琚剑锋 《教育教学论坛》 2012年第33期63-64,共2页
小学体育新课程改革是在"健康第一"的指导思想下,注重以人为本,重视学生的主体地位,关注学生个体差异与不同需求,培养学生的运动兴趣,树立学生终身体育的观念而进行的。
关键词 小学体育 新课程 改革实践 五个不
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小学道德与法治教学中生活化情境的创设路径 被引量：3
3
作者 叶佳 《天津教育》 2019年第18期31-31,33,共2页
道德与法治课程是小学阶段教学中开设的一门教学课程,对提高学生思想道德水平、塑造学生健全人格有着重要的促进作用。但是由于道德与法治课程内容枯燥乏味,很难激发学生的学习兴趣,因此,这就需要教师紧密结合道德与法治课程的实用性以... 道德与法治课程是小学阶段教学中开设的一门教学课程,对提高学生思想道德水平、塑造学生健全人格有着重要的促进作用。但是由于道德与法治课程内容枯燥乏味,很难激发学生的学习兴趣,因此,这就需要教师紧密结合道德与法治课程的实用性以及与现实生活的密切联系的学科特点,对学生实施生活化情境的教学模式,以此增强小学道德与法治教学内容的趣味性和有效性,提高课堂教学的效率。 展开更多
关键词 小学阶段 道德与法治课程 生活化情境 教学模式 创设策略
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依托社区的地域文化,打造校园“荷文化”特色 被引量：3
4
作者 赵子圣 《教师》 2012年第27期14-15,共2页
鉴于如今的教育环境，重新认识并思考学校文化已经成为一个重要的课题。一个学校的发展，不仅仅体现在高质量的教育教学上，更体现在富有特色和个性的校园文化建设上。近年来，浙江省龙游县志棠小学（以下简称“我校”）紧扣志棠地域文... 鉴于如今的教育环境，重新认识并思考学校文化已经成为一个重要的课题。一个学校的发展，不仅仅体现在高质量的教育教学上，更体现在富有特色和个性的校园文化建设上。近年来，浙江省龙游县志棠小学（以下简称“我校”）紧扣志棠地域文化，将当地富硒莲荷等产品文化充实到校园文化建设中来，建成“荷文化”长廊，并在师生中开展荷系列化活动，通过第二课堂开发“荷文化”，将“荷文化”融入手语操中等，使学校校园文化内涵得到提升与发展。 展开更多
关键词 地域特色 地域文化 校园文化 荷文化
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小学数学计算教学知识迁移能力的培养 被引量：1
5
作者 范丽颖 方小春 《学苑教育》 2012年第13期46-47,共2页
计算教学是小学数学教学的重要组成部分之一，其重点在于对小学生的运算能力和计算思维的训练。在数学计算教学中，教师不仅要传授学生数学计算的方法，还应该在知识的综合运用和知识的融会贯通上对学生加以培训，即培养学生的知识迁移... 计算教学是小学数学教学的重要组成部分之一，其重点在于对小学生的运算能力和计算思维的训练。在数学计算教学中，教师不仅要传授学生数学计算的方法，还应该在知识的综合运用和知识的融会贯通上对学生加以培训，即培养学生的知识迁移能力。让学生在学习中能够举一反三、由点及面，使学生把所学知识变成自身能力。 展开更多
关键词 小学数学 计算教学 知识迁移
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班级QQ群在小学数学课外协同学习中的应用 被引量：2
6
作者 童跃强 《基础教育论坛》 2016年第6期27-29,共3页
在＂农村小学数学协同学习策略的研究＂过程中发现课外协同学习面临安全压力,小组无法集中进行协同学习。如何破解这个课外学习的难题,通过前期调查研究,课题组决定建立班级QQ群,实现跨空间、时间的小学数学课外协同学习方式。
关键词 QQ群 数学学习 协同学习
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让主题情景图点亮学生的思维 被引量：2
7
作者 刘文林 《教学月刊（小学版）（数学）》 2012年第5期31-32,共2页
在数学教学中，主题情景图已不再是可有可无的点缀，而是小学阶段尤其是低年级学生最易感知的内容之一。因此，教师要充分挖掘主题情景图中丰富的信息资源，营造动态的教学情境，充分发挥主题情景图的作用，培养学生学习数学的思维能力... 在数学教学中，主题情景图已不再是可有可无的点缀，而是小学阶段尤其是低年级学生最易感知的内容之一。因此，教师要充分挖掘主题情景图中丰富的信息资源，营造动态的教学情境，充分发挥主题情景图的作用，培养学生学习数学的思维能力，激发学生学习数学的兴趣。 展开更多
关键词 低年级学生 思维能力 学习数学 数学教学 小学阶段 信息资源 教学情境 感知
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应用图书馆资源 开展阅读活动 被引量：1
8
作者 董建云 《中国教育技术装备》 2012年第26期36-37,共2页
