渗透数学思想方法 培养数学核心素养 被引量：10

1

作者 王眉燕 《数学教学通讯》 2017年第13期55-56,共2页

在新课改理念下,培养学生的数学核心素养是十分重要的。在小学数学教学中,渗透数学思想方法能够有效地促进学生数学核心素养的提升。本文结合教学实例论述了在小学数学教学中渗透数学思想方法培养学生数学核心素养的策略与方法。

关键词 数学核心素养 数学思想方法

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“云教研”模式的建设与实践

2

作者 周晓燕 徐铭瑶 周晓 《中小学校长》 2023年第9期55-59,共5页

在智慧教育、数字化教育改革背景下,浙江省青田县江南实验学校围绕“一个基本准则、两条基本路径、三大价值取向、四级层推渠道”的设计思路,立足教师的实际发展需求,构建了主题式、切片式、巡课式、远程式四种“云教研”模式;同时依据... 在智慧教育、数字化教育改革背景下,浙江省青田县江南实验学校围绕“一个基本准则、两条基本路径、三大价值取向、四级层推渠道”的设计思路,立足教师的实际发展需求,构建了主题式、切片式、巡课式、远程式四种“云教研”模式;同时依据“云教研”特征,探索了提升教研效率、激发教研活力、变通教研模式、保障教研质量的具体实施策略。“云教研”革新了学校传统教研模式,不仅培养了一支专业素养精深、教研情怀深厚、团队意识强烈的教师队伍,而且助力了城乡教育的优质均衡发展。 展开更多

关键词 智慧教研 云教研 教研模式

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让“微作文”走进小学语文课堂教学 被引量：4

3

作者 胡伟芳 《写作（下）》 2017年第3期40-42,共3页

习作教学是小学语文教学的重点内容之一。'微作文'具有方便性和实用性的特点,在新课程理念下,要让'微作文'走进小学语文课堂教学。本文结合教学实例论述了小学语文教学中'微作文'的三种形式。

关键词 小学语文 微作文 习作

原文传递

小学数学动手操作学习“错位”现象剖析及对策 被引量：3

4

作者 邹海洋 《数学教学通讯》 2017年第4期8-9,18,共3页

动手操作学习是《数学课程标准》倡导的三大学习方式之一.本文首先结合教学实例论述了当前小学数学教学中动手操作在操作内容、操作材料、操作过程三方面存在的＂错位＂现象,并在此基础提出了基于学习需求,确定操作内容;基于年龄特征,... 动手操作学习是《数学课程标准》倡导的三大学习方式之一.本文首先结合教学实例论述了当前小学数学教学中动手操作在操作内容、操作材料、操作过程三方面存在的＂错位＂现象,并在此基础提出了基于学习需求,确定操作内容;基于年龄特征,选择操作材料;把握操作时机,优化操作过程的对策. 展开更多

关键词 小学数学 动手操作 问题 对策

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小学数学课后作业设计存在的问题及优化策略 被引量：3

5

作者 朱莹莹 《内蒙古教育（D）》 2016年第3期55-56,共2页

数学课后作业是学生进行数学知识与技能有效巩固与延伸的重要载体。本文结合教学实例从课后作业的内容、作业的形式及作业的要求上剖析了存在的主要问题,并从紧扣生活,让作业内容充满趣味性;百花齐放,让作业形式具有多元性;分层设计,让... 数学课后作业是学生进行数学知识与技能有效巩固与延伸的重要载体。本文结合教学实例从课后作业的内容、作业的形式及作业的要求上剖析了存在的主要问题,并从紧扣生活,让作业内容充满趣味性;百花齐放,让作业形式具有多元性;分层设计,让作业要求体现层次性三方面谈谈如何优化作业设计。 展开更多

关键词 小学数学 课后作业 优化设计

原文传递

余音绕“课”,“思”犹未尽——小学数学艺术化结课例谈 被引量：1

6

作者 李燕葱 《数学教学通讯》 2017年第4期35-36,76,共3页

在小学数学课堂教学中,结课是重要的教学环节之一.在新课程理念下,小学数学结课要进行艺术化设计,要使其具有引发数学学习兴趣,启发学生自主思考能力的作用,从而让数学课堂＂余音绕梁久不绝＂.