“书籍是人类进步的阶梯。”只有让学生通过与书本的对话，在主动积极的思维和情感活动中，才能加深理解和体验，有所感悟和思考。语文课程标准建议，要“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书... “书籍是人类进步的阶梯。”只有让学生通过与书本的对话，在主动积极的思维和情感活动中，才能加深理解和体验，有所感悟和思考。语文课程标准建议，要“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料”。 展开更多
关键词 阅读材料 图书馆 资源 应用 人类进步 情感活动 课程标准 学生
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争七彩箬卡,塑良好品行——品德评价新模式的实践探索 被引量：1
9
作者 黄月蓉 《教学月刊（小学版）（综合）》 2014年第12期22-24,共3页
品德评价是学校评价工作的重要部分。搞好学生的品德评价,对于促进学生的品德培养和良好行为习惯的养成,对优良校风的建设,具有重要意义。因此,我校把品德评价工作提升到了全校齐抓共管的层面。经多年探索,形成了＂争七彩箬卡,塑良好品... 品德评价是学校评价工作的重要部分。搞好学生的品德评价,对于促进学生的品德培养和良好行为习惯的养成,对优良校风的建设,具有重要意义。因此,我校把品德评价工作提升到了全校齐抓共管的层面。经多年探索,形成了＂争七彩箬卡,塑良好品行＂这一品德评价模式。 展开更多
关键词 品德培养 感情活动 学校评价 齐抓共管 大队部 行为习惯 学习态度 荣誉勋章 学习行为 教学活动
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聚焦文本,寻找导学高效之道——浅谈如何巧用文本编制“隐形导学单” 被引量：1
10
作者 胡秀丽 《基础教育论坛》 2018年第7期30-31,共2页
文章以小学语文高段为范围,从语文文本入手,试图把导学单的设计与文本的使用有效结合起来,利用导学单的设计理念,指导学生使用文本、细读文本,巧用文本资源创新小学语文高段导学单形式的实践,以提高导学单的使用效率。
关键词 小学高段语文 聚焦文本 导学单
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盘活“预习”,谱就“序曲”——浅谈小学高段语文预习单的有效设计 被引量：1
11
作者 吴丽霞 《新课程学习》 2014年第6期53-54,共2页
预习是求知过程的一个良好的开端,是自觉运用所学知识和能力,对一个新的认识对象预先进行了解、求疑和思考的主动求知过程。＂预习单＂则是引领学生初次进入文本的＂梯子＂。
关键词 预习单 作业单 作业设计
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农村小学口语交际教学问题分析及策略研究
12
作者 宋丽君 《新课程学习》 2011年第2期5-6,共2页
笔者分析了现阶段农村小学口语交际教学存在的问题，对此提出了一些有效的解决措施，包括：努力营造交际氛围，确保学生主体参与，精心创设交际情境，激发学生交际兴趣，充分提供实践机会，培养学生交际能力。
关键词 口语交际 情境 策略
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把握住让学生独立思考的时机
13
作者 刘文林 《教学月刊（小学版）（数学）》 2011年第7期61-62,共2页
课堂教学的目的不只是传授知识，更主要的是发展学生的思维。但在实际的教学中，有些教师不是以讲就是以问来挤占学生的思考时间，而且提问过多过滥、问后即答的现象时有发生。这样对学生思维的发展极为不利。事实上，发展学生的思维，... 课堂教学的目的不只是传授知识，更主要的是发展学生的思维。但在实际的教学中，有些教师不是以讲就是以问来挤占学生的思考时间，而且提问过多过滥、问后即答的现象时有发生。这样对学生思维的发展极为不利。事实上，发展学生的思维，就要还给学生独立思考的时间，使学生在思考的基础上质疑、生成、整合。有了独立思考的时间，才能有思维的深度，也更有利于学生的思维发展。 展开更多
关键词 学生思维 课堂教学 传授知识 思维发展 时间 教师
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例谈数学思想方法在教学中的渗透
14
作者 刘文林 《教学月刊（小学版）（数学）》 2014年第3期36-38,共3页
在教学中，教师有意识地向学生渗透基本数学思想方法是提高学生数学能力和思维能力的重要手段，是数学教学中实现从传授知识到培养学生分析问题、解决问题能力转变的重要途径。而数学思想方法不计其数，每一种数学思想方法都闪烁着智慧... 在教学中，教师有意识地向学生渗透基本数学思想方法是提高学生数学能力和思维能力的重要手段，是数学教学中实现从传授知识到培养学生分析问题、解决问题能力转变的重要途径。而数学思想方法不计其数，每一种数学思想方法都闪烁着智慧的火花。在小学数学知识中，隐含着许多思想方法，需要教师用心地挖掘、有机地渗透。 展开更多
关键词 数学思想方法 数学教学 学生分析 解决问题能力 思维能力 数学能力 传授知识 数学知识
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摭谈小学低段童话音乐作品的教学
15