关键词 数学教学 结课 艺术

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小学数学教学中“问题链”的设计策略 被引量：1

7

作者 冯路毅 《小学时代》 2018年第8期45-46,共2页

课堂提问往往具有一定的启发性和提示性,能够有益于学生的思考。而问题链则是基于特定的教学目标而设计的一连串问题。在小学数学教学中,教师可以结合教学目标为学生设计一系列问题链,以直观的方式将知识的来龙去脉向学生完整地展现,为... 课堂提问往往具有一定的启发性和提示性,能够有益于学生的思考。而问题链则是基于特定的教学目标而设计的一连串问题。在小学数学教学中,教师可以结合教学目标为学生设计一系列问题链,以直观的方式将知识的来龙去脉向学生完整地展现,为学生系统全面地理解和掌握知识铺平道路;同时还能够将课堂教学目标作出明确细致的层次划分,使其适合不同层次的学生的学情;除此之外还有益于学生的深入思考,能够全面提升其自主探究能力以及创新能力。所以,在课堂教学实践中,基于问题链,能够有效引导学生的学习,完成知识的自主积累,这也是突破传统教学局限的一种新路径。 展开更多

关键词 小学数学教学 设计策略 问题链 课堂教学目标 学生系统 自主探究能力 课堂教学实践 课堂提问

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借助核心问题 优化数学学习 被引量：1

8

作者 冯路毅 《数学教学通讯》 2016年第34期30-31,37,共3页

核心问题是教师引导小学生进行有效的＂学＂的重要载体。在小学数学课堂教学中,教师要基于数学知识的＂关键点＂、紧扣动手操作的＂思维点＂、抓准数学思想＂共同点＂设计核心问题,以此引导学生进行数学发现、数学探究与数学概括。

关键词 核心问题 数学学习 优化

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雨林历险

9

作者 潘俊宇 陈晓丽(指导) 《作文新天地（小学版）》 2020年第4期41-42,共2页

暑假里,我看了《荒野求生》节目,立刻被神秘的热带雨林吸引了。于是我拉上了胆大的表哥,请了一位见多识广的向导,带上帐篷、指南针、地图等探险装备,准备去热带雨林闯一闯。在直升机上,我和表哥好奇地看着向导胸前的小香囊,内心不住嘀咕... 暑假里,我看了《荒野求生》节目,立刻被神秘的热带雨林吸引了。于是我拉上了胆大的表哥,请了一位见多识广的向导,带上帐篷、指南针、地图等探险装备,准备去热带雨林闯一闯。在直升机上,我和表哥好奇地看着向导胸前的小香囊,内心不住嘀咕:里面装的什么宝贝?不过很快,我们就把这个问题抛到了一边。“哇,我们要降落了!”在欢呼声中,我们下了直升机。这是一片热带雨林,树木茂密,比我们南方森林的树高多了,树叶密密层层,树冠也更贴近地面,一眼望去根本找不到路。要穿越过去,真的需要勇气。 展开更多

关键词 热带雨林 指南针 向导 见多识广 荒野求生

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基于情趣视角,敲开乐学之门

10

作者 刘永丽 《教学月刊（小学版）（语文）》 2018年第6期40-41,共2页

情趣是学生主动学习的基石。教师要打造富有情趣的课堂,可从三方面进行：激发学生的学习兴趣,营造情趣氛围;直面学生的价值需求,设计情趣环节;捕捉文本的语言特色,深化情趣体验。如此,在儿童视角下进行语文教学,以追求让学生与文本自然... 情趣是学生主动学习的基石。教师要打造富有情趣的课堂,可从三方面进行：激发学生的学习兴趣,营造情趣氛围;直面学生的价值需求,设计情趣环节;捕捉文本的语言特色,深化情趣体验。如此,在儿童视角下进行语文教学,以追求让学生与文本自然感应。 展开更多

关键词 情趣教学 学习兴趣 价值需求 文本语言

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让“问题情境”回归数学本位

11

作者 饶观芳 《数学教学通讯》 2017年第10期49-50,共2页

在小学数学课堂教学中,问题情境是引发学生数学思维与数学探究的有效载体.有效的问题情境应该是基于数学本位的,本文首先结合教学实例剖析了当前小学数学教学中问题情境偏离数学本位的三种现象,并在此基础上提出了回归数学重点、回归数... 在小学数学课堂教学中,问题情境是引发学生数学思维与数学探究的有效载体.有效的问题情境应该是基于数学本位的,本文首先结合教学实例剖析了当前小学数学教学中问题情境偏离数学本位的三种现象,并在此基础上提出了回归数学重点、回归数学思考、回归数学探究,从而让问题情境具有数学味、思考性与引领性的对策. 展开更多

关键词 小学数学 问题情境 数学本位

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构建小学高年级语文生态课堂

12

作者 郑丽霞 《科学中国人》 2017年第6Z期229-230,共2页

课堂中的教师、学生和环境是一种相互依存、互相制约,并且形成互动的关系,这三者形成微型课堂生态系统。这种相互依存、相互制约的系统在小学高年级的语文课堂表现尤为突出。按照构建课堂生态的方法,笔者提出构建小学高年级语文生态课... 课堂中的教师、学生和环境是一种相互依存、互相制约,并且形成互动的关系,这三者形成微型课堂生态系统。这种相互依存、相互制约的系统在小学高年级的语文课堂表现尤为突出。按照构建课堂生态的方法,笔者提出构建小学高年级语文生态课堂的观点。本文着重分析了构建小学高年级生态课堂的意义、特征与培育过程。 展开更多

关键词 小学 语文 生态课堂

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基于儿童视角 引导音乐欣赏——“学为中心”背景下优化小学音乐欣赏教学的实践探索

13

作者 陈薇 《小学时代》 2018年第7期68-69,共2页

音乐欣赏是提升学生音乐审美能力的重要途径,在小学音乐教学中,音乐欣赏教学是重点内容之一.小学音乐欣赏教学最难之处就是引导学生对音乐的形式以及所蕴含的情感进行有效体会.在“学为中心”教学理念下,小学音乐欣赏教学要基于儿童视角... 音乐欣赏是提升学生音乐审美能力的重要途径,在小学音乐教学中,音乐欣赏教学是重点内容之一.小学音乐欣赏教学最难之处就是引导学生对音乐的形式以及所蕴含的情感进行有效体会.在“学为中心”教学理念下,小学音乐欣赏教学要基于儿童视角,以此引导他们开展高效化的音乐欣赏.运用儿童化语言,创设欣赏情境;运用“童知化”提问,推进欣赏进程;运用童味化律动,提升欣赏素养的策略能够让音乐欣赏教学更高效. 展开更多

关键词 音乐欣赏 儿童视角 学为中心

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信任可以引导学生自觉改正错误

14

作者 成晓玉 《教师》 2016年第33期22-23,共2页

学生在犯了错误的时候,如果教师一味地关注学生的错误行为本身,不给学生改正错误的机会,而直接采取警告或者惩罚的办法来处理,那么学生在这次犯错中,只会得到不好的体验,也不会真正认识和改正这一错误。这样的教育是无效的。因此,在学... 学生在犯了错误的时候,如果教师一味地关注学生的错误行为本身,不给学生改正错误的机会,而直接采取警告或者惩罚的办法来处理,那么学生在这次犯错中,只会得到不好的体验,也不会真正认识和改正这一错误。这样的教育是无效的。因此,在学生犯了错误的时候,教师要做的,首先是要信学生,因为信任比责备更能感化学生,接下来教师要创造条件引导学生自觉地改正错误。 展开更多

关键词 教师 信任 学生 自觉改正

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小学语文课程内容甄别的深度思考

15

作者 刘永丽 《新课程研究（上旬）》 2018年第5期35-36,共2页

教学内容是决定教学效益的重要环节。在传统教学中,一直将文本内容误认为课程内容,使得教学始终围绕着学生已知的内容兜圈子,无法走出高耗低效的怪圈。文章通过《松鼠》一课的研讨,从文本、学生、设计等三个视角,从不同维度对如何甄别... 教学内容是决定教学效益的重要环节。在传统教学中,一直将文本内容误认为课程内容,使得教学始终围绕着学生已知的内容兜圈子,无法走出高耗低效的怪圈。文章通过《松鼠》一课的研讨,从文本、学生、设计等三个视角,从不同维度对如何甄别有价值的教学内容进行探讨,最终在丰厚的文本信息中择取出适合教学的课程内容。 展开更多

关键词 小学语文 课程内容 文本视角 学生视角 设计视角

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把握部编教材特点 培养语文核心素养 被引量：10

16

作者 虞伟丽 《内蒙古教育（B）》 2017年第5期4-5,共2页

在小学语文教学中，培养学生的语文核心素养是十分重要的。部编版小学语文教材正是基于“语文核心素养”的角度进行编排的。本文首先对一年级部编教材的特点进行了深入分析，在此基础上围绕识字教学、朗读教学、阅读教学、口语交际教学... 在小学语文教学中，培养学生的语文核心素养是十分重要的。部编版小学语文教材正是基于“语文核心素养”的角度进行编排的。本文首先对一年级部编教材的特点进行了深入分析，在此基础上围绕识字教学、朗读教学、阅读教学、口语交际教学四大板块提出了培养学生语文核心素养的策略与方法。 展开更多