作者 叶佳 《教学月刊（小学版）（综合）》 2011年第9期36-37,共2页
小学音乐教材中有数量不等的优秀童话音乐作品,把童话引入到音乐教学中,让"音乐借助童话,童话走进音乐",可以激发学生的兴趣,充分调动起学生的学习积极性。一、聆听"童话故事",激发学习音乐的兴趣兴趣是学生打开音... 小学音乐教材中有数量不等的优秀童话音乐作品,把童话引入到音乐教学中,让"音乐借助童话,童话走进音乐",可以激发学生的兴趣,充分调动起学生的学习积极性。一、聆听"童话故事",激发学习音乐的兴趣兴趣是学生打开音乐圣殿的金钥匙,也是遨游音乐世界的翅膀。在上课之初,教师用生动的形式将所要学的知识装扮起来,制造轻松的学习氛围。 展开更多
关键词 童话 低年级学生 音乐知识 教学改革 音乐教学 音乐作品 歌曲教学 兴趣 节奏 想象力
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让幼儿在音乐课堂学会有效聆听
16
作者 叶佳 《教学月刊（小学版）（综合）》 2012年第1期75-76,共2页
聆听伴随音乐始终,有效聆听伴随教学活动始终。在日益追求有效教学的今天,如何在幼儿园音乐教学中追求有效的聆听呢音乐教学活动中要充分揭示音乐的要素,如音色、节奏、力度、旋律等在音乐中的表现作用,同时为幼儿提供各种发展聆听的物... 聆听伴随音乐始终,有效聆听伴随教学活动始终。在日益追求有效教学的今天,如何在幼儿园音乐教学中追求有效的聆听呢音乐教学活动中要充分揭示音乐的要素,如音色、节奏、力度、旋律等在音乐中的表现作用,同时为幼儿提供各种发展聆听的物质条件, 展开更多
关键词 音乐课堂 幼儿园 学会 教学活动 有效教学 音乐教学 表现作用 物质条件
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信之,励之,纳之——后进生有效转化案例分析
17
作者 方小春 《教师》 2019年第16期13-14,共2页
后进生的教育问题一直困扰着学校及教育工作者,给教育教学工作带来了很大的负面影响。笔者认为,做好后进生的思想转化工作,要善于观察、分析后进生的心理状况,掌握他们的心理,并与后进生沟通,积极鼓励他们,帮助其树立信心,引导他们重新... 后进生的教育问题一直困扰着学校及教育工作者,给教育教学工作带来了很大的负面影响。笔者认为,做好后进生的思想转化工作,要善于观察、分析后进生的心理状况,掌握他们的心理,并与后进生沟通,积极鼓励他们,帮助其树立信心,引导他们重新融入集体。 展开更多
关键词 信任 沟通 鼓励 接纳 宽容
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用《和大人一起写》提高学生书写兴趣
18
作者 方晓静 《小学语文》 2016年第6期20-21,共2页
在使用部编义务教育小学语文教科书的过程中，我发现仅仅利用课堂十分钟进行书写练习，学生还不能很好地掌握生字，还需要在课后进行复习与巩固。由于目前还没有与教材配套的抄写练习本，我就想到自己给孩子们设计一个写字练习。
关键词 书写 学生 小学语文教科书 写字练习 义务教育 课堂 生字 课后
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发挥校园文化引领的真正价值——有关“文化理校”的思考
19
作者 刘文林 《教学月刊（小学版）（综合）》 2021年第5期57-59,共3页
"文化理校"强调好的学校管理应该是潜移默化的,让人感到如沐春风,同时达到培养人、塑造人的目的。校园文化看不见,摸不着,但它却是一个校园的品位和灵魂。将校园文化融入学校管理中,深化文化建设,营造特有的校园文化氛围,对... "文化理校"强调好的学校管理应该是潜移默化的,让人感到如沐春风,同时达到培养人、塑造人的目的。校园文化看不见,摸不着,但它却是一个校园的品位和灵魂。将校园文化融入学校管理中,深化文化建设,营造特有的校园文化氛围,对于推动学校特色发展有着重大意义。 展开更多
关键词 校长 校园文化 管理
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“三招”玩转概念教学
20
作者 胡艳 《教学月刊（小学版）（数学）》 2011年第7期51-52,共2页
数学概念教学是小学数学教学中的重中之重，是基础知识和基本技能教学的核心，深刻理解概念是学好数学的基础。但对以形象思维为主的小学生来说，学习抽象的数学概念是枯燥、乏味的，掌握起来也比较困难，他们对概念的理解往往不够准确... 数学概念教学是小学数学教学中的重中之重，是基础知识和基本技能教学的核心，深刻理解概念是学好数学的基础。但对以形象思维为主的小学生来说，学习抽象的数学概念是枯燥、乏味的，掌握起来也比较困难，他们对概念的理解往往不够准确、不够完整。因此，在进行概念教学时，教师必须从学生的心理特点、认知水平、生活体验、知识积累出发，结合教学内容，采取有针对性的教学方法，激发学生的学习积极性，为学生提供充分从事数学活动的机会，促进学生全面、持续、和谐地发展。 展开更多
关键词 数学概念教学 小学数学教学 学习积极性 基本技能教学 小学生 基础知识 形象思维 心理特点
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