关键词 部编教材 特点 核心素养

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想象为绳,让朗读之“马”飞驰——二年级下册《一匹出色的马》第一课时教学设计与评析

17

作者 季海影 吴秀如 《教学月刊（小学版）（语文）》 2023年第4期29-32,共4页

【教材分析】《一匹出色的马》是统编教材二年级下册第二单元的一篇课文。本单元以“关爱”为主题。“读句子,想象画面”为本单元的语文要素。本课是一篇充满童趣的叙事短文,以春天郊游为背景,描绘了美丽的自然景象,又选取家庭生活片段... 【教材分析】《一匹出色的马》是统编教材二年级下册第二单元的一篇课文。本单元以“关爱”为主题。“读句子,想象画面”为本单元的语文要素。本课是一篇充满童趣的叙事短文,以春天郊游为背景,描绘了美丽的自然景象,又选取家庭生活片段,以对话的形式展开情节。文章讲述了孩子在自己的想象与游戏中获得快乐,塑造了美好的童心世界,同时也让我们感受到父母适时的关爱和正确的引导能够使孩子的童年更加快乐。 展开更多

关键词 统编教材 第一课时 童心世界 教材分析 生活片段 自然景象 教学设计与评析 想象画面

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优化作业设计,提高语文素养

18

作者 季徐丽 《学子（理论版）》 2016年第1期12-13,共2页

一、影响语文作业有效性的因素1.作业机械抄写,缺乏趣味作业大都机械重复,毫无趣味,大多形式呆板,内容枯燥,形成了一个一成不变的,脱离实际的无趣模式,不但不能激发学生学习的兴趣和培养学生的思维能力,反而加重学生的学业负担。2.作业... 一、影响语文作业有效性的因素1.作业机械抄写,缺乏趣味作业大都机械重复,毫无趣味,大多形式呆板,内容枯燥,形成了一个一成不变的,脱离实际的无趣模式,不但不能激发学生学习的兴趣和培养学生的思维能力,反而加重学生的学业负担。2.作业没有梯度,缺乏层次传统作业不尊重学生的个体差异,采取"一刀切"的策略。让有差异的学生做无差异的作业,缺乏层次性,势必会造成有的学生"吃不饱"。 展开更多

关键词 作业机械 个体差异 机械重复 作业设计 学习过程 思维能力 作业形式 学业负担 课文内容 实践才能

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针对小学数学探究材料选择不当现象的分析及对策

19

作者 李燕葱 《内蒙古教育（B）》 2017年第5期29-30,共2页

在小学数学教学中，探究材料是小学生进行数学探究学习的基础，探究材料直接决定着他们数学探究学习的效率。本文首先结合教学实例剖析了当前小学数学探究材料选择存在的缺乏精细性、思维性与引领性的误区，并在此基础上提出了精细处理... 在小学数学教学中，探究材料是小学生进行数学探究学习的基础，探究材料直接决定着他们数学探究学习的效率。本文首先结合教学实例剖析了当前小学数学探究材料选择存在的缺乏精细性、思维性与引领性的误区，并在此基础上提出了精细处理，突显探究材料的“指向性”；设置障碍，突显探究材料的“思维性”；关注起点，突显探究材料的“引领性”。 展开更多

关键词 探究材料 选择不当 对策

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把握小学数学课堂有效讨论的“三个度”

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作者 冯路毅 《内蒙古教育（B）》 2017年第6期98-99,共2页

课堂讨论是学生在课堂上进行互动学习的有效方式之一.讨论内容、讨论形式与讨论时机是课堂讨论的三大要素.在小学数学课堂教学中,教师要精挑细选,把握讨论内容的“精度”;“掌握火候”,把握讨论时机的“准度”;精心组织,把握讨论形式的... 课堂讨论是学生在课堂上进行互动学习的有效方式之一.讨论内容、讨论形式与讨论时机是课堂讨论的三大要素.在小学数学课堂教学中,教师要精挑细选,把握讨论内容的“精度”;“掌握火候”,把握讨论时机的“准度”;精心组织,把握讨论形式的“效度”,这样,才能让学生的课堂讨论更高效. 展开更多

关键词 小学数学 课堂讨论 策略

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